Chapitre 6- La pédagogie Nouvelle Flashcards
Au début du XXe siècle, on commence à parler de « science de l’éducation ». Que signifie cette expression?
Elle marque un changement fondamental dans la façon de concevoir la pédagogie. On souhaite qu’elle corresponde à des savoirs positifs issus de vérifications scientifiques.
Nommez et commentez les deux caractéristiques majeures de la pédagogie nouvelle.
- S’oppose à l’éducation traditionnelle.
Les adeptes de la pédagogie nouvelle ne manquent pas de critiquer la pédagogie traditionnelle. - Se concentre sur l’enfant.
Le but de l’éducation nouvelle est donc de faire fructifier tous les dons que l’enfant apporte avec lui en naissant.
Expliquez comment la pédagogie nouvelle s’est construite par opposition à la pédagogie traditionnelle. Donnez des exemples.
En créant ainsi une sorte d’ennemi présentant tous les défauts, les partisans de la pédagogie nouvelle pouvaient faire valoir dans une opposition presque terme à terme, les caractéristiques de leur propre pédagogie et en faire la promotion.
Par exemple, la méthode de la pédagogie traditionnelle est d’éduquer du dehors vers le dedans, tandis que dans la pédagogie nouvelle est d’éduquer du dedans vers le dehors.
En quoi l’enfant est-il un centre d’intérêt nouveau dans la pédagogie nouvelle? Commentez votre réponse.
L’école ne se limite plus désormais aux seules dimensions intellectuelles : elle s’occupe de la totalité des aspects de l’être humain. De plus, développer l’enfant signifie que l’on met l’accent non pas sur la transmission de certains contenus culturels par un maître, mais sur ce qui permet l’épanouissement de forces spirituelles de l’enfant.
La finalité de l’éducation nouvelle.
Transmettre la culture à partir des forces vives de l’enfant.
La méthode de l’éducation nouvelle.
Éduquer du dedans vers le dehors. Point de départ: le côté subjectif de l’enfant.
La conception de l’enfant dans l’éducation nouvelle.
L’enfant a des besoins, des intérêts, une énergie créatrice.
L’enfance a une valeur en elle-même.
La conception du programme dans l’éducation nouvelle.
Les champs d’intérêt des enfants déterminent le programme. Le contenu est lié au milieu dans lequel vit l’enfant.
Les auteurs représentatifs de l’éducation nouvelle.
Dewey, Freinet, Montessori, Decroly…
La conception de l’école de l’éducation nouvelle.
L’école est un milieu naturel et social dans lequel s’écoule la vie de l’enfant. L’enfant résoud des problèmes réels. (Ici et maintenant.)
Le rôle du professeur dans l’éducation nouvelle.
Le maître GUIDE, CONSEILLE, ÉVEILLE l’enfant au savoir. L’enfant est au centre de l’action. L’enfant s’exerce.
La discipline dans l’éducation nouvelle.
Discipline qui vient de l’intérieur.
Le type de pédagogie dans l’éducation nouvelle.
Pédagogie du sujet: l’enfant à développer. Pédagogie de l’ordre spontané NATUREL
Qu’est-ce que la “révolution copernicienne”?
l’enfance n’est pas du tout une préparation, mais qu’elle a une valeur en soi, une valeur positive.
Les méthodes et les programmes gravitant autour de l’enfant, et non plus l’enfant tournant tant bien que mal autour d’un programme arrêté en dehors de lui, telle est la révolution «copernicienne» à laquelle la psychologie convie l’éducateur.
«Pédagogie et psychologie sont comme la conséquence et le principe»
