Begreper osv

Question 1

Kartlegging

Answer 1

Kan forstås som en av forutsetningene for tidlig innsikt i relevante faktorer og for rask og adekvat oppfølging

Question 2

Evaluering

Answer 2

Kan forstås som en vidt og overordnet begrep som betegner samspillet mellom prosesser knyttet til kartlegging, vurdering og utvikling.

Question 3

Evaluering 2

Answer 3

Gi skolen grunnlag for å identifisere og møte de ulike behov for tilpasning blant elevene

Question 4

Observasjon

Answer 4

«Se etter noe med særlig oppmerksomhet»

Uformell iakttagelse

Question 5

UTVIKLING

Answer 5

Planlegging
Gjennomføring

På bakgrunn av kartlegging og vurdering, får en dokumentert og gjennomtenkt grunnlag for å kunne velge relevante tiltak som kan stimulere til forbedring og utvikling

Question 6

Anerkjennende væremåte

FBÅ

Answer 6

Forståelse (lytte)

Bekreftelse

Åpenhet - (å)oppgi kontrollen

Taushetsplikt

Question 7

Analysere

FKKF

Answer 7

Forenkle

Klassifisere og sammenligne

Kartlegge karakteristiske mønstre

Forklare årsaken til mønstre og vurdere konsekvenser av dem

Question 8

REFORMKULTUREN (bjørnsrud)

Answer 8

Ulike type lærere

• Ivrige: hopper på nye reformer og leder frem
• Tja-massen: de som følger etter og gjør etter beste evne

-Vektlegger lagarbeid, fellesskap mellom lærere
-Nye læreplaner,reformer viktig forutsetning for arbeid i skolen.
Differensiert opplæring

Question 9

Jurassic park - kulturen

bjørnsrud

Answer 9

De langsomme lærerne:
de som står stille i tid, dinosaurene som har gjort samme praksis i alle år.
(Lærerne hører til tidligere kultur) med dominert tradisjonell klasseromsundervisning
Ikke differensiert
Ikke interessert i læreplan og reformer til praksis
Dominans av egen privat lærerorganisasjonene med fokus på individualisert lærerrolle.

Question 10

Hva er tilbakeskuende og fremoverskuende effekt?

Answer 10

Handler om evalueringen som en utviklingsspiral.

Tilbakeskuendeffekt: en kartlegger og vurderer det som er gjennomført

Fremoverskuendeeffekt: forberede og planlegge

Question 11

Evalueringens utviklingsspiral?

Answer 11

evaluering kan ses på som en utviklingsspiral som gjør det mulig å se hvordan mål er realisert og tiltak har virket.

Question 12

St.meld. Nr.16 (2006/2007)

Answer 12

« i Norsk skole har en for svak evalueringskultur ført til utilstrekkelig oppfølging av elevene og redusert deres faglige utviklingsmuligheter»

Question 13

Evaluering individfokus

ELL

Answer 13

E enkeltelevers forutsetninger
L læringsutvikling
L læringsutbytte

Question 14

Evalueringens systemfokus

LUST

Answer 14

L læringsmiljø
U undervisningsformer
S skolens strategier i arbeid med tilpasset opplæring og s.ped undervisning
T tilrettelegging i klassen

Question 15

Paragraf om samarbeid i bhg og skole

Answer 15

Rammeplanen (paragraf).4
Foreldre skal innsikt og medbestemmelse

Læreplanverket: det samarbeidende mennesket

Question 16

Tidlig innsats

Answer 16

Spesialpedagogiske veilederen (udir 2009) 
« tidlig innsats må forstås som både innsats på et tidlig tidspunkt i barns liv, og tidlig inngripen når problemer oppstår eller avdekkes i førskolealder, i løpet av grunnopplæringingen og i voksen alder»

Question 17

Forebygging

Answer 17

Forebyggende arbeid handler om å gi best mulig rom for de positive utviklingskreftene hos den enkelte ved å styrke og kvalitetssikre vedkommendes oppvekstvilkår og læringsvilkår

Question 18

Forebygging i spesialpedagogisk virksomhet

Answer 18

Forebygging som spesialpedagogisk arbeidsområde kan karakteriseres som «tidlig innsats» for å gi best mulige vilkår for de positive lærings og utviklingskreftene som finnes hos alle.

Question 19

Bronfenbrenner utvikilingsøkologi

MAKRO

Answer 19

Samfunnets mønster

Eks: kultur, subkultur, politikk, økonomi, historie, verdier, normer, lovverk(eks: rammeplan&kunnskapsløftet), ulikhet, forståelse, aksept,

Sentrale myndigheter har formulert lover, rammeplaner, retningslinjer, drift av bhg skole og fritidsordninger.

Question 20

Hva er en metode?

Answer 20

En framgangsmåte, et middel til å løse problemer og komme fred til ny kunnskap.

Kan forstås som en redskap vi kan benytte for å se virkeligheten bedre

Question 21

Hva kjennetegner kvantitativt?

Answer 21

Metode: eks spørreskjema

• En er ute etter størst mulig presisjon
• Den er systematisk og strukturert
• Ser mer etter det gjennomsnittlige, det representative

Question 22

Hva kjennetegner kvalitativt

Answer 22

Metode: eks intervju

• ser etter mange opplysninger om få personer eller undersøkelsesenheter
• usystematisk og ustrukturert
• ser etter sammenhenger, strukturer

Question 23

Barnehagens rolle i tidlig innsats

Answer 23

«Barnehager med et godt og pedagogisk tilbud er i seg selv å regne som en forebyggende tiltak» (st.meld. Nr. 18 (2010-2011))

Question 24

URP

Kartlegging

Answer 24

UTBYTTE

PROSESSER

RAMMER

= helhetlig bilde som skal bidre til å kartlegge tilpasnings behov på best mulig måte.

Question 25

Hva kan kartlegging motvirke

Answer 25

Kartlegging motvirke vilkårlige valg - av strategier for TI TPO.

Question 26

Hva kan kartlegging bidra til?

Answer 26

Treffsikre tiltak, slik at behov for tilpasning blir møtt.

Question 27

Hva sier gestaltpsykologien?

Answer 27

Har som utgangspunkt a vi mennesker har et behov for å ordne verden rundt oss i helhetelige forståelser - vi tenderer å fylle ut deg vi oppfatter mangler i et helhetsbilde.

Question 28

Persepsjonsprosessen

Answer 28

Når vi mottar impulser og sanser, så tenderer vi å fylle ut informasjon i det vi oppfatter som mangler, for at det skal stemme med vår helhetsforståelse.

Question 29

Det den gode observatør bør være bevisst på

Answer 29

- To mennesker ser ikke den samme tingen på den samme måten - Menneskets følelser farger det som ses - tenderer til å forenkle eller komplisere det en ikke forstår - ser ting med bakgrunn av egne erfaringslager

Question 30

Oppvuderingstendens

Answer 30

Store individuelle variasjoner når det gjelder hvor positivt eller negativt orientert vi er i våre observasjoner. Har du som observatør tendens til oppvurdering eller nedvurdering?

Question 31

Hva er sentraltendensen?

Answer 31

Kan ha en tendens til å bli mest opptatt av det som vurderes som middels eller vanlig - fremfor det som vurderes som over eller under. - viktig å være ekstra oppmerksom på i Norge, hvor likhetstanken gjennomstyrer vår ideologi og tenkemåte

Question 32

Etikk?

Answer 32

Å ta i akt. Innebærer å vise respekt for de mennesker som blir betraktet Sårbare grupper. Ananymisere spørreskjema Forsvarslig observasjon- pedagog best mulig forsøke å se den pedagogiske situasjonen og personen.

Question 33

Paragraf 11-4

Answer 33

Foreldreråd, fellesintreresser

Question 34

Tilpasset opplæring 1-3 | + tidlig innsats

Answer 34

Opplæringa skal tilpasses de evnene og forutsetningene til den enkelte eleven, læreren og lærekandidaten. 1. 4 trinn kommunen sørge for at den TPO i norsk, matematikk blant annet skal inneholde særlig høy lærertetthet. Særlig rettet mot elever med svak duglik i lesing og regning

Question 35

Likeverdig opplæring

Answer 35

Gi alle like muligheter til opplæring uavhengig av evner? Forutsetninger, alder, kjønn, sosial bakgrunn, religions eller etnisk bakgrunn. Ikke likt tilbud, men tilbud likeverdig på den måten at de tar utgangspunkt der barn/unge står. -> krever individuell tilpasning lokalt mangfold

Question 36

Kjennetegn økologisk kartlegging

Answer 36

Vil i spesialpedagogisk sammenheng si å kartlegge den enkeltes og omgivelsenes hjelpebehov, muligheter og begrensinger som den enkelte og omgivelsene har.

Question 37

Bronfenbrenner

Answer 37

Studiet om hvirdan mennesker vokser, utvikles og sosialiseres i et dynamisk vekselspill med omgivelsene over tid. ``` Konsentriske sirkler (sirkler med felles sentrum) Subjektive og objektive elementer kan påvirke utviklingen. ``` Proiksmale prosesser

Question 38

Mikrosystemet

Answer 38

Byggesteinene: aktiviteter, roller, relasjoner

Question 39

Mesonivået

Answer 39

Sammenhenger og relasjoner mellom mikrosystemene

Question 40

Eksonivået

Answer 40

Kommunale innstanser PPT. Konas arbeidsplass Motsetning til proiksmaleprosesser dvs DISTALE prosesser utenfor barnets rekkevidde, men vil kunne ha direkte påvirkning på barnets utvikling.

Question 41

FIK | BRONFENBRENNER

Answer 41

Felles aktivitet - fører til at en snakker sammen - kommunikasjon og får vite noe om hverandre - informasjon ( overføres kunnskaper, synspunkter, ideer, interesser, forståelse fra lærere til lærere og foreldre til lærere. Bidra til mening, innflytelse og støtte

Question 42

Reell innflytelse

Answer 42

Reell innflytelse