ASPECTOS DIFERENCIAL DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN E INTERVENCION EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA Flashcards
El primer día los padres acuden
Solos, sin el niño
Paso 1
Empezar preguntado a los padres qué es lo que más les preocupa.
Que hagan un breve resumen. P. ej.: Darles tiempo, respetar su ritmo, sólo ayudar si lo piden o lo necesitan.
Paso 2
Si están muy perdidos, o no se centran empezar mejor por las preguntas de la entrevista semiestructuradas. P. ej.: estilo anamnesis, genograma.
Paso 3
Una vez que nos hayan contado lo que más les preocupa continuar con las preguntas de la entrevista.
Paso 4
Explicar el porqué de la entrevista, el porqué de las preguntas.
Paso 5
Dejar espacio para que se expliquen.
Paso 6
Intentar que sean lo más concretos posibles.
Paso 7
Pedir que pongan ejemplos.
Paso 8
Dejar espacio para que se expresen, ir al psicólogo es difícil y más cuando se trata de
los hijos.
Paso 9
No hacer juicios de valor ni comentarios sobre lo que tienen que cambiar.
En esta fase se trata de evaluar.
Paso 10
Terminar con PAUTAS MUY CONCRETAS de cómo se realizará la intervención (i.e., Psicoeducación).
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA CLÍNICA:
SEMIESTRUCTURADA
- A través de quien viene
- Datos del niño
- Fecha de nacimiento
- Edad
- Curso escolar
- Colegio
- Nombre del maestro/a
- Domicilio familiar (teléfonos, emails)
- Fecha del cuestionario
- Anotar quien responde el cuestionario, quien acude a la primera sesión: (madre,
padre, abuelos …)
DATOS GENERALES DEL PACIENTE (NIÑO)
Datos del padre
* Nombre
* Profesión
* Empresa/puesto
* Edad
* Horario laboral (aprox.)
Datos de la madre
* Nombre
* Profesión
* Empresa/puesto
* Edad
* Horario laboral (aprox.)
Datos del hermano/a/s
* Nombre
* Edad
* Estudios (curso escolar)
* Colegio
¿Han tenido alguna vez estos niños problemas médicos, académicos, de habla visuales?
DATOS SOBRE FAMILIARES
Datos del embarazo
* Transcurso general del embarazo
* Enfermedades de la madre
* Hemorragias
* Accidentes
* Tratamiento de reproducción asistida
¿Cómo vivieron los padres el embarazo?
Datos del parto
* Semanas de gestación
* Parto natural
* ¿Fórceps, ventosas?
* Cesárea y motivo de la misma
* ¿Necesitó oxigeno la madre o el
niño?
* Peso al nacer
* Talla al nacer
Preguntar por todas las posibles complicaciones en el parto
Datos del niño/a
* Nació asfixiado
* Síntomas de deshidratación
* Con vueltas de cordón
* Traumatismos o deformación de la cabeza
* Anomalías congénitas
* Trastornos metabólicos
* Permaneció en incubadora y días en la misma
* Si hubo deprivación materna causa y duración de la misma
Desarrollo del primer año
* Lactancia
* Evolución del Peso y Talla
* Contacto Físico con la Madre
* Personas que atendieron al niño además de sus padres
* Sueño
* Llanto
* Alimentación
* Enfermedades
Evolución (I)
* Control postural sentado
* Gateo
* Erguido sin apoyo
* Primeros pasos
Evolución del lenguaje
* Primeras palabras
* Primeras frases
Crecimiento
* Algún retraso en el crecimiento
* Huesos
* Dientes
Evolución (II)
Control de esfínteres
* Diurno
* Nocturno
* Encopresis
Enfermedades
Operaciones
Problemas
de alimentación
* ¿Come bien?
* ¿Come de todo?
Cuestionario evolutivo. Intervención en Infancia y Adolescencia
Problemas de salud
* Actualmente, ¿presenta algún problema de salud?
* ¿Sigue algún tratamiento?
* ¿Han controlado recientemente la VISIÓN?
* ¿Han controlado recientemente la AUDICIÓN?
* ¿DUERME bien?
* ¿Cuántas horas al día?
* ¿Tiene TICS Nerviosos?
* ¿Se muerde las UÑAS con frecuencia?
* ¿Se estriñe o tiene DIARREAS a menudo?
* ¿Padece ASMA?
* ¿Sufre ALERGIAS?
Estado actual
* ¿Presenta alguna deficiencia a nivel psicomotor? (ágil, torpe, rápido, lento, preciso,
impreciso …)
* ¿Tiene buen sentido de la orientación espacial?
* ¿Y de orientación temporal?
* Tiene buena MEMORIA?
* ¿Inmediata?
* ¿A largo plazo?
* ¿Se ha muerto algún familiar cercano últimamente?
Relación familiar
* ¿Viven otras personas en casa?
* ¿Qué tal es la relación con el niño/a?
* ¿Cómo describirían las relaciones de la pareja?
* Excelentes
* Buenas
* Normales
* Regulares
* Pobres
* Otros
ESTADO DE SALUD ACTUAL (EVALUACION E INTERVENCIÓN EN INFANCIA Y ADOLESCENTE)
Trayectoria escolar
* Edad a la que fue escolarizado
* Integración en la escuela infantil
* Integración en el colegio
* Cómo fue la educación infantil
* El paso a primaria
* El paso a secundaria
* Notas escolares asignaturas suspensas
* Comentarios de los tutores
* Importancia de los comentarios cualitativos de los educadores y tutores
Problemas escolares
* De conducta
* Académicos
* De integración
¿Ha recibido cuidados o servicios especiales?
* Apoyo escolar
* Logopedia
* Clases de apoyo
¿Han acudido antes al psicólogo?
* Preguntar fechas, motivos, diagnóstico
* Pedir que traigan los informes anteriores
Motivo de consulta (aparente)
* Cuándo lo empezaron a notar
* Cuál creen que es la causa
* Varía la magnitud del problema en algunos momentos
* Últimamente ha tenido alguna etapa más tranquila
¿Están ustedes de acuerdo en la naturaleza y las causas del problema del niño?
A NIVEL ESCOLAR (EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA)
¿Están de acuerdo en lo referente a la educación y disciplina?
* ¿Alguno es más blando?
* ¿Cómo actúa el padre en esta área?
* ¿Cómo actúa la madre en esta área?
* ¿Cómo se lleva el padre con el hijo?
* ¿Cómo se lleva la madre con el hijo?
Establecimiento de los objetivos terapéuticos
¿Qué beneficios esperan obtener?
* El padre
* La madre
¿Qué grado de participación e implicación pueden ofrecer?
* El padre
* La madre
Devolución de información a los padres
Hipótesis de trabajo
Explicar de forma genérica que problema podemos creer que tiene el niño/niña sin entrar en criterios diagnósticos
Explicar el resto de la evaluación (dependiendo del caso)
*Realización de registros
* Cuestionarios de tamizaje
EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES
(EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN INFANCIA)
Es un recurso que se suele utilizar tanto en el ámbito de la psicología como en el aula.
Permite entender el contexto donde se produce el comportamiento del niño o de la niña, ya que a veces no somos conscientes de todo lo que ocurre a nuestro alrededor y de lo que decimos.
En definitiva, es un registro que nos permite observar los comportamientos de nuestro hijo o hija y revisar cómo estamos reaccionando
DIARIO DE CONDUCTA
01
▪ Amenazas, crueldades, intimidación, abusos
▪ Robos, apropiaciones de lo ajeno
▪ Riñas, altercados, uso de la violencia
▪ Destrozos, desperfectos
▪ Falsedades, mentiras, acusaciones, infamias
▪ Pereza, inacción, desgana, lentitud
▪ Desobediencia a instrucciones, incumplimiento de normas
02
▪ Absentismo, impuntualidad
▪ Vocabulario soez, palabrotas
▪ Timidez, retraimiento
▪ Suciedad, desorden
▪ Molestar e impedir a los compañeros trabajar
▪ Burlas a los demás, resaltar defectos en los otros
▪ Gritar habitualmente en vez de hablar
▪ Echar la culpa a los demás
▪ Adopción de posturas desafiantes sobre todo a los adultos
03
▪ Irritabilidad, notoriedad,
▪ Provocar peligro
▪ Desprecio a los diferente
▪ Indeciso, impreciso
▪ Prescinde de la compañía
▪ Dificultades para hablar
▪ Se ruboriza, vergonzoso
▪ Muy nervioso cuando se le pregunta, se expresa
▪ Cobarde
▪ Se evade de los problemas, dice mentiras, elude situaciones nuevas que no conoce
o domina
LAS CONDUCTAS PROBLEMA (CATALOGACIÓN DE PELECHANO)
CARACTERÍSTICAS DEL REGISTRO DE CONDUCTA:
01
▪ Hay correlación entre bajo rendimiento académico en áreas concretas y aparición
de disrupciones conductuales
▪ El alumno problemático en el aula se levanta, grita, reta, se pelea es incapaz de
poner en práctica habilidades sociales y académicas
▪ Desequilibrio vida ante demandas de la sociedad
▪ Comprobar si esto sucede en casa u otros contextos (p ej extraescolares)
02
▪ Cuando un alumno no sabe, se descuelga, no participa y no se le da una salida, se
aburre y más adelante molesta, se frustra y se mete en un círculo vicioso del que no
sabe salir
▪ La forma de hacerse notar es a través de la disrupción
▪ Ello le acarrea bajo rendimiento, rechazo de sus compañeros, inclusión en grupos
marginales y posibilitar su militancia en grupos de riesgo (p ej delincuencia,
drogadicción, suicidio)
03
▪ La prevención se centra en las primeras etapas educativas detectando y valorando
los indicadores que conduzcan al perfil de niño/joven problemático
▪ Diversificar intervención familia, tutoría, psicopedagogo/a de centro, trabajador
social, terapeuta externo, etc
▪ Evaluar e intervenir motivaciones extrínsecas e intrínsecas
LA DISRUPCIÓN Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
CARACTERÍSTICAS DEL REGISTRO DE CONDUCTA
01 Positivos
▪ Materiales: Juguetes, diplomas, premios
▪ Sociales: Elogios, sonrisas, contacto físico, gestos de aprobación
▪ Actividades: “Ahora puedes jugar con el puzzle, ver la TV, jugar con la Play,
▪ Situaciones: Salir a un sitio, excursiones, estar con amigos
▪ Sistema de fichas: Conseguir vales para canjear por privilegios
02 Negativos
▪ Gestos de desaprobación, mirada seria
▪ Críticas verbales de desaprobación
▪ Time out (tiempo fuera) No hacer caso, dejar sin recreo
03 Pautas de aplicación
▪ Cada menor tiene unos gustos, deseos y preferencias
▪ Confeccionar un listado de preferencias para la persona en concreto
▪ Plan de administración cuñando, con qué frecuencia, se permitirá la saciedad, etc
▪ Deben combinarse refuerzos materiales con sociales
▪ Los negativos necesitan de refuerzos alternativos
▪ Ha de aplicarse control y registro detallado de las conductas a intervenir
LOS REFORZADORES
CARACTERÍSTICAS DEL REGISTRO DE CONDUCTA
01 Requisitos
o Se ha recabado la información de la conducta/s problema
o Se tiene conocimiento del menor en cuanto a preferencias, situaciones y aspectos
deseados
o El interesado/a está dispuesto/a a dialogar con el adulto y aceptar las condiciones
o Sobre la información se tiene en cuenta la conducta en el ámbito familiar para
comprobar si correlaciona con la escolar y para tratar al mismo tiempo
02 Pasos por tres vías
▪ Vía Cognitiva. El menor reconoce su situación y reflexiona sobre sus aspectos
positivos y los que generan problemas
▪ Vía emocional. Es necesaria la cercanía, el afecto, las expectativas favorables, la
sensación de que el problema es pasajero y que se puede solventar con un poco
de paciencia y acción
▪ Vía conductista. El bajo nivel moral por la edad o situación personal se estimula con
reforzadores
03 Pautas de aplicación
▪ Se confecciona por ambas partes
▪ Se lee tantas veces como sea necesario para comprobar que se entiende y se está
de acuerdo
▪ Si es necesarios, se establece un plan de evaluación del mismo
▪ Se establecen reforzadores y sus características antes las situaciones previstas
▪ Se adelantan posibles imprevistos
▪ Se firma con una copia por todas las partes
▪ Se hace seguimiento
EL CASO DEL CONTRATO (MENOR-ADULTO) MEDIANTE PROTOCOLOS
CARACTERÍSTICAS DEL REGISTRO DE CONDUCTA
▪ Es un conjunto de instrumentos que permite evaluar los aspectos adaptativos y no
adaptativos de la conducta de niños y adolescentes en el ámbito escolar o clínico
▪ Ofrece la posibilidad de recoger esa información tanto de los padres y profesores
(escalas P y escalas T) como del propio sujeto (escalas S)
▪ Administración Individual o colectiva
▪ Niveles de aplicación Desde los 3 años hasta 18 años Nivel 1 (3 - 5 años) Nivel 2 (6 -
11 años) Nivel 3 (12 - 18 años)
▪ Duración 35 minutos aproximadamente
▪ Baremación: Baremos generales subdivididos por grupos de edad, indican como se
compara el niño con la población general correspondiente a su edad Son
adecuados para identificar individuos con necesidades de atención psicológica
CUESTIONARIO BASC - Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
- Agresividad
- Hiperactividad
- Problemas de conducta
- Problemas de atención
- Problemas de aprendizaje
- Atipicidad-Depresión-Ansiedad
- Retraimiento
- Somatización
- Escalas adaptativas
- Adaptabilidad
- Habilidades sociales
- Liderazgo-Habilidades para el estudio
CUESTIONARIOS T Y P
BASC: ESCALAS CLÍNICAS
