Cours #5

Question 1

À qui est associé lapproche cognitivo-développementale?

Answer 1

Kohlberg et Piaget(source d’inspiration de Kohllberg)

Question 2

Quelles théories peut-on associer à Kohlberg?

Answer 2

La théorie cognitive des rôles de genre (sexuels) et théorie des stades du développement moral.

La 1ere explication cognitivo-développementale de l’acquisition des rôles masc.-fem.

Question 3

À quelles théories pouvons-nous associer Piaget?

Answer 3

La théorie du développement de l’intelligence = à la base de la théorie cognitivo-développementale du développement masculin et féminin de Kohlberg.

Question 4

À quoi est liée la théorie cognitive du développement des rôles de genre de Kohlberg?

Answer 4

La façon dont l’enfant perçoit (et interprète) les attributs du corps

Question 5

Selon la théorie cognitive du développement de Kohlberg, quel est le point de départ du développement des rôles de genre chez l’enfant?

Answer 5

l’enfant en vient à concevoir des rôles de genre via ses jugements cognitifs qu’il fait au sujet de son corps et celui des autres

Question 6

Selon la théorie cognitive du développement de Kohlberg, comment les enfants façonnent-ils leurs concepts de rôle de genre?

Answer 6

Imitation

Observation des comportements des parents et autres.

Question 7

À partir des déductions que les enfants font sur la base d’observation qu’ils font de leur corps et celui de l’autre sexe, comment les enfants élaborent-ils leur idées?

Answer 7

• Quant aux différences de «pouvoir» entre Hommes et Femmes (rôles sexuels)
• Quant aux différences de «rôles sociaux» entre Hommes et femmes (rôles de genre

Question 8

Sur quoi repose la théorie cognitivo-développementale?

Answer 8

Sur la théorie du développement de l’intelligence de Piaget

Question 9

Quelles sont les prémisses de la théorie de l’intelligence de Piaget?

Answer 9

L’intelligence se construit tout au long de l’enfance .
Ce sont les adaptations répétées à des situations nouvelles qui permettent ce développement
L’individu se développe en s’adaptant, en explorant

Question 10

Piaget établit 4 grands stade du développement de l’intelligence, quels sont-ils?

Answer 10

• Stade sensori-moteur (0-2 ans)

réflexes; c’est la logique de l’action;
incapable de représentations

• Stade pré-opératoire ou pré-logique) (2à7 ans)

capable d’évoquer des objets absents
représentations symboles (langage, jeu symbolique, dessin); intériorisation des schèmes d’action; perception directe; incapable d’évaluer les qualités de l’objet selon un rapport (ex: grand, mince)

• Stade de la pensée opératoire concrète (7-11 ans)

capable d’établir rapport entre objets; apparition d’opérations logiques, elles portent sur les données de la réalité, objets présents ou immédiatement représentables

-Stade de la pensée opératoire formelle (11-14 ans)

manupulations ne sont plus nécessaires; peut résoudre des problèmes en «pensée», «maniant» les hypothèses comme il maniait auparavant les objets; i.e., opérations portent sur des propositions verbales, abstraites, réversibles et combinables et non sur des actions concrètes

Question 11

Quelle sont les stades de la théorie sexuelle pré-logique?

Answer 11

Préexistence
artificialisme mythologique
artificialisme technique
articifialisme immanent

Question 12

Quelle est l’hypothèse fondamentale de la théorie cognitivo-développementale?

Answer 12

L’identification, l’identité sexuelle sont les produits de développement cognitifs

Question 13

Comment l’enfant construit son identité sexuelle, ses rôles sexuels et ses attitudes sexuelles?

Answer 13

C’est l’activité cognitive de l’enfant (affairé à construire le réel physique et social) qui les construit stade après stade

Question 14

Quelles sont les sous-hyothèses de la théorie-cognitivo-développementale?

Answer 14

1- 1) le développement cognitif implique des changements
fondamentaux , d’ordre qualitatifs, dans:
les modes de pensée, la perception du monde physique et social (inclus le soi et le soi sexuel)

2-ces changements varient en fonction de l’âge

Question 15

Selon Kohlberg, les changement cognitifs organisent quoi?

Answer 15

Le comportement (selon l’âge) dans la compréhension du genre de l’enfant

Question 16

Kolhberg soutient que l’enfant est activement occupé à quoi?

Answer 16

construire les significations des catégories de genre

Question 17

Lorsqu’un affirmerait d’abord «je suis un garçon» pour ensuite s’orienter vers des comportements propres à son genre (« j’aime faire des choses de garçon»).

De quel accomplissement s’agit-il selon la théorie cognitivo-développementale?

Answer 17

cet accomplissement cognitif majeur de l’enfant reposerait donc d’abord sur sa capacité de reconnaitre la signification catégorielle du genre.

Question 18

Lorsque l’enfant reconnaît la signification catégorielle de genre, qu’est-ce que cette capacité le motiverait ensuite à adopter?

Answer 18

des comportements typés masculins ou typés féminins ou autre. Ce n’est qu’ensuite que l’enfant se plierait ou non aux normes de genre de son milieu (Martin et al., 2002).

Question 19

Alors que pour la théorie cognitivo-comportementale, l’enfant serait témoins d’un accomplissement cognitif majeur quant à la signification catégorielle du genre et qui adopterait ensuite des comportements typés, que se passerait-il du côté de la théorie de l’apprentissage social?

Answer 19

Les théoriciens de l’apprentissage social présentent les choses autrement pour leur part. L’enfant se dirait: «j’aime les récompenses; j’ai été récompensé pour faire des choses de gars», conséquemment « je suis un gars» (Bandura, 1977).

Question 20

Quels sont les éléments du moi différentiel ( non, non-moi)?

Answer 20

Âge (jeune-vieux)
Taille (petit-grand)
Sexes (gars-fille)

Question 21

Quels sont les stades de développement du concept de genre?

Answer 21

1) Conscience (1-2 ans)
l’enfant va commencer a comprendre tranquillement qu’il y a 2 types d’individus

2) Identification (2-3 ans)
l’enfant s’amuse réellement à faire des tests autour de lui et à distinguer les gars et les filles (il a demandé : tes un gars hen? Tes une fille hen?)
Ils ont aussi tendance à regarder plus les personnes de leur propre sexe. C’est pas encore clair dans leur tête mais il regarde vraiment les gens de leur propre genre.

3) Stabilité (3-5 ans)
Réalise qu’ils auront le même sexe toute leur vie et que c’est la même chose pour les gens autour
4) Constance de genre (5-)
sait qu’il aura le même sexe toute sa vie, indépendamment des changements qui seront apporter à son environnement. QU’est-ce qui permet la constance de genre? Au niveau cognitif, l’enfant a atteint le principe de conversation. L’exemple des verres d’eau.

Question 22

Selon la théorie cognitivo-développementale, une succession de stades permettrait à l’enfant de construire de façon plus complexe quoi?

Answer 22

Sa compréhension du genre

Question 23

Kohlberg suggère que l’enfant traverse combien de stades avant d’atteindre le stade de constance de genre, stade ultime de la compréhension du genre?

Answer 23

Trois stade

Question 24

Quels sont les stades de Kohlberg en ce qui concerne la contance de genre?

Answer 24

• 1er stade: l’enfant capte vaguement des signaux distincts de son environnement pour enfin prendre conscience de l’existence de deux groupes d’individus distincts: gars-filles; hommes-femmes.
• 2ième stade: l’enfant en vient à identifier correctement son sexe et celui des autres.

3e?