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Développement de l’enfant > Chapitre 2 > Flashcards

Chapitre 2 Flashcards

(54 cards)

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1
Q

Qu’est-ce qu’un génotype ?

A

Information génétique qui détermine l’espèce et influence nos caractéristiques uniques. Ce qui est écrit.

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Q

Qu’est-ce qu’un phénotype ?

A

Caractéristique observable du génotype. Ce qu’on voit.

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3
Q

Les chromosomes sont faits de quoi ? Y’en a combien ?

A

ADN. 23 paires, un de la mère un du père donc 46 en tout.

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4
Q

C’est quoi un gène

A

séquence d’ADN à un emplacement précis sur un chromosome

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5
Q

Certains gènes ______ des __________, d’autres ________ des instructions

A

dictent
instructions
modifient

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6
Q

Comment appelle-t-on des gènes qui modifient les instructions ?

A

Régulateurs

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7
Q

Comment appelle-t-on des gènes qui dictent les instructions ?

A

Gènes codeurs de protéines

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8
Q

Deux allèles d’un gène donné ont le même _____

A

Locus (emplacement)

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9
Q

Parle moi de la métaphore de la bibliothèque

A

Bibliothèque = noyau de la cellule
Livre = chromosome
Gène = recette
Allèle : la recette se trouve toujours au même endroit dans le livre.

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10
Q

C’est quoi une protéine ?

A

Base biologique pour toute nos caractéristiques (définis qui on est). Elles envoient des messages dans le corps (réactions chimiques)

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11
Q

C’est quoi la méiose ?

A

Processus de division cellulaire pour créer des cellules sexuelles

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12
Q

Que permet la méiose ?

A

Variété et transmission en quantité constante du matériel génétique

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13
Q

Allèles homozygotes vs hétérozygotes ? Dominants vs récessifs ?

A

Homo : 2 allèles identiques pour un gène donné
Hétéro : 2 allèles différents pour un gène donné

Dominant : B domine b (B s’exprime si les allèles sont hétérozygotes)
Récessif : b est récessif par rapport à B (b s’exprime juste si homozygotes)

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14
Q

Vrai ou Faux : les jumeaux fraternels sont plus fréquents que les jumeaux identiques

A

Vrai

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15
Q

Les jumeaux identiques partagent ___ de leur matériel génétique et les jumeaux fraternels ___.

A

100%

environ 50%, comme des frères et soeurs.

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16
Q

Facteurs maternels pour avoir des jumeaux dizygotes ? (6)

A
  • historique familial (plus de chances si jumeaux dans ma famille)
  • région géographique (afrique > caucasien > aisatique et amérique latine)
  • âge (augmentation de la probabilité jusqu’à 35-39 ans puis réduction)
  • apparence physique (surpoids / poids normal > sous-poids)
  • nombre de naissances
  • médication pour stimuler l’ovulation ou fécondation in vitro augmente les chances
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17
Q

Les stimuli environnementaux peuvent agir comme …

A

Facteurs de risque ou de protection

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18
Q

Les membres d’une même famille ont une influence

A

bidirectionnelle les uns sur les autres.

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19
Q

Définis l’influence directe vs indirecte et donne un exemple pour les deux.

A

Directe : relation entre 2 individus. (ex : un parent doux amènera l’enfant à être plus coopératif = moins de chicane)

Indirecte : relation entre 2 individus est influencée par un 3e individu. (ex : la relation houleuse entre le père et la mère influence la relation entre la mère et l’enfant parce que la mère est plus agitée, moins patiente)

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20
Q

Est-ce que la période historique peut avoir une influence sur le développement ?

A

Oui ! Elle influence l’importance que vont prendre les changements dans l’environnement. (ex : parents divorcés en 1950 vs. aujourd’hui)

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21
Q

Qu’est-ce que le statut socio-économique ?

A

Indice qui intègre la scolarité, le revenu et le statut social (prestige associé à l’emploi d’une personne et / ou aux habiletés nécessaires pour occuper cet emploi)

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22
Q

Avec quoi est associé le statut socio-économique par rapport au fonctionnement familial ?

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A
  • début de la vie familial (plus tôt si faible SSE)
  • nombre d’enfants (plus si faible SSE)
  • besoins d’ajustements de l’enfant (plus de besoins si faible SSE)
  • problèmes de comportements (plus si SSE faible)
  • styles interpersonnels (coercitif si SSE faible vs explicatif si SSE élevé)
  • temps, ressources et éducation des parents (moins si SSE faible)
  • valeurs et attentes différentes
23
Q

Qu’arrive-t-il si l’enfant grandit dans un milieu très aisé ?

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A

Les parents peuvent être moins disponibles physiquement et émotionnellement, l’enfant a donc moins d’encadrement, de chaleur, de règles et une pression excessive de performance. À l’adolescence, les parents valorisent ce que l’enfant fait plus que ce qu’il est.

24
Q

Qui sont les gens les plus touchés par la pauvreté ?

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A

Femmes, enfants, familles monoparentales, minorités ethniques, autochtones.

25
Vrai ou Faux : les enfants représentent le groupe d'âge avec le plus haut taux de pauvreté.
Vrai. Pire si viennent d'une minorité ethnique.
26
Est-ce bénéfique pour une famille avec une faible SSE de déménager dans un quartier plus riche ?
Oui!! Meilleure santé physique, mentale et performance académique pour les enfants !
27
Plus la pauvreté est vécue tôt par l'enfant plus ....
Les effets sont profonds, longs et nombreux.
28
Sur quoi la pauvreté a-t-elle un impact ?
Augmente le stress, affecte le parentage Augmente les chances de souffrir de problèmes de santé mentale, de santé à long terme, d'avoir des difficultés cognitives et académiques, des problèmes d'impulsivité, d'agression et un comportement antisocial.
29
Est-ce que le fait d'avoir des activités parascolaires / communautaires peut compenser pour le désavantage lié au développement dans des quartiers défavorisés ?
Oui.
30
Pour qui les ressources d'un quartier sont les plus bénéfiques ? Y ont-ils accès ?
Les enfants qui viennent de famille avec une SSE plus faible parce que leur développement dépend + de l'entourage. Ils n'y ont pas souvent accès parce que la situation familiale / communautaire est désorganisée.
31
Les communautés offrent ... | Qui fait partie d'une communauté ?
Des ressources et des liens sociaux, qui jouent un rôle important dans le développement de l'enfant. Voisins, groupes religieux, amis, équipes de sport.
32
Quelle est la relation entre le lien famille-communauté et le stress familial ? Quel impact cela a-t-il sur les enfants ?
Plus le lien famille-communauté est fort, moins il y a de stress familial, meilleur est l'ajustement des enfants.
33
Quel rôle peut jouer un bon soutien social dans le développement de l'enfant ?
Meilleure estime de soi, plus de confiance, plus d'accès à l'informations, meilleurs modèles, meilleur soutien et meilleure supervision.
34
Quel rôle jouent les écoles dans le développement de l'enfant ?
Institutions plus formelles qui transmettent des connaissances et des habiletés.
35
Est-ce que la communication parents-école est importante ? Pourquoi ? Pourquoi cette communication peut être un facteur de risque pour les familles avec un faible SSE.
Oui ! Plus les parents sont impliqués meilleure est la réussite scolaire. Bon pour le développement à tout âge. Le personnel a souvent besoin de mettre plus d'efforts dans les liens avec les familles au SSE faible parce qu'elles ont moins de temps et de conscience de l'importance de la relation. = facteur de risque si relation absente
36
En recherche, comment distingue-t-on les cultures individualistes des cultures collectivistes ? Comment l'individu se définit-il ?
Individualiste : L'individu se définit comme distinct des autres, il est axé sur ses objectifs personnels. L'individu est vu comme indépendant et responsable de ses choix. Collectiviste : L'individu se définit comme faisant partie d'un groupe, est axé sur des objectifs sociaux / collectifs. L'individu est vu comme interdépendant et inséparable des autres.
37
Le contexte culturel permet l'instauration de ________ pour régler des problèmes sociaux.
politiques, lois, programmes.
38
Sur quoi se basent les indicateurs de santé et bien-être des sociétés ? (11)
``` Pauvreté infantile Décès avant 1 an Grossesse adolescente Dépenses publiques pour éducation et santé Enfants sans assurance-maladie Garderies abordables Suivi des pensions Décrochage scolaire Valorisation de l'indépendance Compétition pour l'accès aux programmes sociaux (coûteux) Liberté d'expression des enfants ```
39
C'est quoi la génétique comportementale ?
L'évaluation de la contribution de la génétique vs l'environnement sur les traits, les troubles et les habiletés (combien et comment la génétique explique le comportement).
40
C'est quoi l'estimé d'héritabilité ?
Méthode qui permet de calculer la part de génétique dans les différences interindividuelles pour un aspect donné.
41
Comment se calcule l'estimé d'héritabilité ?
On peut le calculer notamment grâce à des études de parenté : comparer des membres d'un même famille (jumeaux DZ et MZ / parents biologiques vs d'adoption). On regarde les corrélations entre leurs comportements/caractéristiques et évalue à quel point c'est du à leur génotype.
42
Quelles sont les limites de l'estimé d'héritabilité ?
- valide seulement si les participants représentent bien la variation génétique et environnementale présente dans la population générale. - études souvent dans des milieux homogènes donc il y a surestimation de l'apport génétique - facilement mal compris / appliqué - son utilité est limitée
43
Donne un exemple qui montre l'impact de l'environnement dans le développement (vs estimé d'héritabilité).
La pauvreté amortit le développement cognitif. Même les plus chanceux génétiquement se développeront moins ce qui montre l'impact de l'environnement.
44
Vrai ou Faux : des gènes différents peuvent entraîner des réponses différentes même s'ils sont placés dans le même environnement
Vrai
45
Vrai ou Faux : des combinaisons gènes-environnement différentes entraîneront toujours des réponses différentes.
Faux, des combinaisons différentes peuvent mener aux mêmes réponses.
46
Parle-moi de la corrélation gène-environnement passive.
Quand nos gènes influencent l'environnement dans lequel on est mais qu'on ne peut pas contrôler l'environnement. ex : nos parents nous placent dans des environnements qui correspondent à nos gènes.
47
Parle-moi de la corrélation gène-environnement évocative.
Quand 2 génétiques différentes entraînent des réponses de l'environnement différentes. Ex : un enfant calme génèrera de la chaleur chez son parent vs un enfant provocateur créera de l'impatience chez son parent.
48
Parle-moi de la corrélation gène-environnement active.
Quand nos gènes nous poussent à chercher des environnements correspondants. ex : J'aime la lecture donc je vais passer beaucoup de temps à la bibliothèque
49
Vrai ou Faux : les gènes peuvent être influencés par l'environnement
Vrai
50
Les parents peuvent ________ des corrélations gène-environnement _____________ ou __________ l'expression de certains gènes ___________
Désamorcer Défavorables Stimuler Défavorables
51
Selon le modèle épigénétique ....
La relation entre l'environnement et le génotype est continuellement bidirectionnelle.
52
Qu'est-ce que la méthylation
Processus biochimique interne déclenché par certaines expériences qui permet de modifier certains gènes et leur impact.
53
Quand peut arriver la méthylation ?
À tout âge, même avant la naissance
54
Le changement causé par la méthylation est-il positif ou négatif ?
Peut être les deux.

Développement de l’enfant (5 decks)

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