Cours 12-Volet social Flashcards
Qu’est-ce que le schème de genre?
- C’est catégoriser les activité selon leur appartenance au domaine féminin ou masculin.
- Ce sont tous les stéréotypes associés au féminin et masculin
- Souvent plus détaillé par rapport à son propre genre
- Compréhension cognitive de ce que c’est une fille et un garçon
Quel est l'effet du genre selon les âges suivants: avant 7 ans? après 7 ans? entre 9 et 12 ans? vers 10-12 ans?
Avant 7 ans: rigidité dans l’identification au genre
Après 7 ans: souplesse se développe
Entre 9 et 12 ans: enfant est moins stéréotypéet tient compte de l’unicité de chacun
Vers 10-12 ans: retour vers une plus grande rigidité du schème du genre, laquelle s’accentue à l’adolescence
DONC, avant 7 ans et après 12 ans c’est rigide: on ne se mélange pas.
Quel est l’effet du genre sur les groupes de pairs?
Les amis sont surtout basés beaucoup basé sur le genre et l’âge.
La taille des groupes varie selon le genre: les filles ont des groupes plus petits, garçons ont des groupes plus grands (en lien avec les activités à cet âge ex.: soccer vs corde à danser!)
Avant 10 ans, il y a de la ségrégation du genre.
Après 10 ans, groupes plus mixtes.
Comment se passe la régulation émotionnelle à 7-12 ans?
Les jeunes de 7-12 ans ont plus de complexité, de nuances dans leur registre émotionnel.
Ils sont plus conscients des émotions, les leurs et celles des autres
Ils apprennent à communiquer leurs émotions tout en respectant les règles et les conventions
Quelle est la fonction des émotions dans un contexte social?
Les émotions permettent de signaler aux autres, et à l’enfant lui-même, la nécessité de modifier un comportement afin d’atteindre un objectif.
Les émotions ont un impact considérable sur les rapports sociaux.
Décrire le lien entre émotions et amitiés
- L’expression d’émotions positives réciproques est déterminante dans la formation de liens d’amitié
- L’expression d’émotions négatives est de nature à intensifier les conflits et les difficultés sociales chez les enfants
- Les enfants ayant une expressivité émotionnelle négative tendent à s’associer à des pairs qui ont le même profil
- À plus long terme, ces enfants sont souvent évalués comme ayant une faible compétence sociale et sont plus enclins à présenter des difficultés sociales
Définition de la prosociabilité
C’est un ensemble des conduites intentionnelles et volontaires dirigées dans le but d’aider ou d’apporter un bénéfice à autrui.
Quelles sont les deux catégories de conduites prosociales de Bowen?
- interactions symétriques: les bénéfices de l’action prosociale posée par une personne sont partagés par un ou plusieurs enfants (exemples: échange, coopération, etc.)
- interactions asymétriques: seul l’individu vers qui est dirigée l’action prosociale en tire des bénéfices (exemples: don, aide, soutien, réconfort, etc.)
Définition de la compétence sociale
- *Capacité d’une personne à gérer son comportement, son affect et ses habiletés cognitives pour atteindre les buts sociaux qui sont positifs pour elle-même et pour autrui.
- La prosociabilité nécessite la compétence sociale.
*Compétence sociale: synchronie, interactions positives, comportements de leadership positif, habiletés sociales(habiletés permettant d’établir et de maintenir des liens sociaux positifs avec les autres).
C’est la capacité d’intégrer les éléments cognitifs et affectifs ainsi que les comportements afin d’accomplir des tâches sociales précises et d’obtenir des éléments de développement positifs. Elle comprend une série d’aptitudes, d’habiletés et de sentiment fondamentaux dont le sens fonctionnel est déterminé par les contextes de la culture, de l’entourage et de la situation.
Comment se développe la prosociabilité? Quelles sont les «étapes» si on peut dire?
- Se mettre à la place de l’autre (affectif)
- Penser aux conséquences de ses actes sur autrui (cognitif)
- Inhiber ou poursuivre son comportement (comportemental)
Le développement de la prosociabilité est en lien avec le développement de l’enfant en général, expliquez.
Être capable d’identifier les émotions chez une personne autre que soi:
Ça implique la capacité à établir des relations de cause à effet entre un événement et l’émotion qu’il peut avoir déclenchée (développement cognitif)
La prosociabilité est en fonction des expériences sociales et de l’habileté cognitive de la personne
Cela implique aussi d’être capable de distinguer son propre état émotif de celui des autres.
Quels sont les effets de la prosociabilité?
- Favorise une trajectoire développementale positive
Comportements prosociaux observés à 4-5 ans prédisent le niveau de prosociabilité à l’âge adulte (19 – 20 ans) - Occupe une place importante dans le processus de socialisation
- Comportements prosociaux de l’élève favorisent le renforcement positif par les enseignants et les pairs (ce qui contribue indirectement à la réussite scolaire)
- Empathie serait aussi associée aux comportements prosociaux, au nombre d’amis et à la qualité des relations d’amitié
- Les enfants compétents socialement ont plus de succès dans leurs interactions avec les autres, + populaires, + satisfaits de leur vie
- Effets qui se maintiennent dans le temps
- FP= l’aider à se faire des amis ça protège de beaucoup de choses
Quels sont les facteurs d’influence de la prosociabilité?
- Héritabilité
- Structure neurologique
- Tempérament: Consiste en un disposition de l’enfant à se rapprocher des autres et à ressentir les bienfaits des interactions sociales
- Capacités socio-cognitives= Capacité de l’enfant à se décentrer de lui pour adopter point de vue de l’autre, d’un point de vue cognitif (ce qu’il sait) et affectif (ce qu’il ressent), influence positive sur les comportements prosociaux
- Affirmation de soi= enfants qui ont une meilleure capacité d’expression manifestent plus de comportements prosociaux et ce, particulièrement dans les situations d’interactions spontanées visant à aider l’autre ou à partager
- Auto-contrôle= permet la régulation des émotions et pensées en vue d’aider l’autre dans sa gestion des émotions, pensées ou comportements. Enfants prosociaux manifestent généralement peu de comportements agressifs ou externalisés.
- Genre: les filles seraient plus prosociables, mais différence discutable à cause de: effet de halo (on voit ce qu’on veut voir), des préjugés et des meilleures habiletés langagières des filles.
- Relations parents-enfants:
Relation parent-enfant chaleureuse et sensible associées avec comportements prosociaux à long terme
lien indirect entre attachement et prosociabilité - Pratiques éducatives des parents:
Style démocratique
Style autoritaire corrélé négativement avec prosociabilité
Pratiques parentales de socialisation des émotions
Parent qui guide son enfant dans la compréhension des situations sociales et dans la régulation des émotions - Amitié= Augmentation, diversification, intensification ainsi que la complexification des interactions sociales amènent l’enfant à développer graduellement sa prosociabilité
Relations dites symétriques permettent la mise en application de comportements prosociaux, voie d’accès privilégiée pour apprendre à interagir de façon appropriée avec les autres
enfants qui auraient au moins une relation d’amitié réciproque manifesteraient plus de comportements prosociaux - Milieu éducatif: fréquenter un service de garde favorise la prosociabilité
Prosociabilité vs agressivité
Empathie atténuerait ou inhiberait les comportements agressifs. Les enfants empathique éprouvent des sentiments plus positifs envers les autres et exerce un meilleur contrôle de leur agressivité.
Lien entre les conduites agressives et le faible niveau d’empathie : la présence de distorsions dans le fonctionnement cognitif est liée aux conduites agressives: difficulté à adopter la perspective d’autrui, propension à attribuer des intentions hostiles à autrui et à réagir en conséquence
Enfants en difficultés:
Décentration (inhibe l’agressivité et permet d’éviter le déclenchement d’un conflit) : + difficile chez ces enfants
Difficulté à comprendre le point de vue d’autrui viendrait de réactions émotionnelles venant interférer avec les capacités cognitives
**diminueraient la sensibilité à l’autre ou provoqueraient une hypersensibilité à la frustration et à l’agression
**favoriseraient le déclenchement de réactions négatives envers les autres
