análise temática Flashcards
(32 cards)
o que é um tema?
-um tema é algo que surge de forma prevalente ou recorrente nos dados
-maior prevalência não significa maior importância: o que torna o tema importante é o contributo positivo que este tem relativamente à questão de investigação
-um tema captura algo importante sobre os dados em relação à questão de investigação e representa um certo nível de resposta padronizada ou significado dentro do conjunto de dados
descrição rica do conjunto de dados
Serve para que o leitor tenha uma noção dos temas predominantes ou importantes. Os temas identificados, codificados e analisados têm de ser um reflexo preciso do conteúdo de todo o conjunto de dados. Alguma profundidade e complexidade são necessariamente perdidas.
relato detalhado de um aspeto particular
os temas identificados, codificados e analisados têm de ser um reflexo de uma questão específica ou área de interesse dentro dos dados.
que abordagens podem ser utilizadas para identificar temas?
abordagem indutiva/guiada pelos dados (bottom-up)- os temas identificados estão fortemente ligados aos próprios dados- neste aspeto é semelhante à grounded theory- descrição mais rica dos dados em geral.
abordagem dedutiva/guiada pela teoria (top-down)- orientada pelo interesse teórico ou analítico do investigador na área- análise detalhada de alguns aspetos particulares
em que níveis devem os temas ser identificados?
nível semântico ou explícito- os temas são identificados dentro dos significados explícitos/superficiais dos dados; o analista não procura nada além do que um participante disse ou foi escrito.
nível latente ou interpretativo- vai além do conteúdo semântico dos dados e começa a identificar ou examinar as ideias, suposições e conceitos/ideologias que são teorizadas como moldando ou informando o conteúdo semântico dos dados. Neste nível, o desenvolvimento dos temas por si só envolve trabalho interpretativo, e a análise que é produzida não é só descrição, ela já está teorizada.
quais as 6 fases da análise temática?
1- familiarizar-se com os dados
2- gerar códigos iniciais
3- pesquisar temas
4- rever temas
5- definir e nomear temas
6- produzir relatório
primeira fase da análise temática
Familiarizar-se com os dados:
-leitura e releitura dos dados textuais
-tomada de notas à medida que os dados são ouvidos ou lidos
-as notas devem capturar observações iniciais e ideias emergentes, de forma livre sem organização
procura-se ver o texto como dados para se ter uma análise mais crítica e reflexiva. questionar como os participantes sentem as suas experiências e quais as suas suposições.
é importante familiarizar-se com o conteúdo de todos os dados, de forma a começar a identificar pontos relevantes para a questão de pesquisa.
segunda fase da análise temática
gerar códigos iniciais:
codificar aspetos interessantes dos dados de maneira sistemática em todo o conjunto de dados, agrupando dados relevantes para cada código.
Códigos são etiquetas que identificam características potencialmente relevantes para a questão de investigação. cada código representa uma parte dos dados relevante para o estudo.
deve-se ser inclusivo na codificação, capturando o máximo possível de pontos que possam ser relevantes. é preferível codificar a mais do que a menos.
terceira fase da análise temática
pesquisar temas:
agrupar códigos em temas potenciais, reunindo todos os dados relevantes para cada potencial tema
o foco passa dos códigos para os temas (padrões mais amplos e interpretativos)
Agrupam-se os códigos que parecem estar relacionados, para formar temas que capturam algo importante sobre os dados em relação à questão de investigação
a meta é criar um conjunto inicial de temas, prontos para serem revistos e refinados na fase seguinte
quarta fase da análise temática
rever temas:
verificar se os temas funcionam em relação aos extratos codificados (nível 1) e a todo o conjunto de dados (nível 2) gerando um mapa temático da análise
-avaliar a validade dos temas preliminares em relação aos dados e verificar se realmente capturam algo significativo
-os temas são revistos e podem ser modificados, divididos ou combinados. Algumas partes dos dados ou códigos podem ser eliminados se não forem relevantes.
Garantir que os temas refletem de forma precisa e coesa os dados e que há uma narrativa clara e organizada.
A meta é concluir esta fase com um mapa bem estruturado de temas que funcionam em conjunto e contam uma história clara sobre os dados
quinta fase da análise temática
definir e nomear temas:
análise contínua para refinar as especificidades de cada tema e a história geral que a análise conta, gerando definições e nomes claros para cada tema.
-desenvolver descrições detalhadas de cada tema, incluindo o que cada um significa, o que abrange e o que exclui
-identificar as subpartes ou subtemas dentro dos principais
concluir com uma lista clara e bem nomeada de temas prontos para a análise final
sexta fase da análise temática
produzir o relatório:
a oportunidade final para a análise. seleção de exemplos de extratos vívidos e convincentes, análise final dos extratos selecionados, relacionando a análise com a questão de pesquisa e a literatura, produzindo um relatório científico da análise.
-organizar a narrativa em torno dos temas que foram identificados, apoiando cada tema com exemplos específicos dos dados.
- escrita da análise, onde se explica como cada tema responde à questão de pesquisa e como os temas se relacionam entre si para contar a história geral dos dados.
dentro da análise de palavras, quais as técnicas para identificar temas?
-repetição de palavras
-categorias indigenas
-palavras chave em contexto
dentro da leitura cuidadosa de blocos de texto quais as técnicas para identificar temas?
-contraste e comparação
-questões atuais para a área científica
-procurar informação em falta
dentro da análise linguística quais as técnicas para identificar temas?
-metáforas e analogias
-transições
-conectores
dentro da manipulação física do texto quais as técnicas para identificar temas?
-reanalise do texto não anotado
-pawing (apalpando)
-cortar e organizar
repetição de palavras
palavras que aparecem muitas vezes são vistas como salientes nas mentes dos entrevistados. a repetição de palavras pode ser analisada formalmente (gerar uma lista de todas as palavras e contar as vezes em que cada uma aparece) e informalmente (ler o texto e anotar palavras ou sinónimos que as pessoas usem muito)
categorias indígenas
procurar por termos locais que podem soar desconhecidos ou são usados de forma desconhecida
palavras chave em contexto
identificar palavras chave e depois, sistematicamente, procurar o corpo do texto para encontrar todas as instâncias da frase ou palavra. todas as vezes que se encontra uma palavra, faz-se uma cópia dela e do seu contexto imediato
contraste e comparação
conduz-se uma cuidadosa análise linha a linha. lê-se cada frase e pergunta-se “isto é sobre o quê?” e “como é que isto difere das declarações anteriores e próximas?”
os investigadores também comparam pares de textos, perguntando “como é que este texto difere do próximo?” e “que tipos de coisas são mencionados em ambos?”
questões atuais para a área científica
devemos procurar nas entrevistas, evidências de conflitos sociais, contradições culturais, métodos informais de controlo social, coisas que as pessoas fazem para gerenciar relacionamentos sociais impessoais, métodos pelos quais as pessoas adquirem e mantêm status alcançado e atribuído, e informações sobre como as pessoas resolvem os problemas.
os investigadores devem encontrar apenas aquilo que estão à procura
procurar informação em falta
procurar temas que estão em falta no texto. quando as pessoas contam histórias, assumem que os ouvintes partilham várias suposições sobre como o mundo funciona e, por isso, deixam de fora informação que consideram que “todos sabem”
metáforas e analogias
procurar pelo texto metáforas, sorrisos e analogias. o objetivo é identificar metáforas na maneira como as pessoas se expressam e a partir dessas deduzir os esquemas ou princípios subjacentes que podem estar atrás delas, criando padrões de pensamento ou comportamento
transições
em textos escritos, os autores utilizam novos parágrafos para indicarem mudanças de tópicos sejam estas subtis ou brutas. em discurso oral, pausas, mudanças de tom ou frases particulares podem indicar transições temáticas
