Chapitre 4: Approche cognitivo-développementale du féminin , du masculin (constance de genre)

Question 1

De qui vient la première explication cognitivo-développementale de l’acquisiation des rôles masc-fem?

Answer 1

Kohlberg, avec sa théorie cognitive des rôles de genre (sexuels) et théorie des stades du développement moral.

Question 2

Quelle théorie est à la base de la théorie cognitivo-développementale du développement masculin-féminin de Kohlberg?

Answer 2

Celle de Piaget, du développement de l’intelligence.

Question 3

À quoi est lié la théorie cognitive du développement des rôles de genre de Kohlberg?

Answer 3

Elle est liée la façon dont l’enfant perçoit (et interprète) les attributs de son CORPS et celui des autres.

Question 4

Donc, le point de départ de la théorie de Kolhberg est….?

Answer 4

Le point de départ de sa théorie est le fait que l’enfant en vient à concevoir des rôles de genre via ses jugements cognitifs qu’il fait au sujet de son corps et celui des autres.
En gros….
–>Il développe rôles de genre en fonction de ce qu’il voit et COMPREND.

Question 5

RAPPEL

Le point de départ de la théorie de l’apprentissage social serait?

Answer 5

Le point de départ de l’A.S est que l’enfant façonne leurs concepts de rôle de genre à partir d’imitation, observation des comportements des autres.

Question 6

À partir de leurs déductions sur ce qu’ils observent sur leur corps et celui des autres, les enfants élaborent leurs idées sur? (2 différences sociales)

Answer 6

• Sur les différences de “pouvoir” entre Hommes et Femmes (rôles sexuels)
• Sur les différences de “rôles sociaux” entre Hommes et Femmes (rôles de genre)

Question 7

Sur quoi repose la théorie cognitivo-développementale?

Answer 7

Sur celle de Piaget, et de ces stades du développement de l’intelligence. Ce sont les adaptations répétées à des situations nouvelles qui permettent le développement.

Question 8

PIAGET

Il établi 4 grands stades du développement de l’intelligence, pouvez-vous les nommer?

Answer 8

1-Stade sensori-moteur (0-2ans)
2-Stade pré-opératoire/pré-logique (2-7ans)
3- Stade de la pensée opératoire concrète (7-11ans)
4- Stade de la pensée formelle (11-14ans)

Question 9

Quels sont les principes du stade sensori-moteur?

Answer 9

Les stimuli amènent une réponse, se sont des réflexes. C’est comme ça que le bébé découvre le monde, il est incapable de se faire des représentations.

Question 10

Quels sont les principes du stade pré-opératoire?

Answer 10

L’enfant est maintenant capable d’évoquer l’existence d’objets absents. Il peut se faire des représentations en symboles (pensons au langage, au jeu symbolique…). Il peut se faire une intériorisation des schèmes d’action (pour aller là, je dois marcher et ouvrir la porte). Là que l’imaginaire se développe.

Question 11

Quels sont les principes du stade de la pensée opératoire concrète?

Answer 11

L’enfant est capable d’établir des rapports entre des objets. Il y a apparition d’opérations logiques qui portent sur des données de la réalité. L’enfant se défait de son égocentrisme (il se basait toujours sur lui, tout partait de lui, ex: pourquoi t’es triste? je suis pas triste MOI).

Question 12

Quels sont les principes du stade de la pensée opératoire formelle?

Answer 12

Les manipulations ne sont plus nécessaires, il peut résoudre des problème avec sa pensée. Il peut maintenant avoir une pensée abstraite et réversible.

Question 13

Les théories sexuelles pré-logiques (pré-opératoire) (2-7ans): quels sont les deux stades?

Answer 13

1- Préexistence: fécondation consiste à faire passer bébé d’un endroit à l’autre (semble plus préoccuper par la localisation que relation causale).
2- Artificialisme mythologique:
Mythes d’origine primaire–> fécondation due à ingestion de graines.
Mythes d’origine diversifiés–> fécondation magique.

Question 14

Théories sexuelles “intelligentes” (7-11ans)

Quels sont les deux stades?

Answer 14

3- Artificialisme technique: fécondation est un échange de quelque chose.
4- Mythe naturel, artificialisme immanent: explication pseudo-scientifique.

Question 15

Quelle est l’hypothèse fondamentale de la théories cognitivo-développementale?

Answer 15

L’identification, l’identité sexuelle sont les produits du développement cognitif.
C’est l’activité cognitive de l’enfant qui construit stade par stade son identité sexuelle, rôles sexuels et ses attitudes sexuelles.

Question 16

Le développement cognitif implique des changements fondamentaux dans quels domaines? (2)

Answer 16

1- Les modes de pensées
2- La perception du monde (physique et social)
Ces changements varient selon l’âge.

Question 17

Qu’est-ce que Kohlberg postule sur les changements développementaux?

Answer 17

Il dit qu’il existe des changements développementaux dans la compréhension du genre de l’enfant, selon l’âge. Ces changements cognitifs organiseraient le comportement.

Question 18

Dans cette optique, qu’est-ce qui arriverait en premier?
1- Est-ce que l’enfant dirait en premier “je suis un garçon” et s’orienterait ensuite vers des comportements de son genre?
2- Ou l’enfant se dirait: “j’aime les récompenses, et on m’a récompensé pour faire des choses de gars”, donc, “je suis un garçon”?

Answer 18

L’option 1 est la bonne. Cet accomplissement cognitif viendrait sur la capacité de l’enfant à reconnaître la signification catégorielle du genre (il doit reconnaître qu’il y a deux genres, et s’identifier à l’un d’eux).

Question 19

Avant d’adopter des rôles et attitudes sexuelles, l’enfant doit…?

Answer 19

Il doit développer son moi différentiel.

Question 20

Comment expliquer le moi différentiel?

Answer 20

1- Il doit distinguer qu’il est différent des autres
2- Distinguer l’âge (jeunes-vieux)
3- Distinguer la taille (petits-grands)
4- Sexes (gars-filles)

Question 21

Quels sont les stades du développement du concept de genre?

Answer 21

1- Conscience (1-2 ans): commence à se dire qu’il y a deux types d’individus qui l’entoure (mais c’est encore flou) (les garçons ont plus tendance à regarder garçons, et ainsi pour les filles)
2- Identification (2-3 ans): s’amuse à distinguer clairement gars et fille (ex: t’es une fille hein?)
3- Stabilité (3-5 ans): l’enfant sait qu’il aura le même sexe toute sa vie, ainsi que les gens qui l’entoure
4- Constance (5- ): (devient bien fixé) sait qu’il va avoir le même sexe INDÉPENDAMMENT des changements qui s’opèreront sur son apparence. Au niveau du développement de l’intelligence, l’enfant à atteint le principe de conservation (il peut dorénavant juger à partir de deux points de vue et non seulement un point de vue)

Question 22

Quels sont les 3 aspects du développement cognitivo-développemental (qui sont reliés entre eux) qui participent à la différenciation sexuelle et au développement des rôles sexuels masculins, féminins et non-binaires?

Answer 22

Se sont:

• La constance de genre,
• Les rôles sexuels
• L’identité sexuelle

Question 23

La constance de genre est vue comme…?

Answer 23

Le stade ultime de la compréhension de genre.

Question 24

Selon Kohlberg, l’enfant passe par trois stades de nature cognitive avant d’atteindre la constance de genre, lesquels sont-ils?

Answer 24

• La conscience
• L’identification
• La stabilité

Question 25

À quel stade les enfants sont-ils les plus rigides dans les questions de genre (ex: un gars fair ça, une fille fait ça)?

Answer 25

C’est au stade de la stabilité de genre. À ce stade, l’enfant sait qu’il gardera le même sexe toute sa vie.

Question 26

À quel stade l’enfant sait qu’il gardera le même sexe toute sa vie, INDÉPENDAMMENT des changements opérés au niveau de son apparence?

Answer 26

C’est au stade de la constance de genre, le 4ième.

Question 27

Qu’est-ce qui dirigerait l’enfant à adopter des comportements typés masculins ou féminins?

Answer 27

Ce serait l’accomplissement majeur de l’enfant d’avoir acquis la constance de genre.