Guide d'étude

Question 1

Qu’est-ce que le décrochage scolaire ?

Answer 1

L’adolescent qui a quitté l’école sans l’obtention de son diplôme, n’est pas réinscrit l’année suivante, n’a pas déménagé hors territoire et n’est pas mort est considéré décrocheur.

Question 2

Qu’est-ce que le décrochage social ?

Answer 2

Le décrochage social remet rarement en question les liens entre l’individu et les sphères politique, économique, sociale et culturelle. Ce concept traduit les dynamiques de participation, d’intégration, voire même d’exclusion entre individu et société. Le décrochage social implique de ne pas prendre place dans la société, il implique aussi de ne pas y trouver place.

Question 3

Qu’est-ce que la réussite éducative ?

Answer 3

Renvoie au processus de transmission d’attitudes, de comportements et de valeurs. La réussite éducative pourrait être la résultante du processus de socialisation scolaire dans la mesure où celui-ci est conçu autant comme un mode d’inculcation qu’un mode d’acquisition de la part des agentes et agents à l’école. La distinction entre réussite scolaire et réussite éducative est fondamentale pour traiter de l’écart entre la réussite des garçons et des filles. Elle s’explique aussi bien par l’acquisition et la transmission ou non d’attitudes, de comportements et de valeurs que par des problèmes rencontrés sur le plan strictement académique.

Question 4

Qu’est-ce que la réussite scolaire ?

Answer 4

Renvoie à la scolarisation, c’est-à-dire au cheminement parcouru par une ou un élève à l’intérieur du réseau scolaire. La notion de réussite scolaire a deux composantes : la performance, qui touche aux résultats et aux parcours sans retard et la persévérance, qui a trait à la prolongation de la scolarité.

Question 5

Qu’est-ce que la diplomation ?

Answer 5

Le fait d’obtenir un diplôme.

Question 6

Qu’est-ce que le raccrochage ?

Answer 6

Réinscription d’un individu (abandonnant, décrocheur) à un programme d’études après une période d’absence plus ou moins longue.

Question 7

Qu’est-ce que la distance et la proximité scolaire ?

Answer 7

Degrés d’intériorisation des valeurs et de la culture scolaires traduites en attitudes et comportements qui favorisent la réussite ou au contraire mènent à l’échec scolaire. Ces concepts permettent d’évaluer qualitativement et quantitativement l’adhésion à certaines valeurs selon le sexe et la classe sociale.

Question 8

Qu’est-ce que la persévérance scolaire ?

Answer 8

Poursuite d’un programme d’études en vue de l’obtention d’une reconnaissance des acquis (diplôme, certificat, attestation d’études, etc.).

Question 9

Qu’est-ce que les facteurs de risque ?

Answer 9

Nombreux sont les facteurs de risque qui rendent vulnérables les jeunes dans leur cheminement scolaire. Ils peuvent être liés à la famille ou à la communauté, ou être d’ordre personnel ou scolaire.

Question 10

Quels sont les types de prévention ?

Answer 10

• Prévention primaire
• Prévention secondaire
• Prévention tertiaire

Question 11

Quels sont les types de décrocheur ?

Answer 11

• Discret: aime et engagé à l’école, mais moins bonne notes; milieu défavorisé
• Inadaptés: profil scolaire et psychosocial négatif
• Désengagés: dans la moyenne, mais désengagé
• Sous performant: problème d’apprentissage, mais pas de comportement

Question 12

Quels sont les situations d’analphabétisme ?

Answer 12

• Compréhension des textes suivis
• Compréhension des textes schématiques
• Numératie
• Résolution de problèmes

Question 13

Qu’est-ce que l’atelier autobiographique ?

Answer 13

Démarche réflexive sur le parcours de vie des jeunes adultes, et notamment sur leur parcours scolaire, afin de comprendre leur rapport actuel à la lecture et à l’écriture, dans le but de formuler un projet qui soit porteur de sens eu égard à l’appropriation de l’écrit.

Question 14

Quels sont les facteurs causant l’analphabétisme ?

Answer 14

• Facteurs socio-économiques
• Facteurs familiaux
• Facteurs individuels
• Facteurs scolaires

Question 15

Quels sont les liens entre marginalisation scolaire et marginalisation sociale ?

Answer 15

Un décrocheur scolaire a peu de chance de s’intégrer dans la société puisqu’il n’a pas les prérequis pour obtenir un emploi. Les pauvres vivent tous ensemble, une sorte de gethorisation de la pauvreté au abord des villes, qu’ils vivent en exclusion de la classe moyen et riche. En somme, un décrocheur scolaire ne s’intègre pas dans le cadre scolaire et a plus de chance de vivre en marge de la société.

Question 16

Quelles sont les conséquences de la sous-scolarisation ?

Answer 16

• Conséquences sur le plan individuel
• Conséquence sur le plan familial
• Conséquences sur le plan économique
• Conséquences sur le marché du travail

Question 17

Qu’est-ce que la nature de la pauvreté ?

Answer 17

La pauvreté peut être absolue ou relative.

Question 18

Qu’est-ce que l’intensité de la pauvreté ?

Answer 18

Les pauvres subsistent avec un revenu inférieur à un certain seuil, celui du faible revenu par exemple. Dans ce cas, les très pauvres sont ceux qui survivent avec un revenu égal ou inférieur aux trois quarts (75 %) de ce seuil. Mais, il y a aussi les presque pauvres. Ceux-là même qui doivent se contenter d’un revenu à peine supérieur au seuil.

Question 19

Qu’est-ce que la durée de la pauvreté ?

Answer 19

La pauvreté peut être durable (chronique) ou temporaire (passagère).

Question 20

Quels sont les effets de la pauvreté sur la vie scolaire des enfants ?

Answer 20

Différences au niveau du rendement scolaire. Dans certains cas, difficultés de comportement. Risque de décrochage scolaire.
Pauvreté = diminution des compétences et de l’estime de soi = isolement = pauvreté

Question 21

Qui sont les personnes les plus vulnérables à la pauvreté ?

Answer 21

• les personnes seules (variable maritale) ;
• les enfants (variable jeune âge) ;
• les 15-29 ans (variable âge) ;
• les personnes âgées (variable âge) ;
• les femmes (variable sexe) ;
• les non scolarisés (variable scolarité) ;
• les immigrants de fraîche date et les autochtones (variable ethnie) ;
• les handicapés (variable intégrité physique).

Question 22

Pourquoi les personnes démunies peuvent avoir honte d’être pauvres ?

Answer 22

Rapport étroit dans la société entre l’argent et la honte. L’amour de l’argent s’Enracine dans la haine farouche de la pauvreté et de ses conséquences. La pauvreté dégrade et humilie. La pauvreté détruit l’image des parents, en conséquence, l’image idéale de l’enfant envers ses parents : l’enfant voit ses parents dégradés, violents, impuissants, humiliés. Sa honte est un mélange d’impuissance, de colère, de déception, de révolte, de frustration face à l’infériorité dans laquelle il se trouve.

Question 23

Quels sont les indices de défavorisation utilisée par le MELS ?

Answer 23

Il y a l’indice de milieu socio-économique (IMSE) et l’indice du seuil de faible revenu (SFR).

Question 24

Qu’est-ce que la campagne «L’école j’y tiens» ?

Answer 24

Cette campagne (mise en place par le MELS en 2009) vise un taux de diplomation ou de qualification de 80% en 2020.

Question 25

Qu’est-ce que le Programme de soutien à l’école montréalaise ?

Answer 25

En 1997 fut créé le programme de soutien à l’école montréalaise. Celui-ci veut apporter sa contribution à la poursuite d’un objectif fondamental: favoriser chez les
élèves un cheminement scolaire progressif et continu qui tienne compte de leurs caractéristiques et de leurs besoins et assurer la réussite des apprentissages du plus
grand nombre.

Question 26

Qu’est-ce que la Stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA) ?

Answer 26

La SIAA soutient l’intervention dès les débuts du processus de scolarisation afin de contrer l’impact des conditions sociales, culturelles ou économiques défavorables qui pèsent sur la trajectoire scolaire des élèves issus de milieux défavorisés.

Question 27

Qu’est-ce que l’approche orientante ?

Answer 27

• Stimuler la connaissance de soi, de ses centres d’intérêt et de ses aptitudes, ainsi que divers métiers et professions.
• Favoriser l’émergence d’un projet de cheminement scolaire et de carrière.
• Susciter l’intérêt pour les études et la motivation.
• Diminuer l’échec et l’abandon scolaires; prévenir l’allongement indu des études et les changements de programme.
• Accroître la réussite et la qualification

Question 28

Qu’est-ce que le programme CFER ?

Answer 28

Le programme CFER comprend un volet académique et un volet de formation à l’emploi dans un contexte d’enseignement en tâche globale.

Question 29

Quels sont les principes de base du programme «Famille école communauté et réussir ensemble» (FECRE) ?

Answer 29

• Approche éco systémique
• Intervention précoce et les compétences éducatives parentales
• Approche de résilience
• La prévention
• L’autonomisation (empowerment) ou le pouvoir d’agir
• L’agir ensemble (capital social et partenariat).

Question 30

Qu’est-ce que l’approche éco systémique ?

Answer 30

Selon les tenants de ce modèle, c’est autour des systèmes enfant ou élève, famille, classe, école et communauté et de leurs interrelations que se joue la réussite des élèves.

Question 31

Qu’est-ce qu’une intervention précoce et les compétences éducatives parentales ?

Answer 31

• Intervention précoce : intervention éducative auprès des enfants avant l’âge de 5 ans
• Compétences éducatives parentales : les attitudes, les comportements, les pratiques, les attentes et les valeurs éducatives qui règnent dans le contexte familial

Question 32

Qu’est-ce que l’approche de résilience ?

Answer 32

La résilience se définit par la capacité de l’individu à faire face à une difficulté ou à un stress important, de façon non seulement efficace, mais aussi susceptible d’engendrer
une meilleure capacité de réagir plus tard à une difficulté.

Question 33

Qu’est-ce que la prévention ?

Answer 33

Processus mettant en cause un ensemble de mesures prises en vue d’inhiber ou d’annuler les facteurs causant l’inadaptation scolaire et sociale.

Question 34

Qu’est-ce qye l’autonomisation ou le pouvoir d’agir ?

Answer 34

La notion d’autonomisation fait référence à la possibilité pour les personnes de mieux contrôler leur vie et d’être des agents de changement de leur propre développement. Elle nécessite une analyse systématique du milieu et la prise en considération des personnes désirant agir sur leur pouvoir. Cette approche orientera la conception des activités définies dans les différents plans d’action des écoles participantes.

Question 35

Qu’est-ce que l’agir ensemble ?

Answer 35

L’implication des parents est nécessaire à tous les paliers de l’intervention et qu’il faut établir de nouveaux modes de collaboration avec eux et prendre en compte la complexité et le caractère multidimensionnel des interactions entre la famille, l’école et la communauté.

Question 36

Quels sont les 5 cibles favorisant la réussite scolaire des enfants ?

Answer 36

1. l’enfant-élève
2. la famille
3. la classe
4. l’école
5. la communauté

Question 37

Quels sont les liens entre le décrochage et les conditions socio-économiques difficiles ?

Answer 37

Les conditions socio-économiques difficiles est l’un des facteurs personnels des individus qui décrochent au niveau collégial et universitaire.

Question 38

Quels sont les impacts des facteurs socioculturels et les facteurs socio-économiques sur la persévérance scolaire et la réussite scolaire ?

Answer 38

Les risques de décrochage augmentent avec le nombre de facteurs de risque présents chez un jeune.

Question 39

Quels sont des préjugés (archétypes, images préfabriquées) que l’on peut observer à l’égard des personnes en situation de pauvreté ?

Answer 39

• à l’apparence (les pauvres sont sales, sont gros, se négligent, sont mal vêtus, n’ont pas de goût, etc.) ;
• aux comportements et aux choix de vie (ils gaspillent, ils font de mauvais choix, ils jouent à la loterie, ils fument, ils boivent, ils se droguent, ils mangent mal, etc.) ;
• aux compétences (ils ne savent pas s’exprimer, se présenter, ils n’ont pas d’éducation, ils travaillent mal, ils ne savent pas s’organiser, gérer un budget, ils s’occupent mal de leurs enfants, etc.) ;
• aux valeurs morales (ils exploitent la société, ils travaillent « au noir », ils sont paresseux, faibles ou manipulateurs, portés vers la criminalité, ils n’ont pas de « morale », etc.) ;
• à leur statut et leur contribution (ils n’apportent rien de valable à la société, ils ne contribuent pas à la vie sociale et à la vie économique, etc.).

Question 40

Quelles sont les caractéristiques culturelles qui risquent d’avoir une influence sur l’apprentissage des enfants issus des milieux socio-économiques défavorisés ?

Answer 40

• un faible bagage de connaissances
• une culture orale
• une culture d’action
• une culture centrée sur le temps présent
• une culture qui valorise la coopération

Question 41

Qu’est-ce que la prévention primaire ?

Answer 41

Prévention générale qui s’attarde à l’étiologie et à la pathologie amenant certains troubles

Question 42

Qu’est-ce que la prévention secondaire ?

Answer 42

Prévention partielle et curative qui vise la lutte contre l’aggravation, l’extension et la récidive de certains troubles. Elle prend la forme d’un dépistage, d’un suivi et d’un traitement des sujets étant déjà en situation d’inadaptation, afin d’en arriver à leur réinsertion dans un milieu normal.

Question 43

Qu’est-ce que la prévention tertiaire ?

Answer 43

S’adresse aux personnes qui vivent la réinsertion. Elle vise à consolider les apprentissages déjà faits et à diminuer les
effets de problèmes ou de pathologies, afin d’en arriver à la réussite de cette réinsertion.

Question 44

Qu’est-ce que la pauvreté absolue ?

Answer 44

Elle désigne une situation où l’insuffisance de ressource ne garantit pas la satisfaction des besoins minimaux. On suppose un revenu extrêmement bas.

Question 45

Qu’est-ce que la pauvreté relative ?

Answer 45

Ce type de pauvreté se traduit par un accès insuffisant à des biens et des services de base, ainsi qu’à des possibilités (inégalités en matière de santé, d’accès à l’éducation, d’accès à un logement décent et un environnement sain, etc..) qui sont communément offerts aux segments plus favorisés de la population et qui sont reconnus comme étant nécessaires à un niveau de vie décent. Lorsque l’on parle de pauvreté relative, on tient compte de la dimension sociale du bien-être des individus.

Question 46

Qu’est-ce que la pauvreté durable ou chronique ?

Answer 46

Lorsque quelqu’un en souffre longtemps. Après cette période, une personne pauvre ne peut guère espérer s’en sortir.

Question 47

Qu’est-ce que la pauvreté temporaire ou passagère ?

Answer 47

Tous ne s’enlisent cependant pas dans la pauvreté. Certains y échappent. La pauvreté fut, pour ceux-là, passagère. Il est clair aussi que la pauvreté s’avère souvent épisodique.

Question 48

Qu’est-ce que l’indice du seuil de faible revenu (SFR) ?

Answer 48

Cet indice mesure la proportion de familles vivant autour ou sous le seuil de faible revenu, calculé par Statistique Canada. Le seuil de faible revenu se définit comme le niveau de revenu selon lequel on estime que les familles consacrent 20 % de plus que la moyenne générale à la nourriture, au logement et à l’habillement. Il fournit une information qui sert à estimer la proportion de familles dont les revenus peuvent être considérés comme faibles dans leur milieu de résidence.

Question 49

Qu’est-ce que l’indice de milieu socio-économique (IMSE) ?

Answer 49

Il s’agit d’un indice composé qui utilise la proportion de mères sous-scolarisées, (2/3 de l’indice) et la proportion de parents inactifs sur le plan de l’emploi (1/3 de l’indice). La sous-scolarité se définit comme étant la proportion de famille dont les mères ont atteint, comme plus haut niveau de scolarité, des études primaires ou secondaires, sans diplôme d’études secondaires. L’inactivité parentale concerne la proportion de familles dont aucun parent ne travaille durant la semaine de référence du recensement canadien.