cours 9 (21 mars) Flashcards
Quelle affirmation a longtemps prévalu concernant la supériorité intellectuelle entre hommes et femmes selon Gustave Le Bon en 1879 ?
Gustave Le Bon affirmait que les hommes étaient intellectuellement supérieurs aux femmes, les considérant comme plus proches des enfants et des sauvages que des hommes adultes civilisés.
Comment le discours scientifique actuel a-t-il évolué par rapport à la supériorité intellectuelle des hommes ?
Le discours scientifique actuel s’est raffiné, mettant davantage l’accent sur les différences de genre dans des aptitudes intellectuelles spécifiques plutôt que sur une supériorité intellectuelle générale des hommes.
Quels sont les principaux domaines d’aptitudes intellectuelles spécifiques où les différences de genre sont souvent soulignées ?
Les principaux domaines d’aptitudes intellectuelles spécifiques sont les aptitudes:
- verbales
- mathématiques
- spatiales
Le quotient intellectuel (QI) diffère-t-il selon le genre ?
Non, le QI ne diffère généralement pas selon le genre. Les recherches ont montré qu’il n’y a pas de différences significatives dans le QI moyen entre les hommes et les femmes à l’échelle globale.
Quels sont les principaux types d’aptitudes spatiales évalués dans les études ?
Les principaux types d’aptitudes spatiales évalués sont:
- la rotation mentale
- la perception spatiale
- la visualisation spatiale
Comment les études ont-elles démontré des variations dans les choix de carrière en fonction du genre et des performances académiques ?
Selon les études telles que PISA, les garçons qui excellent en sciences et en mathématiques ont tendance à vouloir poursuivre des carrières dans ces domaines, tandis que les filles avec des résultats similaires préfèrent souvent les carrières dans le domaine de la santé.
Qu’est-ce que le PISA?
(Programme international pour le suivi des acquis des élèves
ou en anglais;
Programme for International Student Assessment)
Lancé en 2000, PISA vise à évaluer et à comparer les performances des élèves de 15 ans dans le monde entier dans les domaines clés tels que la lecture, les mathématiques et les sciences.
Qu’est-ce que la menace du stéréotype et comment influence-t-elle les performances scolaires ?
La menace du stéréotype fait référence à l’effet des stéréotypes de genre sur les performances scolaires.
Par exemple, les croyances selon lesquelles les filles sont meilleures en français et les garçons en mathématiques peuvent influencer les pratiques éducatives et la confiance en soi, affectant ainsi les performances scolaires.
Comment les stéréotypes de genre peuvent-ils affecter les choix de carrière des individus ?
Les stéréotypes de genre peuvent influencer les choix de carrière en façonnant les perceptions de compétences et les préférences professionnelles dès un jeune âge, comme le montrent les études sur les choix de jeux des enfants.
Quels sont les facteurs principaux qui expliquent les taux plus élevés d’échec scolaire chez les garçons ?
Les taux plus élevés d’échec scolaire chez les garçons peuvent être expliqués par:
- une adhésion plus importante aux stéréotypes de genre
- des pratiques d’étude moins engagées
- de meilleures perspectives d’emploi pour les garçons décrocheurs
- des difficultés socio-économiques.
Quelles sont les différences observées dans les habiletés verbales entre hommes et femmes ?
Les femmes ont généralement des habiletés verbales légèrement supérieures, démontrées par leur apprentissage plus précoce de la parole et des scores légèrement supérieurs dans certains tests verbaux.
Comment les études telles que la méta-analyse de Hyde & Linn (1988) et les enquêtes PISA (Programme for International Student Assessment) ont-elles contribué à notre compréhension des différences de genre dans les aptitudes intellectuelles ?
Ces études ont montré qu’il y a des différences dans certaines sous-échelles des tests d’intelligence, mais pas dans le QI global.
Par exemple, les filles peuvent avoir de meilleurs scores en compréhension en lecture,
tandis que les garçons peuvent avoir de meilleurs scores en mathématiques,
mais ces écarts varient selon les pays.
Quels sont les facteurs biologiques et environnementaux qui peuvent influencer les différences de genre dans les aptitudes cognitives ?
Les facteurs biologiques comprennent des différences potentielles dans la structure et le fonctionnement du cerveau, ainsi que l’effet des hormones sexuelles.
Les facteurs environnementaux comprennent:
- l’éducation
- les jouets et jeux encouragés selon le genre
- les stéréotypes de genre véhiculés par les parents et les enseignants.
Comment les stéréotypes de genre peuvent-ils influencer les performances académiques des filles et des garçons ?
Les stéréotypes de genre peuvent influencer:
- les performances académiques en influençant la confiance en soi
- Les attentes des enseignants et des élèves
- les choix de carrière et les comportements d’étude.
Quelles sont les implications des différences de genre dans les aptitudes cognitives pour l’éducation et la société en général ?
Les différences de genre dans les aptitudes cognitives peuvent avoir des implications importantes pour:
- l’éducation, notamment en ce qui concerne les politiques éducatives,
- les pratiques d’enseignement
- les attentes sociales envers les filles et les garçons.
