Bloc 1 à 4 Flashcards
(37 cards)
LA PÉRIODE PRÉSCOLAIRE
définition retard global du développement
Enfant de moins de 5 ans, présentant un retard dans plus de 2 sphères de développement
Les 6 sphères de développement
Social
Motricité globale / fine
Cognitif
Affectif
Langage
Autonomie
CAUSES/ conséquence
CAUSES
Négligence,carence affective, faible stimulation, milieu familiale, mère surprotectrice
- si la cause est l’environnement de l’enfant, le retard peu se résorber
CONSÉQUENCES
* si ce n’est pas l’environnement = trouble externe ( TDAH, TSA, DI, dyspraxie)
Principale caractéristiques du retard
Difficulté à mémoriser
Difficulté à résoudre des problèmes
Retard dans l’acquisition du langage
Retard au plan de l’autonomie ( se laver, s’habiller)
Difficulté à apprendre les règles sociales
MATURITÉ SCOLAIRE
Est-ce que l’enfant a atteint tout les sphères de développement ?
Oui: l’enfant est prêt à entamer sa première année
Programme de prévention
Brin d’amis
Grille de développement
Fluppy
Passe partout
Principe et fondement sous adjacents à ces programmes
Précocité
Intervention directes av l’enfant
Parent= 1er éducateur
Intensité (min 1x semaine)
Globalité ( touche plusieurs sphère)
Continuité des services (suivis)
Sensibilité socioculturelle)
DéFINITION :Compétence en littéracie
Ensemble des connaissances et habiletés requises au traitement de l’écrit.
Précurseur développementaux de la lecture et de l’écriture
3 FACTEURS permettent d’identifier les élèves à risque AVANT LEUR ENTRÉE à l’école primaire
1) faible niveau de compétence dans les tâches de consciences phonologique
2) faible niveau de connaissance des lettres et de vocabulaire
3) particulièrement le t à acquérir ces compétences ( kid lent avant activation)
DÉFINITION: conscience phonologique
La réflexion et la manipulation des éléments du langage oral -> le parler
S’acquière naturellement
- enfant qui n’a pas de conscience phono aura bcp de difficulté a apprendre à lire/écrire
Les 4 CONSCIENCEs PHONOLOGIQUE
1) conscience lexicale ( nb de mot dans une phrase)
2) conscience syllabique ( nb de syllabes dans un mots/phrases)
3) conscience intra-syllabique ( en lien avec des rimes)
4) conscience phonémique ( nb de son entendu dans un mot à l’orale)
La conscience phonologique doit être utilisé toujours avec quoi?
Des images, pas de mot écrit
Apprentissage par le jeu peut travailler les Effets positifs suivant
Habileté sociale
Résolution de conflits
Développement du langage
Relation sociales
Développement de jeu
FONCTIONS COGNITIVE
Définition
Regroupement des capacités de notre cerveau permettant de
Communiquer
Percevoir notre environnement
Se concentrer
Se souvenir d’un événement
Accumuler des connaissances
Fonction cognitive
Porte d’entré aux autres capacités
FONCTIONS EXÉCUTIVES
Planifie et permettre de choisir les bonnes action
6 sous-fonctions
1) Organisation/ planification: capacité à utiliser des stratégies efficaces, établir des priorités, anticiper et prévoir les étapes d’une tâche.
2) inhibition ( frein): capacité à résister aux distractions ou à inhiber un commentaire qui nous traverse l’esprit
3) Flexibilité mentale: capacité à s’adapter à la nouveauté et aux changements
4) Jugement: capaciter à évaluer la meilleure alternative face à un problème en fonction des buts à atteindre, des valeurs et des règles sociales. (Faire un mauvais choix)
5) autocritique: capacité à s’évaluer sois-même ( comportement et être conscient de ses forces et difficultés)
6) mémoire de travail: capacité à traiter et à manipuler mentalement des informations données dans un moment précis.
Fonction visuo-spaciale
Percevoir adéquatement les objets dans l’espace, selon l’orientation, angles, distance ou direction dans lequel un objets se déplace.
Gnosie
Capacité à percevoir un objet grâce à nos différents sens (5 sens)
Langage
Ensemble d’habiletés divisées en deux catégorie
1) habiletés réceptif ( comprendre le langage parle/écrit)
2) habiletés expressif (parlé/écrit)
3 types de mémoire
1) épisodique ( chargé en émotions)
2) sémantique : elle concerne les connaissances acquises (culture générale, vocabulaire, apprendre les provinces)
3) procédurale: ce sont des savoir-faire, des habiletés qui ont été acquises par l’expérience et qui sont devenu graduellement devenue automatisées ( marche, faire du vélo..)
Praxie
Capacité à exécuter des mouvements simples ou des séquences de mouvements de façon volontaire (activiés motrices)
Vitesse de traitement de l’information
Rythme auquel les différentes opération mentales sont déclenchées et exécutées.
Dyslexie
Trouble permanent qui affect l’apprentissage de la lecture, puis son automatisation
Cause: dysfonction neurologique
Critères diagnostiques: écart significatif entre le rendement intellectuel et les compétences en lecture/écriture
