Cours 7 (Théorie de l'appentissage moteur)

Question 1

Apprentissage moteur?

Answer 1

Acquisition ou modification de mouvements ou d’habiletés motrices

Question 2

Neuroplasticité motrice?

Answer 2

Changement fonctionnel ou morphologique des propriétés neuronales

Question 3

Réadaptation

Answer 3

Apprentissage moteur en présence de déficit (moteur, sensitif et cognitif) est la ré-acquisition de mouvements qui étaient préalablement appris

Question 4

Quels sont les 4 caractéristiques de l’AM

Answer 4

1) Processus par lequel on devient capable de réaliser des habiletés motrices
2) Résulte directement de la pratique
3) Ne peut pas être mesuré directement, mais indirectement à partir d’un comportement moteur
4) Produit un changement relativement permanent dans le temps

Question 5

Est-ce qu’on a besoin d’un test de rétention pour mesurer l’apprentissage?

Answer 5

Oui, sinon c’est la performance

Question 6

Comment on fait pour se rappeler de quelque chose?

Answer 6

1) Mémoire sensorielle, qu’on doit porter ATTENTION

2) Répéter l’information qui se situe dans la mémoire à court terme, sinon sa vas direc dans la mémoire à long terme.

Question 7

Quels sont les 2 types de mémoires?

Answer 7

Explicite et Implicite

Question 8

Qu’est-ce que la mémoire explicite/déclarative?

Answer 8

§ On peut nommer et décrire explicitement les souvenirs
§ Processus cognitif plus complexe: nécessite +++ attention
§ Mémorisation plus facile lorsque la nouvelle information peut être
reliée à une information déjà connue

Question 9

Qu’est-ce que la mémoire implicite/non déclarative?

Answer 9

§ Apprentissage qui survient sans processus conscient
§ Le rappel du “souvenir” se fait automatiquement
§ Se développe avec la répétition

Question 10

Quels sont les 3 types de mémoires implicites (1)?

Answer 10

Appentissage non-associatif: changement d’une réponse comportementale qui survient avec le temps, à un seul type de stimulus donné de manière répétitive (habituation et sensibilisation)

Question 11

Habituation?

Answer 11

Apprendre à ignorer un stimulus non douloureux

Question 12

Sensibilisation?

Answer 12

Puissant stimulus sensoriel qui renforce la réponse à tout autre stimuli ou augmentation de la réponse à un stimulus donné

Question 13

Quels sont les 3 types de mémoires implicites (2)?

Answer 13

Apprentissage associatif: apprendre à prédire relation entre 2 stimuli (conditionnement classique) ou la relation entre un comportement et une conséquence (conditionnement opérant)

Question 14

Quels sont les 3 types de mémoires implicites (3)?

Answer 14

Apprentissage procédural:
Apprendre une tâche de façon automatique = sans porter attention pendant la pratique (processus
inconscient).

Question 15

Quels sont les deux phénomènes pour faire un parallèle avec la plasticité et l’apprentissage

Answer 15

1) Habituation (changements synaptiques vs morphologiques, dépend de la qte de pratique)
2) Sensibilisation: comme habituation, mais mécanismes supplémentaires: changements au niveau ionique (PA plus longtemps) et génétique (synthèse protéique)

Question 16

Est-ce qu’il y a du conditionnement classique et opérant dans la plasticité?

Answer 16

Oui. Le timing est 2 stimuli est crucial.
Premier stimulus: permet entrée Ca dans terminaison
Deuxième arrive 0,5s après le premier, permet d’augmenter la transmission synaptique

Le stimulus 1 est un stimulus conditionnant, qui permet d’activer les mécanismes de modulation spécifiques aux conditionnements classique/opérant

Question 17

Quel est le lien entre AP et Plasticité?

Answer 17

Mécanismes de plasticité peuvent
survenir dans un réseau neuronal
spécifique et distribué dans le SNC (Cortex moteur, sensoriel et pariétal, GB et cervelet). Les fibres grimpantes détectent erreurs du mvt= ajustement de la sortie motrice par plasticité synaptique (dans le cervelet)

Question 18

Plasticité et apprentissage (déclaratif)

Answer 18

Mécanismes plastiques similaires mais dans un réseau neuronal différent de l’apprentissage
implicite (non déclaratif):
§ Cortex cingulaire antérieur
§ Cortex préfrontal
§ Tête du noyau caudé
§ Lobes temporal médial
§ Hippocampe (structure très étudiée
car modèle simple de plasticité en lien
avec l’apprentissage)

Question 19

Est-ce que lorsque l’habileté motrice est acquise,
d’autres connexions (ex: thalamo-corticales)
peuvent prendre en charge la production du mouvement%

Answer 19

Oui

Question 20

Est-ce qu’il y a une baisse d’activité dans la région corticale des experts?

Answer 20

Oui, besoin de moins d’attention, effort et energie, mais augmentation des structures sous-corticales (GB)

Question 21

Quel type d’apprentissage (implicite/explicite) est le mieux?

Answer 21

Dépend du contexte, du patient, de la tâche et de l’environnement)

Question 22

Que dit la boucle fermé d’Adams?

Answer 22

1) Stade initial: mémoire motrice
2) Feedback sensoriel: détecte erreur entre mvt prévu et fait (amélioration du modèle interne)
3) Construction progressive d’une trace perceptuelle
avec la pratique = référence interne plus précise
du mvt donc de moins en moins d’erreurs.
4. Plus le mvt est pratiqué avec précision (i.e. en
cherchant à limiter les erreurs), plus la trace
perceptuelle est précise.
5. Au stade final, la trace perceptuelle initie
maintenant le mvt et détecte les erreurs.

Question 23

Quels sont les limites de la théorie de Adams (1971)

Answer 23

1) Problème de stockage, car trace perceptuelle pour chaque mouvements
2) N’explique pas production adéquate d’un nouveau mouvements, donc pas de mémoire motrice ou de mouvement en boucle ouverte, sans rétroaction)

Bref, elle dit ne jamais commettre d’erreur lors d’un apprentissage, sinon renforcement de TP incorrectes

Question 24

Théorie des schémas de Schmidt (1975)

Answer 24

1) Accent sur mvts boucle ouverte
2) schéma = représentation abstraites d’un concept, général
3) Le PGM ne contient pas les spécificité d’un mouvement mais un ensemble de règles générales pour une classe de mouvements
4) Lors de l’apprentissage d’un mvt, 4 infos sont disponible dans la mémoire de travail: conditions initiales, paramètres utilisés par le PMG, KR et conséquences sensorielles

Question 25

À partir des 4 informations recueillies dans la théorie des schémas de Schmidt, on peut construire quoi?

Answer 25

Schéma de rappel: contient les paramètres du mouvement désiré.
Par essais et erreurs, en répétant le mouvement, le système nerveux
crée une relation entre les paramètres choisis et le résultat, ce qui
permet d’affiner le schéma de rappel.
Schéma de reconnaissance: contient les conséquences
sensorielles qui sont anticipées dans le mouvement désiré. Pour
anticiper ces conséquences sensorielles, le schéma se base sur des
mouvements similaires déjà exécutés. Permet de comparer les
sensations produites pendant le mouvement avec celles anticipées et
donc d’évaluer les résultats du mouvement (KR) et corriger les
erreurs.

Question 26

Quels sont les limites schémas de Schmidt?

Answer 26

N’explique pas l’acquisition immédiate d’un mouvement mouvement coordonné (en l’absence d’un schéma)

Question 27

Qu’est-ce que la théorie écologique de Newell (1991)

Answer 27

AM: processus de renforcement du lien entre la
perception et l’action en accord avec les contraintes liées à la tâche et à
l’environnement.
§ Pendant la pratique, il y a exploration des différentes stratégies pour
déterminer celle qui est optimale à la réalisation de la tâche.
§ Il s’agit de trouver non seulement la meilleure stratégie motrice possible
pour réaliser la tâche mais aussi de trouver les informations perceptuelles
les plus pertinentes pour un ajustement optimal de la commande motrice.

Question 28

Dans les stades d’apprentissage, qu’est-ce que le modèle en 3 stades de Fitts et Posner?

Answer 28

1) Stade cognitif: quoi faire
2) Stade associatif: comment faire
3) Stade autonome: maitriser la performance, genre double tâche

Question 29

Dans les stades d’apprentissage, qu’est-ce que le modèle en 3 stades?

Answer 29

1) Novice: mvt simplifié, mvt en bloc de certaines articulations
2) Avancé: libération progressive de degrés de libertés, contrôle indépendant des articulation
3) Expert: libération de tous les degrés de libertés, utilisation avantageuse de la biomécanique pour économie d’énergie

Question 30

Stades de formation des programmes moteurs

Answer 30

1) Stade initial: chaque composante d’une tâche est composé par un programme moteur
2) Stade moyen: certaines composantes sont groupées ensemble pour être contrôlées par le même pM
3 Stade final: Toutes les
composantes sont contrôlées par un
seul PM

Question 31

Le modèle de Gentile en 2 stades

Answer 31

Initial: compréhension des exigences de la tâche
Final (diversification): affinement du mouvement, capacité d’adaptation suite à des changements d’exigences
Fixation: variation minimale de la perfo dans une tâche fermée
Diversification: variabilité de perfo est ajustée aux demandes changeantes dans une tâche ouverte

Question 32

Quels sont les 5 phases de l’AM

Answer 32

1) Apprentissage rapide et précoce (inter-session)
2) Apprentissage lent et tardif (intra-session)
3. Phase de consolidation
• Amélioration spontanée après une période de latence
4. Phase d’automatisation
• Implication cognitive minimale
5. Phase de rétention
• Maintien long terme de l’habileté motrice sans pratique