2 - Langage âge scolaire

Question 1

Quel changements aux composantes du langague surviennent à l’âge scolaire?

Answer 1

accent sur le contenu et l’utilisation du langage (au lieu de la forme du langage)

*avant, accent sur vocab et syntaxe. âge scolaire, bcp accent sur vocabulaire et sur pragmatique.

Question 2

À quel âge les enfants ont des habiletés cognitives et communicatives équivalentes aux adultes?

Answer 2

par l’âge de 12 ans

Question 3

V ou F:

Croissance plus lente du langage à l’âge scolaire

Answer 3

Vrai.
Reflet du développement systématique et de la stabilisation de la formation de mots et des règles de structures de phrases

Question 4

Quand inventaire phonologique complet?

Answer 4

Par 8 ans

Question 5

Quand émergence de conscience phonologique?

Answer 5

5 à 6 ans

Question 6

Qu’est-ce qui change de l’apprentissage de vocabulaire à l’âge scolaire

Answer 6

Enseignement explicite.
Vocabulaire enrichi par contextes variés - souvent lors de lecture
Nouveaux mots selon variations morphologiques
Taux de croissance ralentit et se stabilise

Question 7

À quel âge se maitrise les suivantes:

• compréhension des propositions dans les phrases
• compréhension et utilisation de verbes et mots grammaticaux plus avancés
• compréhension de la locution « parce que »
• utilisation de phrases passives
• jugement de l’exactitude de la grammaire (grammatical ou non)

Answer 7

• 5 ans : utilisation de phrases passives
• 6 ans : compréhension des propositions dans les phrases
• 7 ans : compréhension de la locution « parce que »
• 8 ans : jugement de l’exactitude de la grammaire (grammatical ou non)
• 9 ans et plus : compréhension et utilisation de verbes et mots grammaticaux plus avancés

Question 8

Quel domaine linguistique démontre le plus de croissance à l’âge scolaire?

Answer 8

la pragmatique

Question 9

3 types de discours

Answer 9

Conversation | Récits/narration | Exposition

Question 10

Définition du discours

Answer 10

Ensemble d’énoncés (ou de tours de parole) organisés, liés de façon cohésive (minimum de 2 énoncés produits un après l’autre sur un même sujet)

Question 11

Différence entre

Conversation | Récits/narration | Exposition

Answer 11

Conversation :

• Discours de la vie quotidienne (interaction avec un partenaire de communication)
• Habiletés déjà établies avant entrée à l’école qui continuent à se raffiner

Narration (“personal story”):
- Raconter une histoire, un évènement, etc

Exposition (« expository discourse ») :

• bcp travaillé en scolaire
• Discours du curriculum
• Communiquer de l’information, expliquer, décrire, impliquer.
• À l’oral et à l’écrir
• Plusieurs types descriptifs et explicatifs.

Question 12

4 types de récits

Answer 12

Révélation (« account ») | Raconter à nouveau (« recount ») | Raconter un événement (« eventcast ») | Histoires (« stories »)

Révélation (« account »)

• Récits spontanés et individuels où l’enfant partage ses expériences
• Ne rapporte pas des informations demandées par l’adulte

Raconter à nouveau (« recount »)

• Expériences antérieures auxquelles l’enfant a participé/observé/lu
• À la suite d’une demande de l’adulte

Raconter un événement (« eventcast »)

• Explication d’un événement courant ou anticipé
• Possibilité d’utilisation pour diriger un autrui lors du jeu imaginaire

Histoires (« stories »)

• Fiction et variété de contenu interminable
• Patron/structure connue : personnage principal surmonte un problème/défi

Question 13

7 composantes de la grammaire du récit

Answer 13

contexte, évènement déclencheur, réponse interne, plan, action(s), conséquence, réaction

Question 14

Définition de “grammaire du récit”

Answer 14

Ensemble de composantes et règles qui forment un cadre narratif (structure interne de l’histoire)