Ch:1

Question 1

‫تعريف علم النفس‬

Question 2

‫تعن الروح‬

Question 3

‫تعن علم و ‪ LOGO‬ي‬ ‫ي‬ ‫‪ .1‬أصل كلمة علم النفس مشتق من اليونانية ‪Psych 2‬‬

Question 4

‫‪ -2‬علم النفس هو الدارسة العلمية للسلوك ومن هذا المنطلق فإن علم النفس يهدف إىل‬

Question 5

‫وتفسيه والتحكم فيه والتنبؤ به – وكذلك تطبيق المعرفة السيكولوجية عىل‬

Question 6

‫ر‬ ‫فهم السلوك‬

Question 7

‫المشكالت اإلنسانية لمحاولة حلها ……‬

Question 9

‫ح يرغب ويحس ويدرك وينفعل‬ ‫‪ -3‬إن موضوع علم النفس هو اإلنسان من حيث هو كائن ي‬

Question 10

‫ويصي وهو يف كل ذلك يتأثر بالمجتمع الذي يعيش فيه ‪.‬‬

Question 11

‫ر‬ ‫ويتذكر ويتعلم ويتخيل ويفكر‬

Question 12

‫الت تفرس العالقات‬

Question 13

‫القواني والمبادئ ي‬

Question 14

‫ر‬ ‫‪ -4‬علم النفس هو ذلك العلم الذي يحاول الكشف عن‬

Question 15

‫سلوك‬

Question 16

‫ي‬ ‫الوظيفية القائمة ربي العوامل المتفاعلة والمتدخلة يف أي موقف‬

Question 17

‫‪ -5‬علم النفس هو العلم الذي يهتم بدراسة الظواهر النفسية الداخلية الذاتية والخارجية‬

Question 18

‫وه اإلنسان وأداته يف التكيف مع بيئة‬

Question 19

‫الموضوعية مندمجه يف وحدة متكاملة ي‬

Question 20

‫إذن يمكن تعريف علم النفس بأنه العلم الذي يدرس سلوك اإلنسان بشكل قابل للقياس والمالحظة‬

Question 21

‫سواء كان ظاهريا كالعالمات الفسيولوجية من تعرق وارتعاش االطراف بسبب الغضب او الخوف‬

Question 22

‫او كان داخليا كعمليات التفكير واإلبداع وسمات الشخصية التي يمكن قياسها باالختبارات‬

Question 23

‫النفسية‪.‬‬

Question 24

‫تطور مفهوم علم النفس‬

Question 25

‫بدأ علم النفس منذ بد الخليقة‪ ،‬منذ آدم وحواء ثم هابيل وقابيل ‪ ،‬حيث‬

Question 26

‫وجدت مشاعر الحب والغيرة والغضب والكراهية‪ ،‬والشعور‬

Question 27

‫بالندم‪.‬‬

Question 28

‫كان علم النفس مرتبطا بالفلسفة على أيدي الفالسفة اليونان مثل‬

Question 29

‫ارسطو وأفالطون‪ ،‬ثم الفالسفة المسلمون مثل الغزالي وابن سينا‪.‬‬

Question 30

‫وكان محور اهتمامه الروح ومعرفة كنهها ‪.‬‬

Question 31

‫انتقل علم النفس الى دراسة الشعور في القرن التاسع عشر على يد‬

Question 32

‫عالم النفس االلماني فونت عندما انشأ اول معمل لعلم النفس عام‬

Question 33

‫‪ ، 1879‬واصبح علم النفس علما قائما بحد ذاته‪ ،‬واعتمد على‬

Question 34

‫منهج االستبطان‪ ،‬وهو التقرير الذاتي للشعور عن طريق‬

Question 35

‫المريض وسميت بالمدرسة البنائية‪.‬‬

Question 36

‫ثم جاء عالم النفس االمريكي وليام جيمس الذي يسمى بأبو علم‬

Question 37

‫النفس‪ ،‬واعتقد بأن علم النفس يجب ان يدرس وظائف‬

Question 38

‫الدماغ‪ ،‬حيث تكون الجبهة االمامية مسئولة عن التفكير‬

Question 39

‫والتخيل والكالم‪ ،‬والكتابة والحركة وووسط الدماغ وظيفة‬

Question 40

‫السمع‪ ،‬وتفسير االحساسات‪ ،‬والمنطقة الخلفية الجهاز‬

Question 41

‫البصري وخلف الرقبة المخيخ ثم النخاع المستطيل والوصلة‬

Question 42

‫وهي مسئولة عن توازن الجسم والتنفسي والعمليات الحيوية‬

Question 43

‫كالهضم والدورة الدموية‬

Question 44

‫وبعد ذلك ظهرت المدرسة السلوكية على ايدي علماء النفس‬

Question 45

‫األمريكيين ‪ ،‬وانتقل محور االهتمام به الى السلوك ‪ ،‬حيث‬

Question 46

‫أفادوا بأن علم النفس يجب ان يدرس السلوك الظاهر فقط‬

Question 47

‫القابل للمالحظة‪ ،‬ومن روادها واتسون الذ قال ان لكل مثير‬

Question 48

‫استجابة وسكنر الذي أتى بنظرية االشراط اإلجرائي واجرى‬

Question 49

‫تجاربه على الفئران والحمام‪،‬‬

Question 50

‫ثم جاءت مدرسة الجشتالط التي انتقدت المدرسة السلوكية‬

Question 51

‫لتشبيهها االنسان بااللة ‪ ،‬وظهر مجموعة من العلماء االلمان‬

Question 52

‫امثال كوفكا وكوهلر وقالوا ان الكل اكبر من مجموع‬

Question 53

‫األجزاء وان الفرد يتعلم عن طريق االدراك الكلي او‬

Question 54

‫االستبصار‪ .‬وأصبح علم النفس يركز على اإلدراك بدال من‬

Question 55

‫السلوك الظاهري‪.‬‬

Question 56

‫وبعد ذلك جاءت المدرسة المعرفية التي اسسها بياجيه لتركز‬

Question 57

‫على العمليات العقلية للفرد والتي تأثرت بمدرسة الجشتالط‪.‬‬

Question 58

‫اتجاهات علم النفس‬

Question 59

‫االتجاه السلوكي‬

Question 60

‫مؤسسها واطسن وقال ان علم النفس يجب ان يدرس السلوك‬

Question 61

‫القابل للمالحظة فقط واهمل اثر الوراثة وركز على اثر‬

Question 62

‫البيئة‪ ،‬وهو الذي قال اعطوني عددا من االطفال بشكل‬

Question 63

‫عشوائي وسوف اصنع منهم ماشئت طبيبا او محاميا او‬

Question 64

‫تاجرا وحتى لصا‪.‬‬

Question 65

‫اتجاه التحليل النفسي‬

Question 66

‫مؤسسه فرويد‪ ،‬طان طبيبا نفسيا اهتم بالشلل الهستيري الذي‬

Question 67

‫سببه نفسي وليس عضويا ويتم عالجه بالتحليل النفسي‬

Question 68

‫اتجاه التحليل النفسي لدى فرويد‬

Question 69

‫اجزاء الشخصية حسب فرويد‬

Question 70

‫الهو‪ :‬يسعى الى اشباع الغرائز الحيوانية يخضع لمبدأ اللذة‬

Question 71

‫األنا‪ :‬الجزء الواعي من الشخصية يخضع لمبدأ الواقع يسعى الى‬

Question 72

‫ايجاد التوازن بين الهو واالنا االعلى‬

Question 73

‫األنا األعلى ‪ :‬الضمير وهو تذويت للعادات والتقاليد واالوامر‬

Question 74

‫والنواهي من المجتمع‪ .‬في صراع مستمر مع الهو‬

Question 75

‫االضطرابات النفسية تنشأ من فشل األنا في حل الصراع بين الهو‬

Question 76

‫واألنا األعلى‬

Question 77

‫االتجاه االنساني‬

Question 78

‫من رواده روجرز وماسلو‪ .‬يركز اصحاب هذا االتجاه على‬

Question 79

‫الخبرات الذاتية للفرد وعلى حرية الفرد واتخاذه قراراته‬

Question 80

‫بنفسه ومساعدته في تحقيق ذاته‬

Question 82

‫االتجاه المعرفي‬

Question 83

‫من رواده بياجيه‪ .‬يركز على العمليات العقلية والتفكير‬

Question 84

‫النمو‬

Question 86

‫العيادي‬ ‫الصناعي‬

Question 91

‫الصحة‬

Question 92

‫الشواذ‬

Question 93

‫النفسية‬

Question 94

‫فروع علم‬

Question 95

‫النفس‬

Question 97

‫الرياضي‬

Question 98

‫االجتماعي‬

Question 101

‫التربوي‬

Question 102

‫الفسيولوجي‬

Question 103

‫فروع علم النفس‬

Question 104

‫علم نفس الشخصية‬

Question 105

‫تمي الناس بعضهم عن بعض وتفرس سلوكهم‪.‬‬ ‫الن ر‬‫تشي الشخصية إىل الخصائص ي‬ ‫ر‬

Question 106

‫ويدرس علماء نفس الشخصية كيفية تطور شخصية الفرد‪ ،‬وأنماط الشخصية الرئيسية‪ ،‬وقياس‬

Question 107

‫سمات الشخصية‪.‬‬

Question 108

‫االجتماع‪.‬‬

Question 109

‫ي‬ ‫علم النفس‬

Question 110

‫االجتماع لألفراد والجماعات مع االهتمام بكيفية تأثر السلوك بمجرد‬

Question 111

‫ي‬ ‫يبحث هذا العلم يف السلوك‬

Question 112

‫بتأثيهم عىل السلوك‪.‬‬

Question 113

‫وجود أشخاص آخرين أو ر‬

Question 114

‫السياس وتكون الميول‬

Question 115

‫ي‬ ‫االجتماع عىل عمليات مثل االتصاالت والسلوك‬

Question 116

‫ي‬ ‫ويركز علماء النفس‬

Question 117

‫واالتجاهات‪.‬‬

Question 118

‫علم النفس اليبوي‪.‬‬

Question 119

‫تحسي طرق التعليم ومواد التعليم‪ ،‬وحل مشكالت التعلم يف هذا الميدان وقياس‬ ‫ر‬ ‫العلم‬

Question 120

‫يحاول هذا ّ‬

Question 121

‫القدرة عىل التعلم ودرجة التقدم اليبوي‪.‬‬

Question 122

‫ويعمل الباحثون يف هذا الميدان عىل وضع اختبارات تحصيل وتطوير طرق تعليمية جديدة‪ ،‬وتقييم‬

Question 123

‫درجة فعاليتها أو دراسة كيفية تعلم األطفال يف مختلف أعمارهم‪.‬‬

Question 124

‫اإلكلينيك (العيادي)‪.‬‬

Question 125

‫ي‬ ‫علم النفس الرسيري أو‬

Question 126

‫يستخدم الفهم المستمد من علم النمو وعلم نفس الشواذ لتشخيص االضطرابات العقلية‬

Question 127

‫ومصاعب التكيف بغية معالجتها‪.‬‬

Question 128

‫ويعمل بعض علماء النفس الرسيري عىل تطوير برامج من شأنها منع األمراض العاطفية‪ ،‬أو يقومون‬

Question 129

‫بأبحاث أساسية تساعد األفراد عىل مجابهة مشكالت الحياة اليومية عىل وجه أفضل‪.‬‬

Question 130

‫علم نفس الشواذ‪.‬‬

Question 131

‫المضطربي‪.‬‬

Question 132

‫ر‬ ‫يعالج االضطرابات السلوكية واألفراد‬

Question 133

‫فعىل سبيل المثال قد يحقق الباحثون يف أسباب السلوك العنيف أو السلوك الهدام للذات‪ ،‬أو فعالية األساليب‬

Question 134

‫المستخدمة يف عالج االضطرابات االنفعالية‪.‬‬

Question 135

‫الصناع‪.‬‬

Question 136

‫ي‬ ‫علم النفس‬

Question 137

‫ً‬ ‫يهتم هذا الفرع من علم النفس بدراسة الناس يف أماكن العمل‪.‬‬

Question 138

‫تحسي‬

Question 139

‫ر‬ ‫الصناع يف بحوثهم كيفية جعل العمل أجدى معنويا‪ ،‬وكيفية‬

Question 140

‫ي‬ ‫الن يعن بها علماء النفس‬ ‫ومن المسائل ي‬

Question 141

‫أداء العمال‪.‬‬

Question 142

‫الموظفي‪ ،‬والقيادة‪ ،‬واإلدارة‪ .‬وعلم نفس المنظمات قريب الصلة‬

Question 143

‫ر‬ ‫كذلك يدرسون المسائل المتعلقة بانتقاء‬

Question 144

‫الصناع‪.‬‬

Question 145

‫ي‬ ‫بعلم النفس‬

Question 146

‫الفسيولوج‪.‬‬

Question 147

‫ي‬ ‫علم النفس‬

Question 148

‫العصن ويدرس وظائف الدماغ‬

Question 149

‫ي‬ ‫يدرس العالقة ربي السلوك وتركيب الجسم أو وظائفه‪ ،‬والسيما عمل الجهاز‬

Question 150

‫وكيف تؤثر الهرمونات عىل السلوك‪.‬‬

Question 151

‫الن تؤثر يف التعلم والعواطف‪.‬‬

Question 152

‫ويستقص السلوك والعمليات الجسدية ي‬

Question 153

‫ي‬

Question 154

‫الرياض‬

Question 155

‫ي‬ ‫علم النفس‬

Question 156

‫وتحفيه للتفوق يف هذا المجال‪.‬‬

Question 157

‫ر‬ ‫تحسي أدائه‬

Question 158

‫ر‬ ‫يدرس سلوك الفرد يف مجال الرياضة ويبحث يف وسائل‬

Question 159

‫علم نفس النمو‪.‬‬

Question 160

‫الن تطرأ عىل الناس يف مختلف مراحل العمر‪.‬‬‫التغيات العاطفية والفكرية واالجتماعية ي‬

Question 161

‫ر‬ ‫يدرس‬

Question 162

‫اهقي‪.‬‬

Question 163

‫ويتخصص بعض علماء نفس النمو بدراسة مشاكل األطفال أو المر ر‬

Question 164

‫خطوات البحث العلمي في علم النفس‬

Question 165

‫اإلحساس بالمشكلة‬

Question 166

‫وتحديدها‬

Question 171

‫االستنتاجات‬ ‫وضع الفروض او‬

Question 172

‫والتوصيات‬ ‫االسئلة‬

Question 177

‫التوصل الى النتائج‬ ‫جمع البيانات‬

Question 178

‫باختبار الفروض‬ ‫والمعلومات واألدوات‬

Question 179

‫واإلجابة عن األسئلة‬ ‫حول الفرضيات‬

Question 183

‫اختيار العينة عشوائيا‬

Question 184

‫لتطبيق األدوات عليها‬

Question 185

‫مناهج البحث في علم النفس‬

Question 187

‫المنهج التاريخي‬

Question 188

‫المنهج التجريبي‬

Question 189

‫المالحظة‬

Question 190

‫الدراسات المسحية‬

Question 191

‫الدراسات االرتباطية‬

Question 192

‫دراسة الحالة‬

Question 193

‫أوال‪ .‬المنهج التاريخي‬

Question 195

‫يدرس خصائص وطبيعة الظواهر التربوية الماضية ( الزمن الماضي)‪ ،‬وهو اقل المناهج البحثية استخداما‪ .‬حيث يدرس‬

Question 196

‫الباحث الظاهرة التي حدثت وانتهت في الماضي؟ ‪.‬‬

Question 197

‫• يحتاج منهج البحث التاريخي من الباحث الى جهد مكثف للتحقق من موضوعية البيانات والمعلومات التاريخية‬

Question 198

‫والتاكد من مصداقية مصادرها الثانونية واالولية ‪.‬‬

Question 199

‫• يعتمد هذا المنهج على فرضية تاكيد العالقات السببية بين الماضي والحاضر واتجاهات الظواهر واالحداث بالمستقبل‬

Question 200

‫‪.‬‬

Question 201

‫• يهتم هذا المنهج بالوثائق والسجالت والمستندات والمراجع الرئيسية والثانوية من حيث الدراسة والتحليل والنقد‬

Question 202

‫ومايرتبط بهما من حقائق تاريخية وتفسيرها بغرض فهم الماضي واالستفادة منه في محاولة فهم االحداث الجارية‬

Question 203

‫وتوقع اتجاهاتها في المستقبل ‪.‬‬

Question 205

‫مثال‪ :‬دراسة حياة أو إنجازات احد الشعراء او السياسيين واثرها على التطور الفكري او السياسي المعاصر‪.‬‬ ‫•‬

Question 206

‫ثانيا‪ .‬المنهج التجريبي‬

Question 208

‫يهدف الى تفسير الظاهرة السلوكية والتعرف على أسبابها‪ ،‬أي العالقة السببية بين المتغيرات‪ ،‬لذا فهو اكثر المناهج‬ ‫•‬

Question 209

‫دقة من الناحية العلمية‪ .‬ويستخدم الباحث في المنهج التجريبي المتغيرات التالية‪:‬‬

Question 210

‫المتغير المستقل‪ :‬وهو المتغير الذي يتحكم به الباحث عن طريق ضبطه وادخاله الى التجربة ليدرس اثره على‬ ‫•‬

Question 211

‫المتغير التابع‬

Question 212

‫المتغير التابع‪ :‬وهو المتغير الذي يتبع المتغير المستقبل فيزداد بازدياده وينقص بنقصانه‪.‬‬ ‫•‬

Question 213

‫المتغير الدخيل او الخارجي‪ :‬وهو المتغير الذي يرتبط ببيئة التجربة او افراد الدراسة فيعمد الباحث الى ضبطه حتى‬ ‫•‬

Question 214

‫اليؤثر على نتائج الدراسة‪ ،‬وان تدخل فهو يفسر العالقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع‪.‬‬

Question 215

‫أساسيات المنهج التجريبي‪:‬‬

Question 219

‫المجموعة التجريبية ‪ :‬وهي المجموعة التي يتحكم بها الباحث بإدخال المتغير المستقل‬ ‫‪.1‬‬

Question 220

‫‪ .2‬المجموعة الضابطة‪ :‬تستخدم للمقارنة‪ ،‬و يتركها الباحث لتسير وفق ظروفها الطبيعية دون تدخل‪.‬‬

Question 221

‫‪.3‬التأكد من تجانس المجموعتين قبل التجربة من خالل اجراء االختبار القبلي على المتغير التابع‪ ،‬وضبط‬

Question 222

‫المتغيرات الخارجية الدخيلة مثل الذكاء والجنس والمستوى االجتماعي واالقتصادي‪.‬‬

Question 223

‫‪ .4‬االختيار العشوائي لعينات الدراسة والتوزيع العشوائي لألفراد عليها‬

Question 224

‫‪.5‬اجراء اختبار بعدي على المتغير التابع في المجموعتين التجريبية والضابطة‬

Question 225

‫ثالثا‪ .‬المالحظة‬

Question 227

‫• ويقصد بها المشاهدة الدقيقة لظاهرة من ظواهر السلوك االجتماعي ‪ ،‬وهي تشغيل للعقل والحواس‪،‬‬

Question 228

‫حيث يستخدم الباحث حواسه المختلفة في جمع المعلومات‪ ،‬ثم يشغل عقله في تحليلها واتخاذ القرار‬

Question 229

‫المناسب‪.‬‬

Question 230

‫أنواع المالحظة‬

Question 231

‫‪ .1‬المالحظة الطبيعية‪ :‬يكون الباحث جزءا من بيئة المالحظة حيث يتفاعل مع المفحوصين ( غرفة‬

Question 232

‫الصف‪ ،‬المصنع)‬

Question 233

‫‪ .2‬المالحظة الخارجية‪ :‬المراقبة الخارجية للظاهرة دون ان يكون الباحث جزءا منها‬

Question 234

‫‪ .3‬المالحظة المضبوطة‪ :‬يتدخل الباحث في بيئة الظاهرة بالتغيير والتحكم ومن ثم مراقبة ردود األفعال‪.‬‬

Question 235

‫رابعا‪ .‬الدراسات المسحية‬

Question 236

‫تندرج تحت المنهج الوصفي وتهدف الى جمع المعلومات عن قطاعات‬

Question 237

‫واسعة من الظواهر االجتماعية‪ ،‬و التعريف بالظواهر السلوكية من حيث‬

Question 238

‫شدتها او حجمها او تكرارها ووضع الحلول العملية لحلها‪ .‬وهي اكثر‬

Question 239

‫شيوعا في قياس االتجاهات والراي العام والمعتقدات والقيم والمشكالت‬

Question 240

‫االجتماعية والنفسية ورصد ردود األفعال للجماعات بشكل عام‪.‬‬

Question 241

‫خامسا‪ .‬الدراسات االرتباطية‬

Question 243

‫تندرج تحت المنهج الوصفي‪ ،‬وهي عبارة عن دراسة العالقة بين متغيرين او اكثر‪ ،‬من حيث القوة‬

Question 244

‫واالتجاه‪ .‬ويقاس قوة العالقة بمعامل ارتباط بيرسون ويعبر عنه بالرمز ( ر) ‪ ،‬ويساوي قيمة تتمثل برقم‬

Question 245

‫عشري يتراوح بين ‪ 1-‬و ‪ ،1 +‬وكلما قرب الرقم من العدد الصحيح كانت العالقة اقوى‪ .‬ويعبر عن اتجاه‬

Question 246

‫العالقة باإلشارة السالبة او الموجبة‪ .‬وتدل اإلشارة االيجابية الى ان المتغيرين يسيران في نفس االتجاه‪ ،‬مثل‬

Question 247

‫العالقة بين الذكاء والتحصيل‪ ،‬أي كلما زاد الذكاء زاد التحصيل الدراسي‪ .‬أما اإلشارة السالبة فتدل على ان‬

Question 248

‫العالقة بين المتغيرين على عكس االتجاه‪ ،‬مثل العالقة بين القلق والتحصيل الدراسي‪ ،‬أي كلما زاد القلق قل‬

Question 249

‫التحصيل الدراسي‪.‬‬

Question 250

‫سادسا‪ .‬الدراسات المقارنة‬

Question 251

‫– وتهدف الى دراسة الفروق بين متغيرين او اكثر‪ .‬مثل الفروق بين الذكور‬

Question 252

‫واإلناث في التحصيل الدراسي‪ ،‬او الفروق بين الطلبة من الصف األول الى الصف‬

Question 253

‫السادس في الذكاء‪.‬‬

Question 254

‫– الفروق بين متغيرين مستقلين باختبار ت للمجموعات المستقلة‪ ،‬وتقاس‬

Question 255

‫الفروق بين اكثر من متغيرين باختبار ف‬

Question 256

‫سابعا‪ .‬منهج دراسة الحالة‬

Question 258

‫• هو منهج وصفي يستخدم أصال كمنهج عالجي او ارشادي للحاالت الخاصة التي تتطلب العالج واإلرشاد‬

Question 259

‫النفسي‪ .‬وقد تكون الحالة فردا او اسرة او مجموعة أو مدينة او دولة‪ .‬شريطة ان يشترك جميع أعضاء‬

Question 260

‫المجموعة بنفس الخصائص المراد دراستها‬

Question 261

‫ولتحقيق اهداف دراسة الحالة البد للباحث من ان يجمع اكبر قدر ممكن من المعلومات حول ماضي الحالة‬

Question 262

‫وحاضرها وجميع األوضاع الصحية والنفسية واالجتماعية واالقتصادية المرتبطة بالحالة‪ .‬وقد يجري المقابالت‬

Question 263

‫والمالحظات العلمية ويستخدم السجالت‪ .‬من عيوب دراسة الحالة انه يصعب تعميم نتائجها‪.‬‬