Cours 4 - Lecture bioécologique des facteurs favorisant ou nuisant au développement harmonieux des jeunes Flashcards
1
Q
Qu’est-ce qu’un risque
A
- Danger éventuel, plus ou moins probable, plus ou moins prévisible
- perte, dommage, méfait, péril
- En TS, conséquence négative
- le risque c’est la mesure du danger
2
Q
Définition du risque et type de variable
A
un ensemble présumé de dynamiques de ‘’ cause à effet ‘’ qui place l’enfant ou l’adolescent en danger par rapport à des événements négatifs à venir
la notion de risque est une variable continue
3
Q
Définition d’une opportunité et type d’ordre
A
- une interaction personne-environnement à l’intérieur de laquelle la personne en développement se voit offrir les conditions matérielles, émotives et sociales compatibles avec ses besoins et ses capacités à un moment donné
- une opportunité peut-être d’ordre :
a) biologique
b) psychologique
c) sociale
4
Q
Risque minimal
A
- Caractéristiques sociodémographiques favorables
- environnement familial, scolaire et interrelations sociales positives
- stresseurs psychosociaux et environnementaux limités
5
Q
Risque ténu
A
- Caractéristiques socidémographiques défavorables
- Environnement familial, scolaire et interrelations plus ou moins positif
- quelques stresseurs
6
Q
Risque élevé
A
- Caractéristiques sociodémographiques défavorables
- Environnement familial, scolaire et interrelations scolaire négatif
- Nombreux stresseurs
- Indicateurs de risque individuels
7
Q
Risque imminent
A
- Caractéristiques sociodémographiques défavorables
- environnement familial, scolaire et interrelations sociales négatifs
- Nombreux stresseurs
- Indicateurs de risque individuels
- Adoption de comportements et d’activités qui pavent à la voie des problèmes plus grands
8
Q
Risque actualisé
A
- Caractéristiques sociodémographiques défavorables
- Environnement familial, scolaire et interrelations sociales négatifs
- plus à risque de faire preuve de problème de comportement plus important
- les activités des ados = catégorie à risque
- demeure à risque sur le plan d’autres problèmes
- les enfants ‘’ seront ‘’ à risque
9
Q
Les limites du concept de risque
A
- Difficulté d’établir la chaîne de causalité
- Le risque est une probabilité, pas une certitude
- Danger d’étiqueter
- Des jeunes vulnérables, parfois moins connus
10
Q
Les fondements du système bioécologique
A
- le développement de l’enfant dépend de ses caractéristiques individuelles, de sa famille, de son voisinage, de sa société, de sa culture.
- Généralement, c’est l’accumulation de risques et d’opportunités qui est le plus prédictif du développement et non la présence d’un facteur + ou - ou son absence
- on se centre sur l’interaction entre la personne et son environnement
- le développement de l’enfant est le résultat des interactions continuelles et réciproques entre l’enfant, et son environnement
- l’enfant et son environnement s’influencent mutuellement et continuellement
- le développement harmonieux c’est l’équilibre entre les forces et les faiblesses de l’enfants, les risque et les opportunités présentés dans son environnement
11
Q
les risques et les opportunités dans l’ontosystème
A
- Les enfants qui présentent des problèmes particuliers (santé physique, santé mentale, problèmes de développement)
- les enfants qui ont des conduites difficiles
- le doute appris
- les jeunes qui ont à faire face à un défi particulier: adoptés, LGBTQ, etc.
12
Q
les risques et les opportunités dans le microsystème
A
- influence mutuelle
- milieu fournit des normes, des régularités, des expériences que l’enfant va en venir à considérer comme normales
- microsystème devient un risque pour le développement quand il devient appauvri sur le plan social
- présence trop peu de participants
a) taille des familles diminue
b) réseau: quantité, qualité, diversité - réciprocité
a) l’enfant a besoin d’interragir
b) il est sain qu’un enfant puisse influencer son parent et vice-versa - différent style parentaux
13
Q
style parental
A
- démocratique
- autoritaire
- permissif
a) indulgent/ négligent (parents)
b) soutenant/désengagé (beaux-parents)
14
Q
les risques et les opportunités dans le microsystème
A
- modèles d’interactions psychologiques
- climat émotif d’un microsystème
a) si positif : réservoir de confiance en soi, base de la compétence
b) si négatif: enfant devient vulnérable, se décourage facilement, ne participe pas pleinement - menace les plus sérieuses
a) négligence
b) rejet - appartenance à un milieu éthique ou culturel distinct
15
Q
les risques et les opportunités dans le mésosystème
A
2 risques
- absences de liens
- conflits de valeurs entre les microsystèmes
