Begrepp

Question 1

intermodal perception

Answer 1

Uppfatta en helhet av olika sensoriska intryck.

Question 2

Personlig fabel

Answer 2

Tonåringen som tror att den är speciellt och unik (ingen har någonsin känt såhär förut).

Question 3

Imaginär publik

Answer 3

Konstant i granskning av alla runtomkring. (duscha 3 ggr per dag, utseendefixerad).

Question 4

Perceptuella kategorier

Answer 4

Gruppering efter färg och form

Question 5

Konceptuella kategorier

Answer 5

Gruppering efter egenskap och funktion

Question 6

Kristalliserad intelligens

Answer 6

Slutledning utifrån kunskap, verbal skicklighet, förmåga att hantera sociala konventioner

Question 7

Flytande intelligens

Answer 7

Arbetsminnets kapacitet, samt hur snabbt och effektivt informationen processas. Ex. reaktions- och simultanförmåga.

Question 8

Mentaliseringsförmåga/ToM

Answer 8

Utvecklat vid ca 4–5 år. Förmågan att förstå skillnaden mellan sitt eget och andra människors sätt att tänka, känna och handla. Att andra kan tänka, känna och handla på ett annat sätt än en själv. “godis i pennskrin”.

Question 9

Epistemisk kognition

Answer 9

Epistemisk = kunskap = tänkande om kunskap. Hur vi strukturerar vår kunskapsinlärning.

Question 10

Dualistiskt tänkande

Answer 10

Tonåringar har ett mer svart-vitt tänkande. Allt är vare sig Rätt eller Fel. Ex: Aldrig rätt att mörda.

Question 11

Relativistiskt tänkande

Answer 11

Unga vuxna har mer gråskaletänk. Allt är inte självklart vare sig rätt eller fel. Ex: Kan finnas tillfällen då det är okej att mörda (självförsvar kanske).

Question 12

Förskjuten referens

Answer 12

Inser att ord kan användas för att antyda mentala bilder av objekt som inte är närvarande

Question 13

Transitiv inferens

Answer 13

Förstå relationen mellan två objekt genom att jämföra med ett tredje.

Ex. Möss är större än hundar. Hundar är större än elefanter alltså är möss större än hundar.

Förståelse i formellt operationella stadiet.

Question 14

Kognitivt schema

Answer 14

Organiserad struktur av tankar, minnen, erfarenheter. Ett mönster som uppstår genom inlärning och erfarenheter.

Question 15

Ackommodation

Answer 15

när ny kunskap och information skapar ett nytt schema eller kräver en förändring av schemat

Question 16

Assimilation

Answer 16

tar in ny kunskap och information som stärker tidigare scheman

Question 17

Adaption

Answer 17

Är själva processen som sker när schemat skapas/förändras/förstärks en balans/jämnvikt mellan ackommodation och assimilation. Att kunna anpassa sig och sina tankar till nya situationer och erfarenheter.

Question 18

Objektpermanens

Answer 18

Utvecklas under sensomotoriska stadiet ca 12-18 mån (Piaget). Förståelse för att ett föremål finns även när det inte syns. - leder till förmåga att utveckla mentala representationer.

Question 19

Objektkonstans

Answer 19

Cirka 1½ år. Används främst inom anknytningen. Objekt är förutsägbara och kan förväntas bete sig på samma sätt vid olika tidpunkter. En klocka börjar inte prata. En blomma kommer inte flyga när jag tittar på den nästa gång. Anknytningspersonen svarar på mina signaler och ger mig tröst. Dagis – kommer och hämtar ikväll.

Question 20

Cirkulära reaktioner

Answer 20

Under sensomotoriska stadiet. Barn vet så lite om världen att de inte kan utforska med avsikt. Börjar oftast som ett resultat av en reflex, när barnet upprepar detta assimileras kunskapen. Smackande, tappar sked i golvet.

Question 21

Egocentrism

Answer 21

De har svårt att förstå och se saker ur andra perspektiv än det egna. ”Var kommer Sally leta?”. Detta är, enligt Piaget, den mest påfallande svårigheten som preoperationella barn uppvisar.

Question 22

Konservering

Answer 22

Svårt att förstå att kvantiteten består även om formen ändras. ex. vatten i glasen, mynten, degen.

Question 23

Centrering

Answer 23

Kan endast fokusera på EN aspekt av en situation, missar andra relevanta faktorer. Hör samman med konservering ex mynten - kan inte hålla koll på både längden och antalet.

Question 24

Reversibilitet

Answer 24

Förmåga att ”tänka baklänges”. Att gå andra vägen i slutledningsprocess; att barnet kan gå från punkt A till punkt B betyder inte att hen kan gå från punkt B till punkt A. Eller: 4+6=10, vad är 10-6?

Question 25

Hierarkisk ordning

Answer 25

Förstå att en övergrupp kan delas i flera undergrupper, och ett ting i undergruppen kan tillhöra både undergruppen och övergruppen samtidigt. Till exempel: en hund är både en hund och ett djur. Mamma är mamma men också en kvinna men alla kvinnor är inte mamma.

Question 26

Cirkulära reaktioner

Answer 26

Handlingar som börjar som reflex men leder till upprepad handling för att ”se vad som händer”.

Question 27

Målinriktat beteende

Answer 27

När man medvetet kombinerar kunskap som man redan har för att utföra en handling för att uppnå ett resultat.

Question 28

Fördröjd imitation

Answer 28

Man kan komma ihåg och imitera ett beteende vid ett senare tillfälle. (med en mental representation av fröken kan man imitera frökens beteende under lek

Question 29

Dubbla representationer

Answer 29

Förståelse för att ett föremål kan symbolisera något annat, vilket är essentiellt för fantasi- och rollekar.

Question 30

Differentiell teori

Answer 30

Barnet söker efter det konstanta, det oföränderliga i en värld full av rörelse och förändring. På så vi kan det upptäcka att ett visst ansikte alltid kopplas till samma röst och bygger således upp sin förståelse av världen.

Question 31

Habituering

Answer 31

Hur snabbt det tar för hjärnan att vänja sig vid ett stimuli.

För det nyfödda barnet tar det flera minuter, för en vuxen enbart bråkdelen av en sekund. Att vänja sig vid en stimulus innebär att man har förmågan att rikta uppmärksamhet mot andra saker.

Question 32

Kognitiv självreglering

Answer 32

Förmåga att styra sina inlärningsmetoder, att reglera och styra om ifall en gammal strategi inte visar sig effektiv.

Question 33

The zone of proximal development (proximala utvecklingszonen)

Answer 33

En rad uppgifter som är för svåra för barnet att klara själv, men blir möjliga att göra/lösa med hjälp av en erfaren ”vuxen”.

Question 34

Prospektivt minne

Answer 34

Förmågan att minnas framtida planerade händelser