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Examen 3 développement > Attachement > Flashcards

Attachement Flashcards

1
Q

quelle est la définition de l’attachement?

A

C’est un lien affectif, durable et réciproque entre un enfant et la personne qui en prend soin

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2
Q

quelles sont les deux composantes de l’attachement?

A
  • assurer le bien-être physique et affectif (capacité de se reposer sur quelqu’un pour y trouver réconfort et sécurité)
  • ouverture sur le monde, exploration et autonomie

diagramme venne : sécurité et exploration

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3
Q

qui est le fondateur de la perspective psychanalytique?

A

Freud

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4
Q

quel est l’attachement selon la perspective psychanalytique?

A

l’attachement se développe au stade oral, la gratification procurée par l’allaitement (par la stimulation de la bouche)

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5
Q

quelle est la perspective béhavioriste de l’attachement?

A

il y a le conditionnement classique et opérant et l’apprentissage social.

  1. classique: association entre la mère et l’assouvissement de la faim
  2. opérant: les comportements positifs de l’enfant suscitent des comportements positifs de la mère ( la mère sourit quand l’enfant gazouille, l’enfant augmente ces comportements et ainsi la proximité avec sa mère)
  3. social: observation des modèles pour apprendre à créer des relations (l’enfant voit que son grand frère cherche la proximité de sa mère pour se faire consoler)
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6
Q

expliquez le lien entre stimulus inconditionnel, réponse inconditionnelle, stimulus neutre, réponse neutre, stimulus conditionnel, stimulus inconditionnel et réponse inconditionnelle

A

lorsque qu’un bébé voit un stimulus inconditionnel, il va avoir une réponse inconditionnelle (voir un biberon, le bébé va être heureux). lorsque celui-ci voit un stimulus neutre (sa mère sans biberon) il va avoir une réponse neutre. sa mère va lui apporter un biberon (stimulus conditionnel (mère) plus stimulus inconditionnel (biberon) = réponse inconditionnelle (bébé heureux))

maintenant le bébé va associer sa maman (stimulus conditionnel) au biberon et générer une réponse conditionnelle (heureux)

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7
Q

qui est le fondateur de la perspective éthologique?

A

Harry Harlow

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8
Q

qu’est-ce que la perspective éthologique de l’attachement selon Harlow?

A

son étude vérifiait l’importance de la nourriture dans l’établissement d’une relation avec la mère.

avec des singes âgés de 6 à 12 semaines qu’il séparait de leur mère biologique, il les mettait avec deux mères de substitution: une mère en fil métallique avec biberon et une mère en tissus sans biberon.

les bébés se nourrissent auprès de la mère métallique mais se réfugie directement chez la mère en tissus.

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9
Q

quelle est la conclusion de l’expérience de harry harlow?

A

il a établit l’importance du réconfort dans l’établissement du lien parent-enfant

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10
Q

quelle est la découverte de Konrad Lorenz?

A

pendant les premières heures de vie, les bébés oies suivent le premier objet qu’ils voient (la mère)

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11
Q

À quelle perspective appartient Konrad Lorenz?

A

éthologique

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12
Q

quelle est la contribution principale de Konrad lorenz?

A

tendance innée, programmé génétiquement, à maintenir la proximité de la mère

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13
Q

selon la perspective éthologique, quelles sont les deux contributions primordiales pour l’élaboration de la théorie de l’attachement?

A
  1. le sentiment de sécurité que procure le parent émerge du réconfort que celui-ci apporte au bébé, et non du fait qu’il comble les besoins alimentaires
  2. les animaux sont programmés génétiquement pour établir une relation avec une figure maternelle qui interagit avec eux au début de la vie afin d’assurer leur survie
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14
Q

qui est John Bowlby?

A

un pédiatre et psychanalyste anglais qui travaillait auprès des orphelins lors de la deuxième guerre mondiale. il a élaboré la théorie de l’attachement.

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15
Q

quelles sont les conclusions de John Bowlby?

A

malgré une réponse aux soins de base, les orphelins de la deuxième guerre mondiale vivent de grandes difficultés car ils manquent d’attachement.

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16
Q

qu’est-ce que la théorie de l’attachement?

A

l’enfant a besoin d’établir des liens d’intimité forts avec la personne qui assure ses soins. ce besoin est aussi important que la nourriture

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17
Q

quelles sont les étapes de développement de l’attachement ?

A
  1. pré-attachement: naissance- 2/3 mois, comportements d’attachement innés (pleurs, agrippements, sourires) pas d’orientation vers une personne précise
  2. émergence de l’attachement: 2 mois, orientation des comportements d’attachement vers les donneurs de soins
  3. attachement véritable : 6- 8 mois, une personne, habituellement la mère, devient la principale figure d’attachement
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18
Q

qu’est-ce que le concept de base sécurisante?

A

une personne se sent bien et exploite mieux son potentiel lorsqu’elle sait qu’elle peut compter sur une figure d’attachement en cas de difficulté

développement d’une confiance en la disponibilité de la mère si ses besoins et ses pleurs sont répondus (l’enfant sait que la mère veille) l’enfant se sent en sécurité pour explorer et découvrir son autonomie

l’enfant doit d’abord être dépendant avant d’être autonome

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19
Q

expliquez le processus d’attachement en situation de peur

A
  1. il y a une situation de stress/ peur

l’enfant cherche de la sécurisation

  1. va aller chercher de la proximité avec la base sécurisante, le système d’attachement dépend de la réponse du parent
  2. l’enfant, sécurisé, peut explorer, découvrir et être autonome. c’est le système d’exploration
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20
Q

expliquez le processus d’attachement en situation de sécurité

A
  1. l’enfant ressent un sentiment de sécurité
  2. système d’exploration, l’enfant va découvrir et devenir plus autonome
  3. système d’attachement, l’enfant va développer une confiance en la base sécurisante
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21
Q

dans le développement de l’attachement, quels sont les modèles opérants internes (moi)

A

au fil des interactions, l’enfant développe une représentation mentale des relations (modèles opérants internes - MOI). les moi portent sur deux aspects:

modèle de soi: est-ce que je mérite d’être aimé? qui je suis, mes préférences

modèle d’autrui: est-ce que les autres peuvent m’apporter cet amour? est-ce qu’il est capable de répondre à mes besoins

les moi guident l’enfant dans sa manière de percevoir les relations interpersonnelles

il y a une influence jusqu’à l’âge adulte

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22
Q

quelle est l’influence de la sensibilité maternelle dans le développement de l’attachement ?

A

C’est le facteur principal associé au développement de l’attachement

la capacité de répondre de façon rapide, appropriée et cohérente aux signaux émis par l’enfant

particulièrement important lorsque l’enfant manifeste de la détresse

23
Q

quels sont les facteurs d’influence de la sensibilité maternelle?

A
  1. la prévisibilité: caractère prévisible de la réponse maternelle (l’enfant sait à quoi s’attendre)
  2. cohérence : caractère approprié de la réponse maternelle (la mère répond bien au besoin exprimé)
  3. chaleur: contact physique entre la mère et l’enfant. affection
24
Q

quel est le rôle du tempérament dans le développement de l’attachement?

A

il y a un ajustement entre le tempérament de l’enfant et les comportements du parent. un tempérament difficile n’est pas synonyme d’attachement insécurisant. un enfant peut avoir un attachement sécure mais le parent peut être incapable de mettre ses limites.

il y a un ajustement du comportement maternel et des ressources dans l’environnement. besoin vs désir

25
Q

Qui est Mary Ainsworth?

A

une psychologue, collaboratrice de john Bowlby, étudie les enfants ougandais, élaboratrice de la situation étrangère

26
Q

quelles sont les catégories d’attachement selon Ainsworth?

A
  1. sécurisant
  2. insécurisant / évitant
  3. insécurisant / ambivalent
27
Q

qu’est-ce que la situation étrangère?

A

C’est une situation en laboratoire qui permet d’évaluer l’attachement chez les jeunes enfants de 9 à 18 mois

28
Q

quels sont les épisodes de séparation et de réunion?

A

intro, la mère est seule dans la pièce avec l’enfant, une étrangère entre dans al pièce, la mère quitte la pièce (séparation), la mère revient et l’étrangère quitte (réunion), la mère quitte (séparation), l’étrangère revient, la mère revient et l’étrangère quitte (réunion)

29
Q

quels sont les éléments observés avec la situation étrangère?

A
  • la proximité entre la mère et l’enfant
  • le contact physique
  • l’exploration de l’environnement
  • la résistance ou la recherche de contact
  • les interactions à distance
  • !!! la réaction de l’enfant au retour de la mère !!!
  • la réaction au départ n’est pas primordiale
30
Q

quelles sont les caractéristiques de l’attachement sécurisant?

A
  • L’enfant recherche de la proximité avec sa mère, mais explore également son environnement
  • au départ de la mère, l’enfant peut devenir en détresse, mais certains sont calmes
  • au retour de la mère, l’enfant l’accueille avec joie et est consolé par sa présence

attachement: l’enfant est réconforté par son parent lorsqu’il est en détresse

exploration: l’enfant explore son environnement en présence du parent

31
Q

quelles sont les caractéristiques de l’attachement insécurisant / évitant?

A
  • L’enfant porte principalement son attention sur les jouets
    -au départ de la mère, l’enfant réagit peu, mais réaction physiologique importante
  • au retour de la mère, l’enfant demeure distant
  • l’enfant recherche peu le contact avec sa mère

attachement: L’enfant manifeste peu de détresse et fait peu de demandes à son parent

exploration: l’enfant explore moins son environnement qu’un enfant sécure même s’il garde une certaine distance avec le parent

32
Q

quelles sont les caractéristiques de l’attachement insécurisant / ambivalent ?

A
  • l’enfant manifeste une préoccupation constante à l’égard du parent : peu d’exploration, anxiété
  • au départ de la mère, grande détresse
  • au retour de la mère, inconsolable. recherche de la proximité mais tente d’éloigner la mère
  • réaction importante à la présence de l’étrangère

attachement : l’enfant est inconsolable ou fâché lorsqu’il est en détresse

exploration: l’enfant explore moins son environnement qu’un enfant sécure, il préfère rester près de sa mère

33
Q

quels sont les niveau de prévisibilité et de cohérence et de chaleur selon les trois formes d’attachement?

A

sécurisant: +++ prévisibilité, cohérence et chaleur

ambivalent : +++ chaleur, ++ prévisibilité et cohérence

évitant: +++ prévisibilité, ++ cohérence, + chaleur

34
Q

qu’est-ce que l’attachement désorganisé / désorienté chez l’enfant?

A
  • perturbation du caractère organisé des stratégies d’attachement, l’enfant inhibe les comportements d’attachement qu’il aurait amorcé
  • manifestations comportementales:
    comportements contradictoires
    comportements incomplets, interrompus (calin mais repousse)
    stéréotypies, postures anormales
    mouvement lent ou figés
    appréhension envers le parent
    désorganisation ou désorientation

attachement: l’enfant présente des comportements inconsistants.
exploration: l’enfant explore peu, comportement variable

35
Q

quels sont les comportements maternels associés à l’attachement désorganisé / désorienté?

A
  • retrait maternel, maman peu présente
  • réponses négatives intrusives
  • confusion des rôles (l’enfant réconforte le parent)
  • comportements effrayés ou effrayant, la source de réconfort est la source de peur, il ne peut ni s’en approcher ni détourner son attention en raison du danger ressenti
36
Q

quelles sont les prévalences des formes d’attachement

A

amérique du nord : 62% sécurisant

faible statut socioéconomique: 48% sécure 25% désorganisé

parents maltraitants: 48% désorganisés, 28% évitant, 15% ambivalent, 9% sécure

37
Q

Qu’est-ce qu’étudie l’étude classique de Matas, Arend et Sroufe?

A

l’attachement et l’adaptation

à 18 mois ils évaluent l’attachement de l’enfant
à 24 mois, ils font faire une tâche de jeun libre puis de rangement ainsi qu’une tâche de résolution de problèmes. les problèmes peuvent être résolus qu’avec l’aide de la mère

38
Q

quels sont les résultats de l’étude classique?

A

lors de la tâche de résolution de problèmes, les enfants sécures sont plus enthousiastes, collaborent mieux aux demandes de la mère, démontrent moins de frustration ou d’affects négatifs.

l’attachement sécure semble à 18 mois être associé avec davantage de recherche d’aide auprès de la mère à 24 mois.

l’attachement insécure à 18 mois est associé avec moins de collaboration avec la mère à 24 mois

39
Q

qui a fait l’étude du minnesota?

A

Sroufe en 2005

40
Q

qu’est-ce que l’étude du Minnesota?

A

C’est une étude longitudinale sur une période de 30 ans. il y a eu 200 dyades mère-enfant étudiées.

Évaluation de la situation étrangère de 12 à 18 mois

41
Q

quelles sont les aspects étudiés lors de l’étude du Minnesota?

A

la comparaison des enfants sécures et insécures à partir de trois sphères:

la confiance en soi
la régulation émotionnelle
la compétence sociale

la prédiction de la psychopathologie à partir de la mesure de l’attachement

42
Q

Dans l’étude du Minnesota, pourquoi évalue-t-on la confiance en soi? quels sont les résultats?

A

Car les enfants qui peuvent avoir confiance en leur parent deviendront indépendants et les enfants avec un attachement insécurisant risquent davantage d’être dépendants.

Résultats: à l’âge scolaire, les enfants insécures (évitants et ambivalents) sont évalués comme étant plus dépendants par leur professeur

43
Q

Dans l’étude du Minnesota, pourquoi évalue-t-on la régulation émotionnelle? quels sont les résultats?

A

un historique d’attachement sécure procure une fondation pour la régulation émotionnelle.les enfants avec une moins bonne régulation émotionnelle se réguleront de façon externalisée avant de la fait à l’intérieur.

Résultats:
les enfants sécures ont un meilleur ajustement de l’expression des émotions, une meilleure résistance au stress et moins d’agressivité, de colère et d’abandon devant les problèmes sociaux.

44
Q

Dans l’étude du Minnesota, pourquoi étudie-t-on la compétence sociale? Quels sont les résultats?

A

Un attachement sécurisant est associé à des représentations positives des relations.

résultats:
les enfants sécures ont de meilleures compétences sociales (engagement, habileté dans l’interaction et popularité), ils sont participants actifs dans les groupes de pairs, ils s’isolent moins, ils ont une plus grande empathie, qualité de leadership.

45
Q

Quels sont les facteurs influençant l’adaptation?

A

les facteurs individuels, la famille / soutien social, la société et l’environnement. ensemble ils influencent le fonctionnement psychologique. Cela va influencer l’adaptation / inadaptation / intégration sociale.

46
Q

quel est le lien entre l’attachement et la psychopathologie?

A

attachement sécurisant est un facteur de protection. moins de stress familial = moins de problèmes de comportement

attachement insécurisant: risque modéré d’inadaptation:
dépression: évitant et ambivalent
trouble de conduite: évitant
anxiété: ambivalent

attachement désorganisé: risque élevé d’inadaptation: haut taux de symptôme psychiatriques

47
Q

quel est l’impact de l’attachement sécure sur l’adulte?

A
  • sentiment de sécurité dans relations amoureuses
  • autonome
  • confiance en lui et en les autres
  • à l’aise dans les rapprochements avec les autres
  • se laisse soutenir par les autres en besoin d’aide
48
Q

quel est l’impact de l’attachement sécure chez l’adulte dans ses relations amoureuses?

A
  • si les deux ont un attachement sécure, ils sont très satisfaits dans leur relation
  • ils sont autonome
  • ils arrêtent la relations quand ça ne fonctionne pas
  • bonne communication
  • bonne résolution de conflits
  • expriment leurs besoins et écoutent ceux de leur partenaire
  • reçoivent et donnent du soutien
  • anticipent les besoins du partenaire
49
Q

Quel est l’impact de l’attachement insécurisant évitant chez l’adulte?

A
  • provient du rejet de la mère
  • comportements défensifs pour s’adapter à un environnement rejetant
  • inconfortables dans des relations intimes
  • dépendance à l’autre risque de nuire à leur indépendance
  • a confiance en lui mais pas en les autres
  • relation risque d’éveiller la peur d’être rejeté par ceux qu’on aime
  • tend à maintenir leur partenaire à l’écart et évite relations intimes
50
Q

Quel est l’impact de l’attachement insécurisant évitant dans les relations intimes de l’adulte?

A
  • difficile de s’engager dans des relations profondes et intimes
  • préfèrent relations sans engagement basé sur la sexualité
  • moins satisfaits de leur relation et de leur partenaire
  • parlent peu de leur ressentis et évitent les ocnflits en retirant des discussion
  • minimise leurs besoins
  • offrent peu de soutien à leur partenaire
  • demande l’aide indirectement
  • ne veulent pas compter sur les autres
51
Q

Quels sont les impacts de l’attachement insécurisant ambivalent chez l’adulte?

A
  • difficile de rester seuls
  • réactions émotionelles intenses
  • peur d’être abandonné
  • faible confiance en soi
  • pas autonomes
  • idéalisent leur partenaires
  • se sous-estiment
52
Q

Quels sont les impacts de l’attachement insécurisant ambivalents/résistant/anxieux dans les relations amoureuses chez les adultes?

A

-tombent facilement amoureux lorsqu’on leur montre de l’intérêt
- besoin d’attention
- besoin d’être rassurés
- dépendants de leur partenaire
- restent dans des relations dysfonctionnelles pour ne pas se retrouver seuls
- peuvent aller jusqu’à utiliser de la violence pour que l’autre restent auprès d’eux
- besoin de soutient impossible à combler

53
Q

Quels sont les impacts de l’attachement désorganisé chez l’adulte? désorienté/craintif

A
  • attitudes contradictoires et incompréhensibles
  • stratégie d’attachement pas organisée
  • facteur de risque pour le développement personnel et social
  • pas confiance en eux et en les autres
  • plus introvertis
  • solitaires
  • se confient peu
54
Q

Quels sont les impacts de l’attachement désorganisé sur les relations amoureuses chez l’adulte?

A
  • mal à l’aise avec l’intimité
  • maintiennent leur compagnon à distance
  • besoin d’être rassuré
  • relations souvent insatisfaisantes
  • difficulté à communiquer ce qu’ils ressentent/veulent
  • réactions contradictoires avec leurs ressentis
  • peuvent utiliser violence lors de conflits

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