Intervention en milieu éducatif Flashcards
En 2022, ___% des enfants de la maternelle étaient considérés comme vulnérable dans au moins ______________. ___% des élèves présentaient un _______, une difficulté ___________ ou d______________.
28,7% des enfants de la maternelle étaient considérés comme vulnérable dans au moins une de leur sphère de développement.
22% des élèves présentaient un handicap, une difficulté d’apprentissage scolaire ou une difficulté d’adaptation scolaire.
Quelles sont les deux mesures disponibles pour aider l’intégrations enfants avec besoins particuliers dans les milieux de garde ?
1) Allocation pour l’intégration d’un enfant handicapé en service de garde (AIEH)
2) Mesure exceptionnelle de soutien à l’intégration dans les services de garde pour les enfants handicapés ayant d’importants besoins (MES)
Quels sont les milieux de garde non admissible à l’AIEH ?
Garderies et milieux familiaux non subventionnées
À quoi sert l’allocation pour l’intégration d’un enfant handicapé en service de garde ?
Sert à ce que le milieu de garde puisse acheter du matériel, aménager l’environnement, former leurs employés, etc. pour que l’enfant puisse avoir les mêmes opportunités occupationnels que les autres enfants.
Vrai ou faux, il existe des politiques et des lois qui obligent les milieux de garde à inclure des enfants à besoins particuliers dans les milieux.
Faux : Bien qu’il existe une politique du ministère de la Famille en faveur de l’inclusion, les services de garde éducatifs à l’enfance n’ont pas l’obligation légale d’accueillir les enfants présentant un besoin de soutien particulier. La décision revient aux gestionnaires et au conseil d’administration de l’établissement.
Quels sont les différents obstacles à l’inclusion des enfants avec des besoins particuliers dans les milieux de garde ?
1) Les ressources disponibles dans la communauté
2) Qualité/variabilité entre les milieux de garde
3) Formation et sentiment de compétence des éducatrices
4) Attitudes des pairs et des parents des autres jeunes
À qui s’adresse le programme éducatif CAPS ?
Élèves avec DI moyenne à sévère
Vrai ou faux, la grande majorité des différents acteurs (intervenants, parents) pensent qu’il est bénéfique d’inclure tous les enfants dans les milieux de garde.
Vrai
En quoi la mission des ergos engagés par les écoles est différente de celle des ergs du CIUSSS ?
Les ergos en milieux scolaires sont vraiment penchées sur la participation et le rendement occupationnel des élèves dans les occupations scolaires. Ils visent à instruire, socialiser et qualifier le rendement occupationnel. Les ergos du CIUSSS, sont plus là quand il y,a des gros difficultés et vise à maintenir, améliorer et restaurer la santé. Se penche moins sur les occupations de l’école.
Quel concept suis-je ?
1) Je fais référence au fait que l’école reconnaît la différence de l’élève et s’adapte à ses besoins pour qu’il puisse participer pleinement aux activités proposées au sein de la classe ordinaire.
2) Dans cette situation, l’élève est inclut à la classe régulière mais doit s’y adapter avec les mesures mis à sa disposition.
3) Dans cette situation, l’école cherche à s’adapter à priori à la diversité de chacun.
1) Inclusion scolaire
2) Intégration scolaire
3) Éducation inclusive
À quel type de classe je fais référence ?
1) Les élèves sont regroupés, à certains moments de leur horaire, pour recevoir un enseignement adapté dans une ou plusieurs matières.
2) L’enseignement est adapté aux besoins spécifiques des élèves.
3) Enseignement avec des méthodes pédagogies conçues pour la majorité des élèves et soutien pour les élèves présentant des besoins particuliers.
4) Inclusion scolaire de troubles plus sévères comme des DI, TSA, DA, DP.
1) Classes ressources
2) Classes spécialisées
3) Classes ordinaires
4) École spécialisée
En 2020, __% des enfants bénéficiaient de l’AIEH.
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Quelle est la vision de la politique sur la réussite éducative établie en 2017 par le MEES ?
Outiller le personnel scolaire et miser sur l’universalité de l’apprentissage afin d’offrir des environnements scolaires inclusifs plus adaptés à la diversité des élèves qui les fréquentent.
Une grande partie du mandat des ergothérapeutes en milieu scolaire est la ________ et la __________ de tous les élèves dans les activités parascolaires, de graphomotricité, de transport, etc. Il/Elle aide aussi à soutenir les milieux à maximiser l’adéquation _______. Pour y arriver, l’ergothérapeute vise à renforcer les _____________________. Par exemple, il organisera des _____________.
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Vrai ou faux, de manière renforcer les capacités des intervenants scolaires et familles, l’ergothérapeute effectue plusieurs interventions individuelles.
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