Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

PHT2314 - Définitions > Apprentissage moteur (cours 5) > Flashcards

Apprentissage moteur (cours 5) Flashcards

(49 cards)

Start Studying
1
Q

Définition de l’apprentissage (2 options)

A
  1. Processus permettant d’acquérir une habileté de manière permanente par l’intermédiaire de pratique/expérience mais qu’on ne peut mesurer.
  2. Recherche de solution afin de réaliser une tâche que l’ENVIRONNEMENT présente à nous (composante sensorielle ajoutée)
    Implique perception, cognition et action.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quelles est la différence entre apprentissage et performance

A 
1. Apprentissage:
Changement permanent
2. Performance
Changement temporaire avec pratique
Peut être modulé par facteurs : fatigue, anxiété, motivation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que la mémoire déclarative (explicite)

A
  • Connaissance de faits
  • Requiert attention
  • Conscience de l’apprentissage
    Ex : énumérer étapes pour se lever d’une chaise
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quelles sont les structures impliquées ds la mémoire déclarative

A
  1. Aire associatives sensorielles
  2. Lobe temporal médian
  3. Hippocampe/subiculum
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Différences entre lobes hippocampe

A

Hippocampe droit : représentation spatiale

Hippocampe gauche : mémoire mots/objets

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Effet d’une lésion à l’hippocampe

A

Affecte l’apprentissage

… et non mémoire acquise

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Processus d’apprentissage déclaratif

A
  1. encodage : acquérir connaissance
  2. consolidation : stabiliser info = rétention long temr
  3. entreposage : rétention long terme de souvenirs
  4. récupération : rappel infos différents sites (possibilité de distorsion)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quels sont les 3 types d’apprentissage implicite

A
  1. Non-associatif
  2. Associatif
  3. Précédural
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Apprentissage non-associaitf

A
  • présentation répétitive stimulus
  • implique voies réflexes spinales
  • apprentissage caractéristiques stimulus
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quels sont les 2 formes d’apprentissage non-associait?

A

Habituation et sensibilisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Définition habituation et utilisation clinique

A

Diminution réponse suite à exposition répétée stimulus non-douloureux
Utilisé en clinique (ex : traiter vertige)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Mécanisme habituation

A

Court terme : diminution activité synaptique entre neurone sensoriel et interneurone ou motoneurone = diminution PPSE
Long terme : changements structurels = diminution nombre de synapse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Définition sensibilisation et utilisation clinique

A

Augmentation réponse stimulation douloureuse
Peu utilisé en clinique
(ex: pT avec hémiprothèse va avoir mal si met trop de jambe = lui permet de savoir combien de poids mettre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Mécanisme sensibilisation

A

Court terme : Prolongation PA via potassium = augmentation relâche NT (agmentation PPSE)
Long terme : changement structurel = augmentation nombre de synapse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quels sont les 2 types d’apprentissage associatifs

A
  1. Conditionnement opérant

2. Conditionnement classique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Conditionnement classique

A

Faible stimulus associé à fort stimulus = réponse conditionnée
Impact clinique : apprentissage du PT va être bcp plus efficace si placé dans environnement qui lui est pertinent.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Conditionnement opérant

A
  • Essais-erreur
  • association action avec conséquence
    Comportements récompensés = répétés
    … et vice-versa
    Impact clinique :
  • personne âgées qui font chutes
  • renforcement verbal
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Mécanisme neuronal apprentissage associatif

A

Court terme : changement efficacité synaptique lorsque 2 stimuli sont associés (synchronisation temporelle)
Long terme : nouvelles connections synaptiques

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Régions du cerveau impliquées dans apprentissage associatif

A
  1. Cervelet + noyaux cérébelleux profonds : conditionnement classique
  2. Amygdale : émotions (peur de chuter)
  3. Aires prémotrices dorsolatérales : association imput sensoriel avec mvt spécifique
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Apprentissage procédural

Study These Flashcards
A
  • long et difficile
  • à travers répétitions
  • essais-erreur dans contextes différents
  • apprentissage réussi = tâche automatique, habitude
  • créations schèmes de mvts
    Exemple : transfert d’une chaise à un lit
21
Q

Structures impliqués dans apprentissage procédural

Study These Flashcards
A
  1. Striatum et ganglion de base
  2. Cortex sensorimoteur
  3. Cortex pariétal
  4. Structures cérébelleuses
  5. CERVELET
22
Q

Quelles sont les 3 composantes du cervelet (output et input)?

Study These Flashcards
A 
Cellule de Purkinje (output)
Fibres grimpantes (input)
Fibres moussues (input)
23
Q

Rôle des fibres grimpantes

Study These Flashcards
A

Signal d’erreur

= correction du mvt

24
Q

Rôle fibres moussues

Study These Flashcards
A

Infos kinesthésiques

= contrôle mvt

25
Expérience de Gilbert et Tach
Fibres grimpantes signalent erreur = augmentation/diminution force des synapses (c. Purkinje et fibres moussues) Résultat : changement long terme a/n output c. Purkinje = apprentissage moteur *importance concept d'erreur
26
Effet lésion cervelet
Difficulté d'apprentissage moteur
27
Quels sont les 2 théories de l'apprentissage
Théorie en boucle fermée de Adam | Théorie des schèmes de Schmidt
28
Théorie en boucle fermée de Adam
On fait un mvt : on obtient une rétroaction sensorielle qu'on stock dans notre cerveau. Donc, chaque mvt est stocké ds le cerveau 2 concepts clés : - trace mémoire - trace perceptuelle
29
Différence entre trace mémoire et trace perceptuelle (boucle fermée de Adam)
Mémoire : sélection de mvt Perceptuelle : référence interne d'exactitude Mvt initié par trace mémoire puis perceptuelle prend le dessus. Plus on répète le mvt, plus la trace perceptuelle devient forte (apprentissage)
30
Implications clinique de théorie en boucle fermée
- Faut pratiquer mm mvt de manière répété. | - Erreur sont néfastes : augmente force trace perceptuelle incorrecte
31
Limite de théorie boucle fermée
- On est capable de faire mvt sans aucune sensibilité - On est capable de faire un mvt qui n'a jamais été pratiqué avant - Impossible d'entreposer toutes les traces ds mémoire - Étude montre que variabilité ds apprentissage est bénéfique
32
Quels sont les 2 points clés de la théorie des schèmes et expliqué
1. Concept de schème | 2. Programme moteur généralisé
33
Quels sont les 4 éléments ds mémoire court terme (théorie des schèmes)
- conditions initiales - paramètres - résultat - conséquences sensorielles
34
Quels sont les 2 types de schèmes
Schème de rappel (moteur) | Schème de reconnaissance (sensoriel)
35
Quels sont les 3 étapes d'apprentissage moteur (Fitts et Posner)
1. Stade cognitif 2. Stade associatif 3. Stade autonome
36
Stade cognitif
- Comprendre tâche - Développer stratégie pour exécuter - bcp d'attention et activité corticale - amélioration rapide
37
Stade associatif
- stratégie choisie - raffinement - amélioration moins rapide
38
Stade autonome
- habileté automatique | - faible degrés d'attention
39
Performance
Qualité générale du mvt
40
Rétention
Mesure de l'apprentissage
41
Transfert
Capacité de généraliser et d'appliquer habileté apprise à l'apprentissage d'une tâche similaire
42
Résistance au changement de contexte
Adaptation pour faire tâche ds environnement différent
43
Quels sont les 4 facteurs influençant la récupération
- âge - caractéristiques de la lésion - facteurs neuroprotection avant blessure - facteurs suite à l'atteinte
44
Récupération vs compenstion
SENS STRICT, récupération slm si tâche effectuée mm manière que pré-lésion sinon = compensation SENS LARGE, effectuer tâche avec moyens efficace (pas besoin d'être les mm)
45
âge
Cerveau réagit différemment aux lésion selon stade de développement et non selon l'âge - si aire mature lésée : pas de récupération sauf si aire immature prend la relève de sa fonctions - si aire immature lésée : possibilité de déficits qui appraitront plus tard
46
Caractéristique de la lésion
Corrélation entre sévérité lésion et récupération à long terme Lésions qui se développent lentement = moins de pertes fonctionnelles
47
Facteurs neuroprotection avant atteinte
- exercice physique - environnement enrichi - saine alimentation
48
Facteurs suite à l'atteinte (pharmacologie)
``` + antioxydants + amphétamines + antagoniste gaba-énergique + agents cholinergiques - agoniste gabaenergiques - antihypertensifs - sédatifs ```
49
Facteurs suite à l'atteinte (réadaptation active)
- Entrainement intensif première semaine : aggrave déficits - Entrainement graduel avec intensification progressive : facilite neuroplasticité et récupération fonctions des aires périlésionnelles

PHT2314 - Définitions (17 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions