7. Lernen und Leistung im Hoeheren Erwachsenenalter

Question 1

Mittleres Erwachsenenalter (Jahre)

Answer 1

35-65

Question 2

Hoeheres Erwachsenenalter (Jahre)

Answer 2

65-80

Question 3

Hohes Alter (Jahre)

Answer 3

80+

Question 4

Stereotype ueber das Alter

Answer 4

• was Haenschen nicht lernt, lernt Hans nimmer mehr.
• das Jugend-Ideal
• Stereotype von Arbeitgebern: Agism/Altersdiskriminierung

Question 5

Wie misst man Altersverlaeufe typischerweise?

Answer 5

Querschnitt
Laengschnitt

(Daumenregel: Laengschnitt Aussagen kraeftiger aber aufwaendiger
Moeglichkeit: Kombination der Methoden)

Question 6

Querschnitt

Answer 6

“vergleichbare Personen zu EINEM Zeitpunkt”

Question 7

Laengschnitt

Answer 7

“diesselbe Person zu UNTERSCHIEDLICHEN ZEITPUNKTE”

Question 8

Erfasse die Einschraenkungen einer Querschnittstudie.

Answer 8

• Kohorteneffekt

Question 9

Erfasse die Einschraenkungen einer Laengschnittstudie.

Answer 9

• selektive Drop-outs

- Messzeitpunkteffekte

Question 10

Was fuer Verluste gibt es im Alter?

Answer 10

• abnehmende Gedaechtnisleistung
• verringertes Trainingspotential
• Training wirkt meist nur auf Fertigkeiten nicht Faehigkeiten

(wissensabhaengige Leistungen nehmen NICHT ab)

Question 11

Erklaere den Unterschied zwischen Faehigkeiten und Fertigkwiten.

Answer 11

Fertigkeiten - kann man theoretisch erlernen

Faehigkeiten- muss man trinieren

Question 12

Gruende fuer die Verluste im Alter?

Answer 12

• Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung
  (wie schnell “einfache Dinge” erledigt werden koennen)
• Groesse des Arbeitsspeicher
  (wie viel man gleichzeitig im Kopf behalten und “jonglieren” kann)
• Ablenkbarkeit/Inhibition
  (wie gut man unwichtiges ausblenden kann)

Question 13

Kontra-Argumente des Verlusts

Answer 13

a) Grosse interindividuelle Unterschiede
b) Abbau haengt von der Art der Leistung ab
c) Kompensation
d) Motivationale Faktoren
e) Selektion-Optimierung-Kompensation
f) Die Weisheit des Alters

Question 14

Was ist gemeint mit “Grosse interindividuelle Unterschiede”?

Answer 14

Unterschiede innerhalb von Altersgruppen sind bisweiten groesser als die Unterschiede zwischen Altersgruppen

Question 15

Das Verlauf der Leistungsfaehigkeit des Individuen haengt ab von…

Answer 15

• Gesundheit/koerperliche Fitness
• Anregenden Lebensbedingungen (sozio-oekonomischer Status)
• Persoenlichkeitsmerkmalen (Offenheit vs. Rigiditaet)

Question 16

Definiere Warnehmungsgeschwindigkeit.

Answer 16

das Tempo, mit dem visuelle Informationen aufgenommen und verarbeitet werden

Question 17

Formen von Intelligenz

Answer 17

Fluide vs Kristalline

Mechanik vs. Pragmatik (allgemeines Wissen vs spezifisches Wissen)

Question 18

Abbau haengt von der Art der Leistung ab…

warum?

Answer 18

Dynamik der Domaenen (veraltetes Wissen)

Unterschiede bei Laboraufgaben meist groesser als bei Alltagsaufgaben

Question 19

Erklaere Kompensation.

Answer 19

Die Entwicklung neue Strategien um ihre Altersschwaechen zu subventionnieren

Question 20

Nenne zwei Beispiele von Kompensation im Alter.

Answer 20

“Aeltere Sekretaerinnen brauchen nicht unbedingt mehr Zeit fuer Manuskripten”.
“Aeltere Autofahrer verarbeiten Info langsaer, aber es gibt nicht mehr Unfaelle im Alter”

Question 21

Nenne ein Beispiel von fluide Intelligenz.

Answer 21

Gedaechtnis

Question 22

Nenne Beispiele von kristallisierte Intelligenz.

Answer 22

Wortreichtum, soziale Intelligenz

Question 23

Kompensation gut moeglich wen…

Answer 23

• Strategien zu nutzen ist
• Wissen zu nutzen ist
• keine HOHE Beanspruchung (bzgl. grundlegende Prozesse der Informationsverarbeitung)

Question 24

Wie spielen motivationale Faktoren eine Rolle bei der Leistung im hoeheren Alter?

Answer 24

• mangelnde Weiterbildungsmotivation
• unguenstiges Selbstkonzept
• unguenstige Selbstwirksamkeitserwartungen
• fehlender Aufstiegsanreiz
• “Burn-out”

Question 25

Was bedeutet "Selektion-Optimieung-Kompensation"

Answer 25

Selektion: Konzentration der Ressourcen auf ausgewaehltes Optimierung: Herstellen von "Gewinnen" Kompensation: Ausgleich der Verluste

Question 26

Erklaere eine Beispielssituation von Selektion-Optimierung-Kompensation.

Answer 26

"Er spielte im Alter weniger Stuecke (SELEKTION), uebte sie besonders gruendlich (OPTIMIERUNG), und verlangsamte sein Tempo vor schnellen Passagen, so dass die nachfolgenden Laeufe im Kontrast besonders schnell wirkten (KOMPENSATION)."

Question 27

Erfasse "Weisheit"

Answer 27

aussergewoehnlich gute Ratschlaege, Urteile und Kommentare zu schwierigen Lebensfragen.

Question 28

Erfasse "Operationalisierung"

Answer 28

Vorgabe konstruierte Lebensdilemmata (Lebensplanung, existenzielle Lebensbewaeltigung)

Question 29

Nenne die verschiedene Gedaechtnisleistungen.

Answer 29

``` Autobiografisches Semantisches Räumliches Quellen Prozedurales Episodisches ```

Question 30

Nenne die Arten von Plastizität

Answer 30

Neurale Plastizität | verhaltensbezogene Plastizität

Question 31

Beschreibe die Uebergaenge von eine Lebensphase zur anderen.

Answer 31

- Übergänge zwischen diesen Lebensphasen sind kontinuierlich, - doch ihre Anforderungen und Möglichkeiten unterscheiden sich wesentlich.

Question 32

Erfasse das mittlere Alter: was charakterisiert es?

Answer 32

Differenzierung und Expansion von Aufgaben, Kompetenzen und Ressourcen

Question 33

Wovon wird das hohe Lebensalter charakterisiert?

Answer 33

biologisch bestimmten Einschränkungen | Konzentration der Kräfte und Nutzung vorhandener Stärken

Question 34

Nach Baltes, erfasse die 3 grundlegende interdependente Altersfunktionen

Answer 34

- Die positiven Auswirkungen des evolutionären Selektionsdrucks nehmen mit dem Alter ab (nach der reproduktiven Phase) - Bedarf an Kultur nimmt mit dem Alter zu - Wirkungsgrad von Kultur lässt mit dem Alter nach.

Question 35

Konzept der Entwicklungsaufgaben Havighurst 1973:

Answer 35

Entwicklungsaufgaben strukturieren die Lebensspanne als Folge von Herausforderungen, die vom Individuum als persönliche Entwicklungsziele wahr- und angenommen werden, z.B. Erlernen der Muttersprache, Arbeit Familie, Pensionierung, Tod und Sterben.

Question 36

Definiere "Ressourcenallokation"

Answer 36

Zuteilung von (geringe) Ressourcen

Question 37

Wie aendert sich die Ressourcenallokation im Alter?

Answer 37

Funktionserhalt und Verlustregulation werden wichtiger.

Question 38

SOK Modell: wer hat dieses geknuepft und wofuer steht es?

Answer 38

Baltes Selektion Optimierung Kompensation

Question 39

Was ist die Funktion des SOK Modells?

Answer 39

Maximierung von Gewinnen und Minimierung von Verlusten

Question 40

Definiere "Selektion"

Answer 40

Auswahl von Funktionen, auf die sich die begrenzten Ressourcen konzentrieren, ermöglicht Spezialisierung

Question 41

Definiere "Optimierung"

Answer 41

Produktion von Entwicklungsgewinnen, Erwerb, Verfeinerung und Anwendung von Ressourcen um Entwicklungsziele zu erreichen.

Question 42

Definiere "Kompensation"

Answer 42

Aufrechterhaltung des Funktionsniveaus bei Verlusten ----> Erwerb, Verfeinerung und Anwendung von Ressourcen um Verlusten entgegenzuwirken.

Question 43

Nenne einen Beispiel von externe Kompensation

Answer 43

Rollstuhl

Question 44

Was kann man anhand des SOK Modells untersuchen? | Was ist noch zu beruecksichtigen?

Answer 44

- wie und in welchem Maß Personen Entwicklungszugewinne maximieren und Verluste minimieren - objektive (Verhaltenskompetenz der Person) und subjektive Kriterien (Werte und Selbst-Konzeptionen)

Question 45

Zweikomponentenmodelle der intellektuellen Entwicklung:

Answer 45

Unterscheidung zwischen biologischen und kulturellen Determinanten kognitiver Leistungen. - altersanfaellig - altersunanfaellig

Question 46

Welche Leistungen sind altersanfaellig?

Answer 46

Leistungen, die auf Schnelligkeit, Genauigkeit und Koordination elementarer kognitiver Prozesse basieren

Question 47

Fluide Faehigkeiten

Answer 47

* Eher angeboren, z.B. Auffassungsgabe, generelles Verarbeitungsniveau * Nicht durch Umwelt zu beeinflussen * Baut am schnellsten ab

Question 48

Kristalline Faehigkeiten

Answer 48

* Alles was man erlernt hat, z.B. Wortschatz, numerisches Wissen * Durch Umwelt bestimmt * Leichter Abbau

Question 49

Mechanische Kognition

Answer 49

Hardware | Biologische Komponente

Question 50

Pragmatische Kognition

Answer 50

Wissen | Kulturelle Dimension der intellektuellen Entw.

Question 51

Weisheit Kriterien

Answer 51

— prozedurales Wissen — Wissen um die Ungewissheit des Leben — Wissen um die Relativität von von Werten und Lebenszielen — life-span-contextualism