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Metodología 3 Departamental > 3 departamental > Flashcards

3 departamental Flashcards

(76 cards)

Start Studying
1
Q

es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios

A

el cuestionario

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2
Q

su propósito es alcanzar los objetivos del proyecto de investigación.

A

el cuestionario

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3
Q

Se trata de un plan formal para recabar información de la unidad de análisis objeto de estudio y centro del problema de investigación.

A

el cuestionario

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4
Q

Antes de iniciar el cuestionario hay que tener muy claro:

A

los objetivos, las preguntas de investigación y la hipótesis.
Tener seguridad de que la información podrá conseguirse usando los métodos de que se dispone y requiere el objeto de estudio

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5
Q

Cuando se prepara un instrumento para recabar datos, deben examinarse los siguientes aspectos básicos:

A

La naturaleza de la información que se busca. (cantidad, complejidad)
La naturaleza de la población o muestra de sujetos que aportarán la información. (encuesta, entrevista, vía telefónica..)
El medio o medios de aplicación del instrumento. ( características de los sujetos)

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6
Q

sirve para utilizar un cuestionario ya existente una vez estandarizado o como orientación para preparar uno nuevo.

A

Fernández y Batista sobre una guía para elaborar un cuestionario.

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7
Q

Es necesario comenzar por determinar el formato de preguntas y respuestas que conformarán el cuestionario

A

Fernández y Batista sobre una guía para elaborar un cuestionario.

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8
Q

En este tipo de preguntas le permiten al encuestado contestar en sus propias palabras, es decir, el investigador no limita las opciones de respuestas.

A

preguntas abiertas

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9
Q

Propician la obtención de información abundante o pueden sugerir posibilidades que no se incluyen en las preguntas cerradas.

A

preguntas abiertas

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10
Q

Su mayor desventaja es que son más difíciles de codificar, clasificar y preparar para el análisis.

A

preguntas abiertas

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11
Q

Le solicitan a la persona encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones.

A

preguntas cerradas

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12
Q

La ventaja de este tipo de preguntas es que se elimina el sesgo del entrevistador, son fáciles de codificar y se obtienen respuestas concretas.

A

preguntas cerradas

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13
Q

Es el tipo más sencillo de preguntas cerradas por ejem: ¿tiene auto propio? a) SI b) NO

A

Dicotómicas (cerradas)

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14
Q

Se corre el riesgo de un error de medición considerable, se omite la gran diversidad de posibilidades entre las opciones extremas.

A

Dicotómicas (cerradas)

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15
Q

proporcionan información limitada, y se le pide al entrevistado que indique la alternativa que exprese su opinión o, en algunos casos, es necesario indicar varias opciones.

A

De opción múltiple (cerradas)

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16
Q

Son aquellas preguntas básicamente dirigidas a medir la intensidad o el grado de sentimientos respecto a un rasgo o una variable por medir; usualmente se le conoce como escalas de medición de actitudes

A

respuestas de escala (cerradas)

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17
Q

Es la escala de medición de actitudes mas usual

A

escala LIKERT.

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18
Q

TIENEN QUE SER CLARAS Y COMPRENSIBLES PARA LOS RESPONDIENTES: debe evitarse términos confusos o ambiguos

A

las preguntas

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19
Q

no es recomendable sacrificar la claridad por concisión, sin ser repetitivos o barrocos.

A

Rojas, sobre las preguntas.

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20
Q

NO DEBEN INCOMODAR AL RESPONDIENTE

A

las preguntas

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21
Q

En lugar de preguntas, aún otras formas de medición como en temas: homosexualismo, SIDA, drogadicción.

A

Utilizar escalas de actitud

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22
Q

DEBEN REFERIRSE PREFERENTEMENTE A UN SOLO ASPECTO O UNA RELACIÓN LÓGICA

A

las preguntas

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23
Q

NO DEBEN INCLUIR LAS RESPUESTAS: Se tiene que evitar preguntas tendenciosas o que dan pie a elegir un tipo de respuesta

A

las preguntas

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24
Q

NO PUEDEN APOYARSE EN INSTITUCIONES, IDEAS RESPALDADAS SOCIALMENTE NI EN EVIDENCIA COMPROBADA, Esto es una manera de inducir la respuesta

A

las preguntas

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25
Consiste en una conversación entre dos personas por lo menos, en la cual uno es el entrevistador y otro u otros son los entrevistados; estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas acerca de un problemas o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional
la entrevista
26
Como técnica de recopilación va desde la interrogación standarizada hasta la conversación libre; en ambos casos se recurre a una guía.
la entrevista
27
Puede ser un formulario o un esquema de cuestiones que han de orientar la conversación
guía que se utiliza en la entrevista
28
Obtener información de individuos o grupos Facilitar información Influir sobre ciertos aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos, comportamientos) o ejercer un efecto terapéutico
Propósitos de la entrevista
29
Llamada también formal o standarizada. Esta entrevista se realiza sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado, a través de una lista de preguntas establecidas con anterioridad.
entrevista focalizada
30
En el cuestionario se anotan las respuestas, en unos casos de manera textual y en otros en forma codificada Las preguntas se plantean en el mismo orden y se formulan con los mismos términos. Presupone el conocimiento previo del nivel de información de los encuestados y el lenguaje comprensible
entrevista focalizada
31
Deja una mayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al encuestador. Se trata: En general, de preguntas que son respondidas dentro de una conversación, teniendo como característica principal la ausencia de una standarización formal.
entrevista no estructurada
32
La persona: interrogada responde de forma exhaustiva, con sus propios términos y dentro de su cuadro de referencia a la cuestión general que se le ha sido formulada. Este tipo de entrevista puede adoptar DOS modalidades
entrevista no estructurada
33
Su preparación y realización requiere una gran experiencia, habilidad y tacto; el encuestador tiene una lista de cuestiones a investigar derivadas del problema general que quiere estudiar
Focalizada uno
34
Para ello hay que saber Escuchar, Esclarecer sin Sugerir, y sobre todo, Alentar al entrevistado para que Hable. Se necesita Agudeza y Habilidad de parte del encuestador para saber buscar “aquello” que quiere ser conocido, focalizando el interrogatorio
Focalizada dos
35
Exhibir las palmas:
verdad, honestidad, lealtad.
36
Frotarse las palmas
expectativa positiva
37
Frotar el pulgar contra el índice
interés por el dinero
38
Mantener los dedos entrelazados
indica frustración, aunque  también se usa para  disimular una  actitud negativa.
39
Manos tomadas detrás de la espalda
superioridad, autoridad, seguridad, cuando en esta posición se toma la muñeca o el brazo significa autocontrol.
40
Manos detrás de la cabeza
actitud dominante, de superioridad. 
41
Apoyar la cabeza en la mano
señal de aburrimiento
42
Acariciarse la barbilla
significa que  esta tomando  una decisión, acariciarse la nuca: enojo o  frustración.
43
Darse una palmada en la frente o nuca
señal de que olvido algo
44
Establece los pasos para la preparación de una entrevista
1) Concertar cita para entrevista 2) Conocimiento previo del campo 3) Seleccionar el lugar para la entrevista 4) Aspecto personal del encuestador 5) Presentación del encuestador
45
Cuando las pupilas se dilatan es
indicativo de interés y atracción. Cuando lo que está frente a nosotros es interesante, tus pupilas crecerán.
46
Contracción de pupilas:
mentira enojo.
47
Si se parpadea mucho es señal de
nerviosismo e inquietud, cuanto menos se parpadee significa que el estado de tranquilidad es mayor.
48
El contacto ocular puede decir mucho. No solo demuestra confianza y control, sino que en relación a la cantidad de veces que  miramos a la otra persona y mantenemos el contacto
demuestra interés, atención y relevancia, además de darle un significado mas profundo a todo lo que decimos.
49
Mirada de reojo
interés, curiosidad
50
Postura erguida pero relajada Contacto visual directo pero con pequeñas retiradas Gestos calmados Tiene los brazos y piernas con una postura  ligeramente abierta Mantiene una distancia apropiada
autoconfianza
51
Cuando conocemos a una persona, hemos de intentar conseguir que se forme una primera buena impresión de nosotros. En los primeros minutos de conversación la persona se crea una idea de nosotros, que luego es muy difícil de cambiar.
los primeros minutos
52
recomendaciones en los primeros minutos
- Ir bien vestido. - Ir aseado. - Presentarse siempre con una sonrisa. - Mirar a la persona a los ojos. - Dar una apretón de manos adecuado. - Mostrar interés por la persona. - Ser puntual. - Tratar bien a la persona. El tono en que nos relacionemos puede influir en la primera impresión.
53
Se refiere a la relevancia e importancia de la investigación; además se hacer referencia al “para qué” se requieren los resultados del estudio y cuál será su utilidad
la justificación
54
la justificación responde a las siguientes preguntas:
¿Por qué nos preocupamos por este problema específico? | ¿Cuál es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?
55
En esta sección el investigador debe de convencer al grupo de profesores para que autoricen la investigación.
la justificación
56
4 puntos de una justificación:
1) Explicar la importancia del estudio. 2) Razones que señalan que la investigación propuesta ayudará a la solución de un problema. 3) Delimitación del problema espacial, geográfico 4) Argumentos que apoyen la utilización del método de investigación que se utiliza
57
Un investigador puede emprender un proyecto cuyo tema desconoce, per le resulta atractivo. Se realiza una etapa exploratoria y después formalizar un análisis descriptivo
justificación
58
Significa que el problema aqueja a un número grande de personas; para demostrarlo, el investigador cita estadísticas de estudios (Investigaciones) precedentes que muestran porcentajes altos de incidencia
magnitud
59
Se entiende que el problema, además de ser grande, se propaga de forma alarmante entre la población o va adquiriendo mayor importancia con el tiempo.
trascendencia
60
En este punto el invs., debe plantear la forma en que ese problema puede resolver o, por lo menos, frenar algunos de sus efectos. Debe demostrar que su punto de vista es el más acertado (se apoya de ciertos estudios)
vulnerable
61
Mostrar que un problema es factible es demostrar que se puede intervenir si se usan los recursos materiales e intelectuales de que se dispone para atacarlo y por lo menos reducir sus efectos. La demostración consiste en proponer la forma en que el estudio puede abordarse, utilizando la capacidad intelectual, técnica y económica de que se dispone.
factible
62
es el inico del desarrollo del trabajo. | Debe exponerse el PROPÓSITO de la investigación.
introducción
63
También se explica la forma en que se vincula la HIPÓTESIS con el diseño experimental o cómo se pone a prueba. es necesario MOSTRAR el CONTEXTO TEÓRICO de la hipótesis y, por tanto, también poner de manifiesto la Relación que el estudio tiene con otros anteriores
introducción
64
se hace una síntesis del marco referencial y la construcción del problema. Después de leerla, el investigador Sabe PARA QUÉ y POR QUÉ se realizó la investigación No debe escribirse el título de “INTRODUCCIÓN” al inicio del discurso. Los reportes siempre comienzan con ella y por eso se omite el título. En todo caso se repite el TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN que se indica en la portada.
introducción
65
Pretende atraer la atención de la audiencia, preparando el camino para el contenido principal. Debe ser amena, expresar el objetivo del trabajo e indicar el recorrido de la investigación.
introducción
66
La verificación consiste en vincular las ideas con la realidad. A este procedimiento también se le conoce como: Contrastación, comprobación científica o Confirmación de hipótesis. Hay que contrastar las teorías (Marco Teórico) con la realidad: las personas, los objetos o cualquier fenómeno que ha llamado nuestra atención Tomar en cuenta la(s) Variable(s) Tomar en cuenta los Antecedentes
Operacionalización de la hipótesis
67
Tomar en cuenta la entrevista a los profesionales Tomar en cuenta el resultado de las gráficas Hacerlo de manera narrativa y se puede mencionar porcentajes: El 1%, 5% 10% de las personas encuestadas Conocen… Desconocen... Se escribe la HIPÓTESIS Destacar la(s) pregunta(s) más importante donde se vio el mayor o menor conocimiento
Operacionalización de la hipótesis
68
Análisis del instrumento Análisis descriptivo ( es sobre los participantes, sus conocimientos…) Análisis de las frecuencias y porcentajes de los reactivos Análisis de las correlaciones y diferencias significativas: Sexo, edad, nivel escolar, nivel económico Que factores detectaron relacionados con su problema Que pueden advertir : positivo y negativo
conclusiones generales
69
La pregunta abierta hacia donde los puede llevar como investigadores Grado de satisfacción logrado en su trabajo de investigación
conclusiones generales
70
``` NIVEL DIRECCIÓN NIVEL DOCENTE NIVEL PSICOPEDAGÓGICO NIVEL ESTUDIANTE NIVEL COMUNIDAD ``` En este aspecto se menciona por parte del investigador las posibles soluciones por parte de cada uno de los aspectos mencionados
estrategias
71
Quienes podrían continuar su trabajo de investigación. Que características deben tener Explicar las razones Bajo que términos
seguimiento
72
limites del seguimiento
universo, espacio y tiempo
73
Quiénes entrarían en la continuación de su trabajo de investigación
universo
74
Lugar donde se continuaría la investigación
espacio
75
Como lo indica, cuanto se llevaría la continuación de la investigación y porque
tiempo
76
1) Cuestionario de los profesionistas 2) Encuesta 3) Ruta crítica o cronológica 4) Fotografías 5) Después de ellos se integra al final la BIBLIOGRAFÍA
Anexos

Metodología 3 Departamental (1 decks)

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