Cours 1 Flashcards

1
Q

Vrai ou faux?

La méthode scientifique est la seule méthode d’acquérir des connaissances.

A

Faux.

  • Tradition
  • Autorité
  • Tâtonnements
  • Expérience professionelle
  • Intuition
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2
Q

Le chercheur se situe à quelque part sur le spectre de la réalité, selon son approche.

Décrivez le phénomène de réalités multiples.

A
  • Quelque part entre objectivité totale et subjectivité totale.
    • Objectivité: La réalité est constante et vérifiableé On peut tester des hypothèses et les prouver. La réalité existe indépendamment des croyances et perceptions.
    • Subjectivité: La réalité se construit continuellement. Elle peut être interprétée de plusieurs manières. et existe en plusieurs formes.
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3
Q

Trois méthodes sont actuellement privilégiées dans le secteur de la recherche en psychoéducation. Nommez-les et expliquez en quoi ils sont importants.

A
  • Recherche descriptive: permet de mieux décrire les clientèles en difficulté.
  • Recherche de développement: programmes et stratégies d’intervention avec le milieu.
  • Recherche évaluative: permet d’évaluer les programmes d’intervention et leurs effets.
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4
Q

Donnez des exemples de connaissances scientifiques en psychoéducation.

A
  • Difficultés du comportement
  • Dépression et décrochage scolaire
  • Agression et violence
  • Agressions sexuelles
  • Suicide chez les jeunes
  • Troubles anxieux chez les enfants et adolescents
  • Difficultés adaptatives des enfants ayant un potentiel intellectuel élevé
  • Conditions de vie
  • Technologies de l’information et de la communication
  • Etc.
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5
Q

Au sens de la recherche qualitative, qu’est-ce que la connaissance?

A

C’est le produit d’une interaction entre le chercheur et le participant. C’est donc une construction partagée.

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6
Q

Qu’est-ce que la sérendipité?

A

C’est la découverte d’une chose totalement inattendue et d’importance capitale, souvent alors qu’on cherchait autre chose.

Ex: Coca-Cola, Nutella, Popsicles, etc.

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7
Q

Selon Potvin (1996), quelle est la place de la recherche en psychoéducation?

A

C’est l’utilisation des méthodes descriptive, recherche-action et évaluative ayant pour but l’acquisition des connaissances des clientèles, des phénomènes d’inadaptation, des programmes et des stratégies reliées à l’intervention psychoéducative.

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8
Q

Est-il possible d’être complètement objectif en recherche?

A

Non. Il y a toujours des enjeux liés à la subjectivité, tant dans la construction de la recherche que dans son cours, ou encore dans son interprétation.

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9
Q

Selon Fortin (2016), qu’est-ce que la recherche scientifique?

A

C’est une démarche systématique d’acquisition de connaissances qui repose sur la collecte de données empiriques en vue de décrire, d’expliquer, de prédire ou de contrôler des phénomènes.

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10
Q

Perception et réalité

En quoi nos sens peuvent influencer la réalité?

A

La réalité, c’est l’ensemble des expériences d’un individu, déterminant la manière sont les choses lui apparaissent. Or, nos sens peuvent changer la réalité:

  • Notre cerveau analyse ce que perçoivent nos sens.
    • Le chercheur utilise ses sens et son cerveau pour développer la connaissance.
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11
Q

Afin d’acquérir des connaissances, la méthode scientifique se doit d’être… (3)

A
  • Systématique
  • Rigoureuse
  • Empirique
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12
Q

Lorsqu’on étudie la réalité, on se rapproche de l’objectivité Dans quel contexte étudions-nous la subjectivité?

A

Lorsqu’on étudie le regard d’un individu sur cette réalité.

Concepts: Mental, esprit, conscience, expérience, volonté, intention, pensée, sentiment, interprétation, compréhension, apprentissage…

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13
Q

Qu’est-ce que l’herméneutique?

A

C’est l’étude de la compréhension et de l’interprétation. Elle examine le processus sous-jacent à la compréhension et l’interprétation.

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14
Q

À l’ère de la post-vérité, quelle compétence semble essentielle en recherche?

A

Avoir un esprit critique.

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15
Q

Vrai ou faux?

La démarche scientifique se transpose à une démarche clinique.

A

Vrai

  1. Formuler une hypothèse
  2. Évaluer
  3. Intervenir
  4. Évaluer les effets
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