Chapitre 2 : Cognition Et Vieillesse Flashcards
(32 cards)
Définition minimaliste de la mémoire ( qui sert dans le vieillissement)
quand j’apprend il y a 3 phases
- Encodage = mise en mémoire, ttt des infos
- Stockage = transfo de l’info en traces mnésiques, consolidation des infos
- Récupération = Restitution des infos
Processus mnésique ?
Interaction entre encodage, stockage et récupération
Si pb quelque part alors pb de mémoire
Distinction entre mémoire implicite et explicite (par GRAF et SCHACTER)
- Mémoire explicite : permet de récup consciemment et/ou volontairement une info
Pour la tester on utilise 3 types de tests
- rappel libre
- rappel indice
- reconnaissance
Nécessité de l’attention car effort cognitif pour récupérer l’info
—> fortement dépendant de nos capacité attentionnelle
Si difficulté d’attention alors difficulté dans la mémoire explicite
- Mémoire implicite
= l’influence d’une expérience au préalable sur l’action que je mene dans l’instant présent (présenter une info avant va influencer ma reponse apres)
Pour le tester
- phénomène d’amorçage (priming)
Demande peu d’attention ou de ressources cognitives
L’idée de différence entre mémoire implicite et explicite est vraiment ou ?
Dans l’idée de la conscience !
Quel est la ressource d’attention
(Bcp pr explicite vs pas pour implicite)
Les TESTS implicites
Les consignes n’impliquent pas une recherche volontaire (ni apprentissage volontaire)
Pour évaluer la mémoire implicite on a différents tests :
- Test de décision lexicale (est ce que c’est un vrai mot ou non mot après la lecture d’un texte)
- Complément de mot (effet de priming) donner le premier mot qui vient à l’esprit (après avoir lu un texte)
Chez les patients amnésiques on remarque :
Une mémoire implicite préservée
Une forte dégradation de la mémoire explicite
(Comme chez les patients alzheimer)
La mémoire implicite est sensible à (variables experimentales)
- très peu sensible à la mémoire de ttt et à l’attention
- très sensible à l’inter modalité, modifications perceptives
Effet de l’âge sur la mémoire implicite ?
Pas d’effet de l’âge sur la mémoire implicite
WARD et SHANKS (2018) on fait une meta-analyse —> montre effet de l’âge sur la mémoire implicite —> très minime donc s’accorde à dire qu’il n’y en a pas
Comparativement à la mémoire explicite ou l’effet est massif !
Point rapide sur l’APPRENTISSAGE implicite
Procédure : présenter une série de façon répétée > appuyer le + rapidement sur une touche dès que qlqc apparaît > récupération > demande de donner une série au hasard
. Série tjrs dans le même ordre
Observations
- en général, donne les séries qu’elles ont vu juste avant sans s’en rendre compte
- apprennent dès régularités sans s’en rendre compte
Étude de HOWARD et HOWARD
Série tjrs présente dans le même ordre (ABDCABDC…)
On veut voir si PA apprend de manière implicite
Doivent au moment de la récup dire une série au hasard
Résultats
- bien que les PA mettent + de temps que les jeunes, capable d’apprendre de manière implicite
Attention, l’apprentissage implicite obéis à certaines règles, expliquez ?
HOWARD et Al ont refait l’étude en introduisant des caractères dans la série de base
(ArBrDrCr) soit 1
(ArrBrrDrrCrr) soit 2
On se demande si PA peuvent apprendre si éléments s’intercalent ds série qu’ils doivent apprendre ?
Avec 1 = réussisse à apprendre
Avec 2 = ne réussisse pas (trop de temps passe)
Donc l’apprentissage implicite fonctionne mais si trop d’éléments entre et donc trop de temps entre les éléments, ça ne marche plus (diminue aussi chez les enf)
Effet de l’âge sur la même procédurale ?
La mémoire procédurale est conservé (tout ce qu’on a appris comme expertise dans notre vie, on le conserve dans le vieillissement)
La mémoire procédurale concerne quoi ?
Elle concerne toutes les habilités percevo-motrices et cognitives
- la mémorisation d’une procédure demande une pratique prolongée (enfant et nage)
- se fait sans exécution, sans soutiens verbale (conduite musique)
Mémoire procédurale - exemple de dactylographie - SALTHOUSE
Stratégie compensatoire
Population : de 19 à 79 ans, qui tapent à la machine 10h par semaine.
VD : vitesse de frappe
Résultats en vitesse interfrappe : les PA frappent aussi rapidement en vitesse interfrappe que les PJ
PA ont bien conservé leurs expertises
Mémoire procédurale - expérience de CHARNESS
apprendre un algorithme
PA capable d’apprendre des procédure d’algorithme (mais mettent + de temps que PJ)
Mémoire procédurale - expérience de BEAUNiEUX
expérience des tours (Hanoï)
Les PJ apprennent plus rapidement que les PA (2e essai vs 4e essai)
Difficulté supplémentaire à apprendre
MAIS possibilité davoir de nvl expertise
Conclusion sur la mémoire procédurale ? Acquis ou pas ?
Pas d’effet de l’âge sur la mémoire procédurale car qd j’apprends qlqc je le garde
PAS d’effet sur les anciennced acquisition
EFFET sur les nouvelles acquisitions
Difficulté important pour les sujets âgé d’avoir de nouveaux apprentissages et d’autant plus lorsque la tâche est complexe (ex piano)
Comment expliquer cette difficulté sur les nouvelles acquisitions ?
BEAUNIEUX
BEAUNIEUX montre que quand on apprend une nouvelle procédure on passe par deux temps
- Une première phase qui nécessite des processus contrôlés
Ex : apprentissage de la conduite —> ressource attentionnelle très prise + mobilisation des ressources de la mémoire de travail, des FE, de la mémoire épisodique et de l’intelligence fluide
- Une deuxième phase qui est l’automatisation des réponses
Ex : voiture > possible de parler à quelqu’un quand appris
Conclusion
Si expertise jeune, alors quand vieux, sont déjà dans la 2nd phase qui nécessite peu de processus contrôlé
Mais quand apprentissage d’une nvl expertise, passe par les deux phases et la première est compliqué pour eux
Passage de la une à la deux ment
Effet de l’âge sur la mémoire sémantique ?
Pas d’altération liée à l’âge à la fois sur :
- tests de vocabulaire —> meilleur que PJ
- production de mots associés —> pas de diff
- categorisation de mots —> pas de mot
TOUTES les tâches pour eval la mémoire semantique ds le vieillissement ne sont pas touché
PAS D’EFFET DE L’ÂGE VOIR UJE AUGMENTATION DES CONNAISSANCES GÉNÉRALES
Mémoire sémantique - étude de PARK et AL (2002)
On observe deux patterns quand ont fait passer pls tests à 2000 PA
- augmentation des connaissances générale
- diminution lié à la vitesse de ttt, la mdt, la mlt
La mémoire semantique est très bien conservé mais quel est le seul bémol ?
Les PA sont touchés par le phénomène «du mots sur le bout de la langue»
Déficit d’accès au lexique, ont les connaissances mais difficultés de données la signification
Effet de l’âge sur la mémoire épisodique?
C’est la mémoire la plus vunerable aux dysfonctionnements cérébraux
CAR perte de masse cérébrale au nv du cortex cérébrale et de l’hippocampe
On a bien un déficit lié à l’âge de la mémoire épisodique
Généralité sur la mémoire épisodique
Père fondateur TULVING en 1972 et essor dans les années 2000
Prend après car on ses rendu compte que la mémoire épisodique était très importante dans les pathos ( oh de mémoire sémantiques lié aux pb d’identités )
Voyage dans le temps et le soi est intrinsèquement lié à la mémoire épisodique
