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PHT-2314 > Apprentissage moteur > Flashcards

Apprentissage moteur Flashcards

1
Q

Déf: habituation

A

diminution de la réponse en diminuant résultant d’une exposition répétée à un stimulus non-douleureux

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Q

Déf: sensibilisation

A

augmentation de la réponse suite à une stimulation douleureuse

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3
Q

Déf: apprentissage moteur

A

ensemble de processus associé à la pratique de l’expérience, menant à des changements rélativement permanent dans la capacité de produire une action, une habilité (comportement spécifique)

OU

la recherche d’une solution afin de réaliser une tache et l’environment (nouvelles solutions pour percevoir et agir)

  • incluent les mécanismes permettant l’acquisition d’habilité et la modification de mvmts
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4
Q

Est-ce que l’apprentissage moteur peut comprendre des stratégies sensorielles autant que motrices?

A

oui

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5
Q

2 types d’apprentissage?

A

explicite (déclaratif) et implicite (non-déclaratif)

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6
Q

Quel type d’apprentissage comprend la conscience?

A

explicite

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7
Q

Quel est la structure clé dans l’apprentissage explicite?

A

hippocampe

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8
Q

Est-ce que l’apprentissage moteur et le controle moteur sont la meme chose?

Et puis l’apprentissage et la performance?

A

NON et NON

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9
Q

L’apprentissage résulte de l’________ et la _________.

A

expérience et pratique

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10
Q

Qualités de la performance?

A

changement temporaire de l’habilité, observé pendant la pratique

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11
Q

Quel type d’apprentissage peut s’exprimer en phase?

A

explicite

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12
Q

Nommez les aires impliqués dans l’apprentissage déclaratif.

A
  1. aires associatives sensorielles (visuel, auditif et somatosensorielle)
  2. l’hippocampe et le subiculum
  3. aires du lobe temporal médian (cortex parahippocampal et périrhinal, cortex entorhinal et le gyrus dentelé)
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13
Q

L’hippocampe est une structure de convergence ou divergence?

A

les deux

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14
Q

Différence entre hippocampe droit vs. gauche?

A

droit = représentation spatiale (mémoire de l’espace, contexte)

gauche = mémoire des mots et des objets

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15
Q

Une lésion de l’hippocampe affecte:

a) l’apprentissage de connaissances
b) mémoire déjà acquise

A

a )

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16
Q

L’entreposage de la mémoire à long terme se fait où?

A

au niveau des aires associatives diverses

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17
Q

Processus reliés à l’apprentissage déclaratif?

A
  1. encodage
  2. consolidation
  3. entreposage
  4. récupération
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18
Q

Quel processus d’apprentissage déclaratif implique des changements structurels au niveau des neurones?

A

la consolidation

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19
Q

Quel(s) processus d’apprentissage déclaratif explique le phénomène de la potentiation ou la dépolarisation à long terme?

A

encodage + consolidation

boucle cortex frontal - lobe temporo-médan et hippocampe

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20
Q

Quel facteur fait qu’on diminue la distortion lors de la phase de récupération dans l’apprentissage explicite?

A

le context

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21
Q

Quels sont les deux composantes qui nous permet d’apprendre de façon non-associative?

A
  1. habituation

2. sensibilisation

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22
Q

Effets de l’habituation à court terme?

A

diminution de l’activité neuronale des PPSE

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23
Q

Effets de l’habituation à long terme?

A

1) diminution de nombre de synapses

2) diminution des zones actives permettant la transmission synaptique

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24
Q

Effets de la sensibilisation à court terme?

A

potentiel d’action prolongé via changement de conducation du potassium (K+)

  • plus de relachement du neurotransmetteur
  • augmentation de PPSE
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25
Q

Effets de la sensibilisation à long terme?

A

1) changement au niveau de la structure des protéines synaptiques
2) synthèse de nouveles protéines
3) augmentation de nombre de synapses

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26
Q

Changements impliqué au niveau synaptique pour les 2 types de mémoire?

A

court terme = efficacité

long terme = structurels

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27
Q

V ou F: la mémoire à long terme implique des neurones spécifiques et des sites d’entreposage specialisés.

A

Faux, toutes les synapses sont sujet au processus d’habituation ou sensibilisation

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28
Q

Comment appelle-t’on l’apprentissage qui nous aide à prevoir des relations entre un stimulus et un autre?

A

conditionnement classique

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29
Q

Comment appelle-t’on l’apprentissage qui nous aide à prevoir des relations entre un comportement et sa conséquence?

A

conditionnement opérant

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30
Q

Expérience de conditionnement classique?

A

Pavlov

31
Q

Expérience de conditionnement opérant?

A

Skinner

32
Q

Expliquez la loi de l’effet (Thorndike).

A

Comportement avec récompenses répétées vs. celles associés avec stimuli négatif ne sont pas répétées.

33
Q

Lequel des conditionnement lors de l’apprentissage associatif est intrinsèque et lequel est extrinsèque?

A

classique: extrinsèque

opérant: intrinsèque

34
Q

Quel composante dans l’augmentation de l’efficacité synaptique est plus importante au niveau de l’apprentissage associatif?

A

la synchronisation temporelle

35
Q

Régions du cerveau impliquées dans l’apprentissage associatif?

A
  1. cervelet + noyaux profonds cérébelleux
  2. amygdale
  3. aires prémotrices dorsolatérales
36
Q

Circuits neuronaux impliqués dans l’apprentissage moteur de l’apprentissage procédurale?

A
  • striatum
  • cortex sensorimoteur
  • cortex pariétal
  • structures cérébelleuses
37
Q

input vs. output?

a) fibre grimpante
b) fibre de purkinje
c) fibre moussue

A

a) input
b) output
c) input

38
Q

quelle cellule représente les complexes spikes lors de la production de mouvement?

A

les fibres grimpantes qui détectent l’erreur pour faire synapse avec purkinje et corriger un mouvement indirectement (pukrinje augmente ou diminue force de synapse avec les fibres moussues)

39
Q

quel cellule est responsable d’envoyer l’info kin. aux cellules de purkinje lors d’un mouvement?

A

les fibres moussues qui ont pour but de contrôler un mvmt

40
Q

Conclusion de l’expérience de Gilbert et Tach?

A

un changement à long terme pour l’apprentissage procédurale est produit au niveau de l’output de la cellule purkinje

41
Q

Qu’est ce qui explique l’habituation à la douleur?

A

une rétroaction corticale qui affecte notre perception; non-physiologique

42
Q

Expliquez la théorie en boucle fermée de Jack Adam.

A

rétroaction sensorielle = comparaison à une mémoire entroposée du mvmt voulu = renforcement de la trace perceptuelle adéquate et réduction de trace perceptuelle érronée

43
Q

Expliquez la trace mémoire et la trace perceptuelle.

A

trace mémoire = utilisée pour la sélection et l’initiation du mvmt

trace perceptuelle = construite avec la pratique et devient référence interne d’exactitude

44
Q

Quels élements selon la théorie de Schmidt vont dans la mémoire à court terme?

A
  1. conditions initiales du mvmt
  2. paramètres utilisés dans le programme moteur généralisés
  3. résultat du mvmt
  4. conséquences sensorielles du mvmt
45
Q

Quels sont les 2 shèmes qui aborde Schmidt? Expliquez.

A

schèmes de rappel (moteur) = utiliser pour sélectionner une réponse spécifique

schèmes de reconnaissance (sensoriel) = utiliser pour évaluer la réponse

46
Q

Quel est le concept de schème?

A

représentation abstraite d’une classe d’objets entreposée dans notre
mémoire suite à des représentations multiples

47
Q

Décrivez le concept d’un programme moteur généralisée.

A

contient les règles pour créer les patrons spatiaux et temporels de
l’activité musculaire nécessaire pour produire un certain mouvement

48
Q

Dans quelle théorie d’apprentissage est-ce que les erreurs sont incorporées et ensuite modifiées?

A

Théorie de Schmidt

49
Q

Déf: performance

A

Qualité générale du mouvement, niveau d’automaticité, niveau d’effort déployé,
rapidité de la décision et/ou du mouvement

50
Q

Déf: rétention

A

Mesure de l’apprentissage. L’apprenant peut démontrer l’habileté motrice au fil du temps
et après une période où il ne s’est pas entraîné.

51
Q

Déf: transfert

A

Capacité de généraliser et d’appliquer l’habileté apprise à l’apprentissage d’une tâche similaire. (peut être positif ou négatif)

52
Q

Déf: résistance au changement du contexte

A

Adaptation requise pour produire une tâche motrice dans

une situation ou un environnement différent de celui où la tâche a été apprise.

53
Q

La loi de Yerkes-Dodson reflète quoi?

A

la corrélation entre la performance et le niveau d’alerte

54
Q

Déf: attention

A

La capacité qu’a le cerveau d’analyser l’information de l’environnement ou de la mémoire à long terme.

55
Q

Quel est le facteur le plus important pour le réentraînement d’habilité motrice?

A

le niveau de pratique

56
Q

Déf: rétroaction

A

toute information sensorielle disponible et résultant du mvmt fait

57
Q

Rétroaction intrinsèque aussi appellé?

A

inhérente

58
Q

Rétroaction extrinsèque aussi appellé?

A

augmentée

59
Q

Déf: Connaissance des résultats (CR)

A

rétroaction terminale sur la finalité d’un mouvement en terme de son but

  • mieux avec délai
  • mieux sans interférence d”un autre mouvement
60
Q

Déf: rétroaction en ‘bande passante’

A

rétroaction donnée uniquement lorsque la performance est à l’extérieure d’une certaine fenêtre
d’erreur

61
Q

Effet positif d’une rétroaction immédiate?

A

meilleure performance

62
Q

Effet positif d’une rétroaction immédiate?

A

améliore la meilleure mais pas autant que la rétroaction immédiate MAIS le pourcentage d’erreur est le plus bas

63
Q

Nombres d’essais optimal avant de donner un CR pour des taches simples?

A

15

64
Q

Nombres d’essais optimal avant de donner un CR pour des taches complexes?

A

5

65
Q

En ordre décroissant, nommez quelle type de CR offrait le plus d’amélioration lors du transfert.

A
  1. précis
  2. faux ou vrai
  3. aucun
  4. n’importe quoi
  • important que ca soit quantitatif

exception = enfants

66
Q

Pratique variable vs. pratique constante?

A

variable mieux pour l’apprentissage généralisé mais la pratique constante a une meilleure performance immédiate et puis subit presque qu’un plateau à long terme

67
Q

Pratique aléatoire vs. en bloc?

A

aléatoire explique l’effet du contexte et cela améliore l’efficacité de l’apprentissage par contre la pratique en bloc est plus stable au niveau de la performance (meilleure au niveau de acquisition)

exceptions: certains patients, par exemple, ceux avec lésions cérébelleuses

68
Q

Recommendations pour débuter la pratique aléatoire?

A

lorsque le patient démontre une compréhension de la dynamique de la tache

69
Q

V ou F: l’apprentissage serait proportionnel au temps alloué à la pratique physique.

A

Vrai

70
Q

Conclusion du guidage lors des interventions pour l’apprentissage moteur?

A

CR terminale offre le plus nombres d’erreurs pendant mais reste stable lors du transfert

Le guidage offre le pire niveau de retention lors de l’apprentissage suivi par les CR pendant

71
Q

Quand augmenter le défi de la tache? (selon les études sportifs)

A

lorsque le taux de succès est de 50-90% ou 10 essais on été bien accomplis

72
Q

Lésion d’une aire mature?
Si une aire immature est atteinte et qu’aucune autre aire ne peut en assumer la
fonction, aucun problème ne sera vu chez l’enfant, mais les déficits seront
apparents plus tard.

A

Causera des déficits similaires chez
l’adulte et chez l’enfant, sauf si une autre aire qui y est reliée fonctionnellement et
qui n’est pas encore mature peut prendre la relève.

73
Q

Médicaments qui ralentiraient la récupération:

A
  • agonistes gabaergiques
  • antihypertensifs
  • sédatifs
74
Q

Médicaments qui faciliteraient la récupération:

A
  • antioxydant (vit. E) bloque l’effet des radicaux libres qui détruisent la membrane cellulaire
  • amphétamines augmenteraient l’effet de certains neurotransmetteurs (NA, 5-HT, DA)
  • antagonistes gaba-ergiques
  • agents cholinergiques-antioxydant (vit. E) bloque l’effet des radicaux libres qui détruisent la membrane cellulaire
  • amphétamines augmenteraient l’effet de certains neurotransmetteurs (NA, 5-HT, DA)
  • antagonistes gaba-ergiques
  • agents cholinergiques

PHT-2314 (9 decks)

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