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Alzheimer et autres démences > Niveau d'aide requis > Flashcards

Niveau d'aide requis Flashcards

1
Q

Quels sont les six niveaux de l’échelle de Berger pour évaluer le niveau d’aide requis par les personnes atteintes de démence ?

A
  • Niveau 1 à niveau 6
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Q

Décrivez le niveau 1 selon l’échelle de Berger.

A

La personne peut fonctionner dans n’importe quel environnement mais a des oublis au niveau des activités de la vie quotidienne (AVQ) rappel (consignes verbales).

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3
Q

Quel est le stade de l’échelle de Reisberg associé au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A
  • Stade 2 et 3
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4
Q

Au niveau 2 de l’échelle de Berger, que peut faire la personne dans un environnement familier ?

A
  • La personne peut vaquer à ses occupations tant qu’elles se font dans la maison.
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5
Q

Quelle est la principale caractéristique du niveau 3 de l’échelle de Berger ?

A
  • La personne a besoin d’indications pour fonctionner dans un environnement familier mais répond de façon appropriée aux consignes.
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6
Q

À quel stade de l’échelle de Reisberg correspond le niveau 3 de l’échelle de Berger ?

A
  • Stade 4
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7
Q

Décrivez le niveau 4 de l’échelle de Berger.

A

La personne a besoin d’assistance pour fonctionner et ne peut répondre seule à une directive. Les consignes doivent être précises et concrètes.

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8
Q

Qu’est-ce qui est nécessaire au niveau 5 de l’échelle de Berger pour susciter des automatismes chez la personne ?

A

Initier le mouvement (incitation physique).

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9
Q

Au niveau 6 de l’échelle de Berger, comment la personne réagit-elle aux stimuli ?

A
  • La personne ne répond qu’à des stimuli tactiles.
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10
Q

Quel est le stade de l’échelle de Reisberg associé au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • Stade 6 avancé et stade 7
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11
Q

Comment l’intervenant doit-il adapter son approche au niveau 4 de l’échelle de Berger lors de l’assistance à la personne pour une activité ?

A
  • Fournir de l’information en décortiquant l’activité étape par étape.
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12
Q

Au niveau 5 de l’échelle de Berger, que doit faire l’intervenant pour aider la personne à manger seule ?

A
  • L’inciter physiquement à commencer à manger seule.
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13
Q

Quelles sont les caractéristiques de la dépendance de la personne au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • La personne montre une dépendance totale à l’égard de son entourage pour la satisfaction de ses besoins.
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14
Q

Au niveau 1 de l’échelle de Berger, que peut suffire à la personne pour orienter une activité ?

A
  • Une consigne verbale simple.
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15
Q

Quelle est la différence entre le niveau 2 et le niveau 3 de l’échelle de Berger en termes d’assistance requise ?

A
  • Au niveau 2, la personne peut fonctionner sans indication dans un environnement familier, tandis qu’au niveau 3, elle a besoin d’indications pour fonctionner dans un environnement familier.
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16
Q

Quelles stratégies peuvent être utilisées au niveau 3 de l’échelle de Berger pour aider la personne à se déplacer dans son environnement ?

A

Fournir des points de repères adéquats comme des images ou des photos.

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17
Q

Comment l’intervenant doit-il fournir des consignes au niveau 4 de l’échelle de Berger ?

A

Les consignes doivent être données étape par étape, de manière précise et concrète.

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18
Q

Quel est l’objectif principal de l’incitation physique au niveau 5 de l’échelle de Berger ?

A

Susciter des automatismes chez la personne.

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19
Q

Au niveau 6 de l’échelle de Berger, quel type de stimuli la personne est-elle capable de répondre ?

A
  • Tactiles seulement.
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20
Q

Quel stade de la maladie d’Alzheimer est généralement associé au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A
  • Stade léger
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21
Q

Quels sont les principaux signes de déficits cognitifs observables au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A
  • Des oublis au niveau des activités de la vie quotidienne (AVQ) rappel (consignes verbales).
22
Q

Quelles sont les capacités de la personne au niveau 2 de l’échelle de Berger ?

A
  • Elle peut vaquer à ses occupations tant qu’elles se font dans la maison.
23
Q

Au niveau 3 de l’échelle de Berger, quels types d’indications la personne a-t-elle besoin pour fonctionner dans un environnement familier ?

A
  • Des indications claires et simples.
24
Q

Comment l’intervenant peut-il aider la personne au niveau 4 de l’échelle de Berger à réaliser une activité ?

A

En fournissant des consignes précises, étape par étape.

25
Q

Pourquoi est-il important d’utiliser l’incitation physique au niveau 5 de l’échelle de Berger ?

A
  • Pour susciter des automatismes chez la personne.
26
Q

Au niveau 6 de l’échelle de Berger, quel type de réaction la personne peut-elle avoir aux stimuli auditifs ?

A
  • Aucune réaction ou très limitée.
27
Q

Quels changements dans le comportement de la personne sont observés au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A

Des oublis occasionnels dans les activités de la vie quotidienne.

28
Q

Quelle est la principale caractéristique du niveau 2 de l’échelle de Berger ?

A

La personne peut fonctionner sans indication mais seulement dans un environnement familier.

29
Q

Au niveau 3 de l’échelle de Berger, que peut faire la personne si on lui évoque la première étape d’une activité ?

A
  • Poursuivre le geste.
30
Q

Pourquoi est-il important d’utiliser des consignes précises au niveau 4 de l’échelle de Berger ?

A

Parce que la personne ne peut pas répondre seule à une directive.

31
Q

Quel est l’objectif de l’incitation physique au niveau 5 de l’échelle de Berger ?

A
  • Initier des actions chez la personne.
32
Q

Quelles sont les capacités de communication de la personne au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • Généralement limitées à des réactions tactiles.
33
Q

Quels sont les signes précoces de la démence qui peuvent être observés au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A
  • Des oublis légers et occasionnels dans les activités quotidiennes.
34
Q

Pourquoi la personne peut-elle fonctionner dans un environnement familier au niveau 2 de l’échelle de Berger ?

A

Parce qu’elle est habituée à son environnement et aux tâches quotidiennes qui s’y déroulent.

35
Q

Comment l’intervenant peut-il aider la personne à se déplacer au niveau 3 de l’échelle de Berger ?

A

En fournissant des points de repères visuels ou des indications claires sur les chemins à suivre.

36
Q

Quelle est la principale différence entre le niveau 4 et le niveau 3 de l’échelle de Berger en termes d’assistance requise ?

A
  • Au niveau 4, la personne a besoin d’une assistance plus détaillée et étape par étape pour les activités de la vie quotidienne.
37
Q

Comment l’intervenant peut-il encourager l’indépendance de la personne au niveau 5 de l’échelle de Berger ?

A

En lui fournissant une incitation physique pour commencer des activités.

38
Q

Quels types de réponses la personne peut-elle fournir aux stimuli au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • Principalement des réponses tactiles ou physiques.
39
Q

Quels sont les signes de progression de la démence qui peuvent être observés au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A

Des oublis plus fréquents et plus marqués dans les activités quotidiennes.

40
Q

Pourquoi la personne peut-elle fonctionner dans un environnement familier mais pas dans un environnement non familier au niveau 2 de l’échelle de Berger ?

A

Parce qu’elle est habituée aux routines et à l’organisation de son domicile.

41
Q

Quels types d’indications peuvent aider la personne à se déplacer au niveau 3 de l’échelle de Berger ?

A
  • Des indications visuelles ou des repères clairs dans l’environnement.
42
Q

Quelle est la principale différence entre le niveau 4 et le niveau 5 de l’échelle de Berger en termes d’assistance requise ?

A
  • Au niveau 5, la personne a besoin d’une assistance plus physique et directe pour réaliser des activités de base.
43
Q

Quel est l’objectif de l’incitation physique au niveau 5 de l’échelle de Berger ?

A

Stimuler des réponses motrices et des actions chez la personne.

44
Q

Comment la personne peut-elle réagir aux stimuli verbaux au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • Elle peut ne pas réagir du tout ou réagir de manière minimale.
45
Q

Quels types d’activités quotidiennes peuvent être affectés au niveau 1 de l’échelle de Berger ?

A
  • Des tâches simples telles que se rappeler les heures des repas ou les rendez-vous.
46
Q

Pourquoi la personne peut-elle répondre de manière appropriée aux consignes au niveau 3 de l’échelle de Berger malgré son besoin d’indications ?

A

Parce qu’elle conserve une compréhension de base des consignes verbales et peut les suivre lorsqu’elles sont fournies.

47
Q

Quel est le principal défi d’assistance rencontré au niveau 4 de l’échelle de Berger ?

A

La nécessité de fournir une assistance détaillée et étape par étape pour chaque activité.

48
Q

Quel est l’objectif de l’incitation physique au niveau 5 de l’échelle de Berger ?

A

Encourager la personne à initier des actions et des mouvements de manière autonome.

49
Q

Quel type d’assistance est généralement nécessaire au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • Une assistance totale pour les activités de la vie quotidienne, y compris l’alimentation, l’habillage et l’hygiène personnelle.
50
Q

Comment l’intervenant peut-il aider la personne à se sentir plus confortable et en sécurité au niveau 6 de l’échelle de Berger ?

A
  • En fournissant une assistance douce et attentive pour toutes les activités de soins personnels et en créant un environnement calme et familier

Alzheimer et autres démences (14 decks)

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