chapitre 5 Flashcards
(226 cards)
1
Q
perspective des dispositions
A
postule que les individus possèdent des prédispositions (traits) à répondre d’une certaine facon dans des situations diverses et que chaque personne est unique en fonction de ses traits de personnalité; on s’intéresse au comment une personne agit plutot qu’au pourquoi
2
Q
trait de personnalité
A
ce qui permet de nommer ce qui caractérise quelqun de facon stable à travers le temps et les évènements.
3
Q
allport cattell et eysenck
A
considérés comme 3 représentants majeurs de la perspective des dispositions, les traits ont cherchés à mettre en évidence dans leurs recherches ce qui différencie les individus entre eux. par contre, ces auteurs se distinguent dans leur facon d’étudier les traits de personnalité, dans la nature des traits et dans le nombre de traits qu’ils considèrent utiles pour décrire la personnalité
4
Q
Cattell (en gros)
A
possède une conception très scientifique et psychométrique de la personnalité. il privilégie la méthode statistique de l’analyse factorielle pour étudier les traits. il cherche à établir une classification des traits de la personnalité. la motivation est un concept fondamental pour lui il s’efforce de reconnaitre l’influence de l’environnement social sur le comportement, donc il introduit les concepts d’état d’esprit et de rôle dans sa théorie
5
Q
eysenck (en gros)
A
utilise lui aussi l’analyse factorielle pour étudier la personnalité. il a élaboré une thérapie du fonctionnement du système nerveux et de l’apprentissage. il explique la personnalité comme étant la somme de patrons de comportements potentiels ou effectifs, innés ou acquis. il a construit un modèle hierarchique de réponses et regroupe les différents traits de personnalité en 3 superfacteurs. il était préoccupé par la souffrance humaine, et tentait de concilier sa théorie avec les approches comportementales pour étudier les comportements anormaux
6
Q
allport (en gros)
A
plutôt critique face à l’utilisation de l’analyse factorielle pour étudier la personnalité. il est plus près de la déduction et de l’intuition. il a développé le concept d’autonomie fonctionnelle. il tient compte des cognitions de l’adulte pour expliquer la motivation humaine. il a introduit le concept de proprium pour nommer le centre de la personnalité, que d’autres auteurs appelaient le soi
7
Q
pendant plusieurs années, l’étude des traits de la personnalité a donné naissance à plusieurs recherches mais peu de concensus
A
de nombreuses discussions ont été amorcées afin de s’entendre sur le nombre de traits de base et la nature de ceux-ci. il y avait certainement une volonté de parvenir à une entente sur les traits fondamentaux de la personnalité. Cattell considérait que le problème majeur des recherches dans la perspective des dispositions était la trop grande quantité de traits que les chercheurs proposaient.
8
Q
dans les années 1980-90 les méthodes de recherche et la science se sont raffinées
A
les chercheurs ont tentés d’établir un groupement logique et cohérant des traits en fonction de 5 grandes dimensions bipolaires (big-five) le modèle des 5 facteurs
9
Q
gordon w allport 1897-1967: bio (7)
A
1897, indiana; tira ses influences de l’attitude humanitaire de son père et de la tendance spirituelle et philosophique de sa mère, de la religion protestante et de la valorisation du travail; psychologie harvard 1919; rencontre freud en 1919 et conclu que la psychanalyse n’étudiait pas suffisament les motivations manifestes (observables) et décida d’étudier les faits observables et concrets; premier prof américain à enseigner un cours sur la personnalité; sa 1ere publication est marquante: personnality a psychological interpretation; meurt en 1967 (70ans)
10
Q
allport adopte une position idiographique
A
les individus sont uniques: configuration-assemblage particulier de traits pour tous les individus; la personnalité ne peut être étudier que par des investigations profondes de chaque individu;
11
Q
recherche équilibre entre idiographique et nomothétique
A
selon l’approche nomothétique, il y a des similitudes suffisantes entre les individus pour étudier des grands groupes et isoler les éléments communs, les principes universels
12
Q
ne s’intéresse pas à la consistence des comportements indépendament des situations
A
allport estime que des comportements dans différentes situations-contextes peuvent être inconsistant ou en contradiction avec les traits de personnalité de l’individu; il affirme que les traits sont des prédispositions à agir d’une même facon dans différents contextes, mais qu’il peut arriver que les gens aient des comportements qui ne concordent pas avec leurs traits
13
Q
importance de la personnalité accordé par allport
A
beaucoup d’importance
14
Q
définition personnalité allport en 1937
A
la personnalité est l’organisation dynamique au sein de l’individu de systèmes psychophyisiques qui déterminent son comportement caractéristique et ses pensées
15
Q
pour allport la personnalité est une entité
A
qui traduit la facon de penser, de réfléchir, d’agir et de se comporter dans différentes situations
16
Q
contribution des bases biologiques
A
influence de facteurs biologiques et génétiques sur la personnalité (déterminants de la personnalité)
17
Q
système
A
le système est un ensemble complexe d’éléments qui s’inter-influencent: système est une somme de plusieurs éléments qui sont en interaction
18
Q
psychophysique
A
la personnalité comprend le fonctionnement mental (psychologique) et neuronal (physique); combinaison de ces deux éléments
19
Q
organisation dynamique
A
la personnalité est constitué de composantes qui interagissent entre elles et également avec l’environnement de l’individu; il est donc question d’un mécanisme actif: l’activation d’un élément du système active d’autres éléments du système dans un ordre déterminé
20
Q
la personnalité est constituée de plusieurs éléments qui se développent au cours de la vie
A
s’influencent mutuellement et la personnalité est donc en changement constant
21
Q
comportements et pensées
A
c’est ce qui est observable. ils sont dirigés par les systèmes psychophysiques et nous permettent de nous adapter à notre environnement
22
Q
ces éléments sont les pensées, les habitudes , les sentiments et les styles de comportements
A
en plus de s’influencer mutuellement et de se développer au cours de la vie, ils sont dictés par le fonctionnement de l’esprit et du corps
23
Q
traits de la personnalité (4)
A
correspondent à la meilleure unité d’analyse de la personnalité; prédispositions à répondre de la même manière à des stimuli divers; assurent la stabilité des comportements au fil du temps et au travers des situations; influencent la perception des évènements
24
Q
allporte indentifie trois propriétés à sa notion de traits de personnalité
A
la fréquence, l’intensité et l’éventail des situations
25
caractéristiques-critères des traits de personnalité (9)
les traits sont clairement définis; ils sont plus qu'une habitude et une attitude; leur nature n'est pas purement logique; ils existent et ils sont observables; leur existence peut être empiriquement démontrée; les traits interagissent entre-eux; ils ne font l'objet d'aucun jugement moral; ils sont distribués normalement dans la population; un comportement inconsistant avec un trait ne constitue pas une preuve de la non existence du trait
26
il existe deux catégories de traits pour allport
traits communs et traits personnels
27
traits communs
suivent une distribution normale dans la population; sont les traits que la plupart des gens possèdent dans une culture donnée; sont nomothétiques
28
traits personnels (dispositions personnelles)
sous-catégories des traits communs; réfèrent à la manière particulière dont l'Individu possède le trait; sont idiographiques
29
autonomie fonctionnelle
constitue un élément fondamental de la personnalité pour allport: signifie qu'une activité donnée qui reposait à son origine sur un motif particulier s'en détache et devient satisfaisante en elle-même; il en existe deux niveaux
30
niveaux de l'autonomie fonctionnelle: autonomie persévératrice
se rattache à des processus neurologiques par lesquels l'être humain a tendance à répéter une action pour elle-même de facon routinière indépendamment des causes premières de cette action
31
niveaux de l'autonomie fonctionnelle: autonomie du proprium
répond à l'intentionnalité de l'individu, ce qui tend à diriger vers de nouvelles frontière
32
développement de la personnalité pour allport
en 7 périodes en donction de la notion du proprium: le proprium se développe et fonctionne avec l'influence du monde extérieur
33
proprium
centre de la personnalité qui regroupe et organise les habitudes, les attitudes et les traits de la personne; il s'agit d'un foyer d'énergie dont nous avons une conscience subjective
34
proprium désigne le soi en tant qu'objet de réflexion et comprend 7 aspects-fonctions
sens corporel de soi, l,estime de soi, le déploiment de soi, l'identité de soi, l'image de soi, le soi rationnel et l'effort central
35
développement des aspects-fonctions du proprium
se fait grsduellement à des périodes de la vie qui s'étendent du moment ou le bébé découvre ses sensations corporelles jusqu'à ce que la capacité de réfléchir sur soi se développe il ne s'agit pas de stade séquentiels, mais plutot d'aspects retrouvés dans le développement qui vont apparaitre à différents moments et qui vont évoluer jusqu'à l'âge adulte
36
ls petite enfance
0 à 6 mois; pas de conscience de soi, le bébé est incapable de se différencier des autres, absence de proprium; quand il se fait mal, ne sait pas que c'est lui qui s'est infligé la douleur; n'a pas de réelle conscience personnelle
37
soi corporel
6 à 12 mois; conscience des sensations corporelles; cette période est marquée par le premier aspect du proprium que l'enfant développe: le moi corporel; développement des organes sensoriels; se développe suite aux frustrations vécues par l'enfant et par les sensations corporelles dont il a de plus en plus conscience
38
identité du soi
2 ans; auto-identité; continuité de soi; cette période est caractérisée par le développement de l'identité; prise de conscience de la permanence de soi à travers le temps et l'espace: grâce au développement du système mnésique; le langage se développe et l'enfant est capable de parler de lui et des autres: aide à faire évoluer son identité
39
pour allport trois niveaux de dispositions personnelles
traits personnels; cette division tient compte du fait que les traits de la personnalité ne sont pas tous égaux en terme d'importance et de généralité lors de leur manifestation
40
disposition personnelle cardinale
trait autour duquel s'organise toute la personnalité d'un individu, correspond à la ou les dispositions principales et marquantes de la personnalité de l'individu
41
la dispositions personnelle centrale
tendance de signification majeure (généralement entre 5 et 10); correspond à des qualificatifs généraux attribuables à la personnalité de l'individu (premières caractéristiques prépondérantes d'un individu)
42
la disposition personnelle secondaire
dimension périphérique qui se manifeste occasionnellement
43
dans sa définition de la personnalité comme dans sa catégorisation des traits allport cherche à trouver un équilibre entre l'approche idiographique et nomothétique
CEST À dire de trouver l'Équilibre entre l'unicité de chacun et l'établissement des principes universels: tendance vers le pôle idiographique
44
allport se distingue de freud par sa théorie d'autonomie fonctionnelle
l'autonomie fonctionnelle fait référence à la motivation; freud parle de motivation pulsionnelle tandis qu'allport différencie les motivations de l'enfance à celles de l'adulte
45
les motivations infantiles répondent aux pulsions
les comportements sont effectués afin de réduire les tensions chez l'individu: allport estime qu'à l'enfance, l'ëtre humain est guidé par des pulsions. il mange quand il a faim, il joue quand il en a envie et il dort quand il est fatigué. lorsqu'Il ne peut pas combler ses besoins primaires, des frustrations se font sentir
46
cette théorie possède les même fondements que la théorie freudienne (pulsions enfants)
le comportement vise l'évitement des frustrations, motivation extrinsèque: comportment motivé par une pulsion
47
à l'âge adulte, l'être humain est guidé par ses intensions plutôt que par des pulsions
éventuellement dans la réalisation de l'action motivée par la raison (et non les pulsions), l,adulte peut même trouver un certain plaisir à cette réalisation. le plaisir est caractéristique de la motivation intrinsèque
48
motivation intinsèque
action conduite uniquement par l'intérêt et le plaisir que l'individu trouve à l'action sans attentes de récompenses externes
49
consuites-comportements dictés par les ambitions, plans et aspirations
constituent des ensembles cognitifs diversifiées et individualisés
50
l'estime de soi
3 ans; initiative; l,enfant est à la recherche de son estime de soi; son sens de l'autonomie, ses jeux, insi que la maitrise qu'il exercera sur son environnement influenceront l'estime qu'il se porte
51
le soi en image
4 à 6 ans; le moi-soi comprend différents aspects de l'environnement, espoir et aspirations basées sur les attentes des autres; l'enfant développe une vision de son environnement ainsi qu'un concept de réciprocité: il se crée des attentes et des buts suite aux rétroactions qu'ont les gens de son entourage sur lui
52
le soi rationnel
6 à 12 ans; raisonnement et solutions des problèmes; cette étape marque le début du développement du raisonnement; l,enfant devient capable de trouver des solutions raisonnables aux diverses exigences internes et externes de la vie. contribution des capacités cognitives qui se développent. la pensée devient plus logique et formelle.
53
l,effort ou l'adolescence
12 à 18 ans; planification du futur; c'est à cette étape que le développement de la planification future se fait (recherche d'un sens à la vie, objectifs futurs): intentionnalité; l'individu apprend que ses actions et comportements ont des répercussions sur l'avenir
54
la maturité (6 critères)
autonomie; capacité d'intimité et de compassions pour autrui; tolérance de la frustration; perceptions réalistes et aptitudes; connaissances objective de soi (insight) et humour; autodétermination (but)
55
un des premiers psychologues à parler de trait de la personnalité
allport
56
approche idiographique laissant sous entendre que les gens n'agissent pas nécessairement de la même manière dans des contextes différents
impossibilité de généraliser à partir des comportements des individus
57
allport considère l'homme comme étant
complexe
58
la théorie d'allport n'est pas vraiment une théorie
plusieurs mini-théories sans les unifier
59
bio cattell (6)
20 mars 1905 angletterre, 2e de 3 garcons; ses parents découvrirent très rapidement sa vivacité intelectuelle; au cours de sa vie cattel a subit la WW1 ET LA WW2; il fait son examen d'admission à l'université à l'âge de 15 ans; il termine à 19 ans son bac en chimie avec une mention d'honneur; à 24 ans il obtient son doctorat en psychologie avec la collaboration du psychologue-statiticien charles spearman; 1941 cattell invité par allport à s'installer à l'uni harvard ou il se concentre sur l'étude des traits de perosnnalité à l'aide de l'analyse factorielle; étant l'aiteur d'une cinquantaine de livres et d.environ 350 artivles il représente l'un des théoriciens les plus prolifiques que la psychologie ait connu
60
définition de la personnalité pour cattell
correspond à ce qui permet une prédiction de ce que va faire une personne dans une situation donnée
61
cattell propose une formule en fonction de sa définition de la personnalité
R = f(S x P); R: nature de l'intensité de la réponse comportementale; S: la situation dans laquelle la personne est placée; P: la nature de la personnalité
62
la réponse comportementale est donc fonction de
la personnalité et de la situation
63
nécessité de recourir à l'analyse factorielle pour déterminer les dimensions fondamentales de la personnalité
approche nomothétique
64
unité d'analyse de la personnalité pour cattell
trait de peronnalité: ce qui parmi les comportements, les affects et les pensées, au fil du temps (et dans les situations de la vie), caractérise de facon relativement immuable et constante la personnalité
65
cattell utilise trois types de donnés dans l'étude de la personnalité
l-data; q-data et t-data; importance de la combinaisons des trois types de donnés; c'est la combinaison de ces trois types de donnés qui permet d'augmenter la justesse de la prédiction du comportement d'un individu
66
l-data
archives des évènements de vie
67
q-data
questionnaires auto-rapportés
68
t-data
observation d'un individu dans une situation standardisée désignée à évaluer un aspect de la personnalité
69
le trait et ou l'assemblage de traits de personnalité permet la prédiction des comportements
les traits sont des entités permanentes qui sont hérités et qui se développent pendant la vie. ils faconnent le comportement
70
cattell a développé diverses conceptualisations des traits
chaque trait est associé à certains effets comportementaux; permet de rejoindre la multitude de natures de personnalités existantes
71
conception hierarchique des traits
des plus généraux (en nombre réduits) aux plus spécifiques ( en plus grand nombre)
72
cattell distingue deux types de traits
les traits de surface et les traits de source
73
traits de surface
traits qui illustrent une facon caractéristique d'agir et qui sont directement observables. sont très nombreux et sous le contrôle des traits de source; se situent aux deux pôles d'un continum
74
traits de source
responsables de la diversité des personnalités, ils sont à la base de la personnalité: traits d'aptitude, traits de tempérament et traits dynamiques ou motivationnels
75
traits d'aptitude
potentiel qui permet d'affronter la vie avec plus ou moins de facilité. ce sont des traits innés
76
traits de tempérament
traits innés qui se rapportement aux différents affects qui qualifient notre style de vie. correspond aux affects qui colorent la vie émotionnelle et la facon de se comporter
77
traits dynamiques ou motivationnels
traits qui sous tendent les choix de l'individu. refèrent au degré de motivation et aux intérêts des individus
78
dynamique de la personnalité pour cattell
attitudes, sentiments, ergs
79
pour rendre compte d'une nature plus générale de certains aspects de la personnalité
distinction entre les traits communs et les trais uniques
80
traits communs
traits qu'on retrouve habituellement chez un nombre important d'individu ex intelligence, anxiété et estime de soi
81
traits uniques
traits qui sont attribuables à un seul individu, contrairement aux traits communs; ces traits peuvent prendre la forme d'intérêts particuliers ou de croyances. permettent à chacun de se singulariser
82
une autre facon de catégoriser les traits implique de déterminer à quel point ils sont déterminés par des facteurs biologiques ou environnementaux
cattell désirait ardement distinguer les traits constitutionnels qui sont déterminés par l'hérédité de ceux qui le sont par le milieu
83
facteurs constitutionnels
dépendent principalement des facteurs biologiques ex. émotivité est relié à une variation hormonale
84
facteurs environnementaux
influence des facteurs environnementaux et sociaux ex. la moralité d'un individu est influencé par l'influence de sa famille ou de ses pairs
85
la plupart des traits de la personnalité proviennent
d'un mélange des traits constitutionnels et environnementaux
86
trait le plus influencé par l'hérédité d'après cattell
intelligence; cette affirmation a suscité beaucoup de controverses dans le milieu scientifique de l'époque
87
introversion et extraversion
seraient pour une bonne part héréditaires également
88
importance de considérer l'interaction entre l'hérédité et l'environnement
permet le renforcement ou l'affaiblissemeny des traits
89
développement de la personnalité pour cattell est fonction
de l'interaction entre l'hérédité et l'environnement
90
cattell insiste sur l'importance des premières années de vie
l'environnement familial-social exerce une influence particulièrement forte au cours des premiers stades de développement; alors que le bagage héréditaire placera l'individu devant certaines limites quant à son rythme et à ses capacités d'apprentissage, l'environnement viendra faconner, controler et favoriser le développement de ce potentiel
91
cattell considère qu'une personne peut se comporter différemment selon la situation
la personnalité est donc dynamique; la facon d'agir d'une personne dans une situation donnée dépend de ses traits de personnalité et des motivations que la personne entretient dans cette situation
92
le dynamisme de la personnalité
s'explique par les concepts d'état d'esprit et de rôle: pour cattel on ne peut décrire un individu que si on tient compte de son état d'esprit et de son rôle au moment ou on l'étudie
93
état d'esprit
changement émotionnel ou d'humeur inhérant aux différentes situations de la vie
94
rôle
influence des habitudes et des valeurs culturelles et sociales sur le comportement d'un individu selon la fonction qu'il occupe au moment ou il adopte le comportement; comportement attendu en fonction de la situation
95
motivation pour cattell
comme allport considère que c'est un élément fondamental de la personnalité
96
motivation cattell
le comportement d'un individu est animé et guidé dans ses choix et ses projets par la dimension dynamique des différents traits innés et aquis
97
cattell énonce trois éléments faisant partie de la dynamique de la personnalité
attitudes, sentiments et ergs
98
attitudes
trait appris qui détermine comment un individu réagira dans une situation ou devant un objet en particulier
99
sentiments
ensemble de traits dynamiques qui font en sorte qu'un individu est plus attentifs à certains objects plutôt qu'à d'autres
100
ergs
trait de source constitutionnel responsable de l'apport à l'organisme de l'énergie dont il a besoin pour tous ses comportements
101
les attitudes et les sentiments
démontrent l'influence de la nature et de la culture sur l'individu
102
ergs, motivations internes
vont controler, moduler les comportements; correspond à ce qui procure l'énergie psychique nécessaire aux différents comportements: instincts, intensité de l'erg est variable pour chaque individu
103
motivation à adopter un comportement
constitué des ergs ainsi que de motifs déterminés par le milieu (attitudes et sentiments)
104
ergs possèdent une origine biologique
mais l'expression de l'erg est teintée par la culture; ressembles aux pulsions et au concept de libido de freud; les ergs sont relativement permanents au sein des individus
105
personnalité pour cattell en bref
est influencée par l'hérédité (composante possiblement liée aux ergs) et l'environnement. elle est variable en fonction de la situation (rôle de l'individu selon la situation) ainsi que de son état d'esprit
106
méthode de travail de cattell
inovatrice dans le domaine de la psychologie. elle se basait sur l'observation tel que les scientifiques le faisaient à cette époque; étudiait les donnés prises lors de ces observations et les analysaient selon des méthodes statistiques avec les résultats, il pouvait alors en retirer des principes qui étaient à la base de ses concepts théoriques
107
pour cattell : trois méthodes pour étudier l'organisation de la personnalité
la méthode bivariée, la méthode multivariée et la méthode clinique
108
méthode bivariée
respecte la conception expérimentale classique. il s'agit de la méthode par laquelle on étudie les fluctuations d'une variable indépendante et on en observe l'effet sur sa variable dépendante
109
méthode multivariée
l'étude de la corrélation entre plusieurs variables
110
méthode clinique
étude de la personnalité en observant les comportements en situation naturelle. les variables ne sont pas évaluées systématiquement
111
analyse factorielle pour cattell
espérarait décomposer la personnalité en différents niveaux d'éléments hierarchiques avec cette méthode; méthode mathématique qui permet de déterminer les effets des différentes variables. cattell a utilisé cette méthode pour construire ses tests de personnalité
112
analyse factorielle en bref
méthode d'analyse multivariée. s'agit d,une technique étudiant la covariance entre différents traits afin de voir lesquels peuvent être pairés
113
forces de cattell
objectivité par l'approche quantitative; démarche scientifique par l'utilisation de méthodes statistiques (analyse factorielle)
114
limites de cattell
ces méthodes statistiques peuvent être compliqués, très techniques; emphase sur l'identification d'une personnalité universelle, perte de vue de l'individu
115
bio eysenck
allemagne 1916, parent comédiens, élevé par sa grand-mère après la séparation de ses parents dans une grande liberté. va en angletterre en 1934 pour étudier la psycho car il n'avait pas les préalables pour étudier la physique son premier choix; pronait par d'hérédité dans la personnalité a été qualifié de fascitste. travailla dans un hopital et prof à l'uni de londres. fonde revue international dont l'objet est les traits de personnalité: personnality and individuals differences; travaille jusqu'à sa mort à 81 ans
116
définition personnalité pour eysenck
organisation durable plus ou moins stable du caractère du tempérament, de l'intellect et du physique. cette organisation détermine l'ajustement unique de l'individu à son environnement
117
eysenck tout comme cattell
croit à l'analyse de facteurs pour identifier l'existence de dimensions sous-jacente de la personnalité
118
début de la théorie d'eysenck
en développant l'idée que la personnalité pouvait être divisée en deux dimensions
119
ces dimensions se situent sur un continum
elles sont liées à l'émotivité ou névrosisme -stabilité ainsi qu'à l'extraversion-introversion
120
théorie d'eysenck repose sur le fait
qu'il organise la personnalité de facon hierarchique: plus nous montons dans cette hierarchie plus les comportements sont rencontrés dans des situations variées
121
eysenck sépare la personnalité en quatre niveau d'analyse différents
les réponses spécifiques, les réponses habituelles, les traits et les types
122
réponses spécifiques
premier niveau d'analyse, sont enclanchés lors de situations précises ex. sourire et tendre la main lors d'une rencontre nouvelle
123
réponse habituelle
regroupement des réponses spécifiques, deuxième niveau d'analyse, cette réponse habituelle sera enclanché lors de situations diverses ex. sourire et tendre la main à chaque nouvelle rencontre
124
réponsent deviennent traits
un nouveau regroupement de réponses habituelles s'effectue au 3e niveau
125
type
interrelation de plusieurs traits. cela crée un modèle général de comportements qui exerce une grande influence dans la réponse comportementale de l'individu; croit que c'est à ce niveau de la hierarchie que la personnalité s'organise. c,est ce 4e niveau qui constitue les trois dimensions de la personnalité abordées plus loin
126
eysenck a divisé le 4e niveau de la personnalité en 3 dimensions
extraversion-intraversion (E), neurotisme-stabilité émotionnelle (N) et psychotisme-force du moi (P)
127
continums des dimensions de la personnalité
chaque individu doit se trouver à une place plus ou moins intermédiaire de ceux ci
128
composition de chacune des trois dimentions
un ensemble de traits
129
première dimension de la personnalité
continuum de l'extraversion; deux poles: extraversion-introversion; la position de la personne sur le continuum: le fait d'être plus ou moins extra ou introverti d'expliquerait par des différences dans certains processus biologiques
130
introverti
aurait un système nerveux plus sensible
131
extraverti
système nerveux peu sensible; par contre auraient certaines régions du cerveau plus sensibles à certains signaux de l'environnement, ce qui viendrait influencer leur comportement
132
les extravertis et les introvertis
possèderaient chacun des qualités propres ex. vigilance, sensibilité
133
la deuxième dimension de la personnalité
le névrotisme; deux poles du continuum: névrotisme-absence de névrotisme ou normalité; seraient influencés par l'hérédité, mais également par les facteurs environnementaux et l'apprentissage
134
différents types de névroses
selon la qualité extraverti ou introverti de l'individu
135
quatre sous catégories peuvent donc etre formés avec les deux dimensions
introverti normal ou névrotique et l'extraverti normal ou névrotique
136
la troisième dimension
le psychotisme,a été développé quelques années après les deux première: les deux pôles de ce continuum seraient le psychotisme et la force du Moi; les traits de cette dimension seraient héréditaire
137
certains auteurs ont critiqué le choix du nom de psychotisme
ils avancaient celui d'impulsivité aurait été plus approprié
138
principale critique de la dimension du psychotisme
étude de la personnalité maladive plutot que d'une personnalité saine
139
pour eysenck les dimensions de la personnalités sont influencés par
des facteurs héréditaires; dimensions sous0tendues par des systèmes psychobiologiques
140
biologie et extraversion-introvertion
mise en relation avec le système réticulaire activateur qui détermine le niveau d'éveil cortical; réponse psycho-galvanique (électrodermale)
141
biologie et névrotisme-normalité
relation avec le système nerveux autonome et le système limbique
142
biologie et psychotisme-force du moi
mise en relation avec les hormones sexuelles
143
forces eysenck
psychologue de la personnalité influant du siècle dernier; considérait les autres modèles comme des versions différentes du sien; a fortement critique le mouvement des 5 facteurs, appui sa théorie avec de nombreuses expériences
144
critiques de eysenck
utilisation de l'analyse factorielle et positions éthiques non défendables
145
fiske 1949
ne parvenait pas à reproduire la structure factorielle de cattell, donc a proposé une solution avec 5 facteurs de personnalité
146
auteurs pronant la nécessité d'un modèle à 5 facteurs
norman 1963 et borgotta 1964
147
volonté des psychologues de la personnalité de réduire le nombre de facteurs à cinq mais
absence de concensus sur l'appelation; pour peabody et goldberg en 1989 il s'agit de variations d'un même thème; difficulté à donner un nom aux facreurs découlant de l'analyse factorielle; les facteurs découlant de l'analyse factorielle dépendent des mesures incluses dans l'étude
148
fiske 1949
adaptation sociale, conformité, volonté d'rriver, contrôle émotionnel, quête de l'intelligence
149
norman 1963
urgence, agréabilité, consciencieusité, émotionnalité, culture
150
borgotta 1964
assertivité, sympathie, responsabilité, émotionnalité, intelligence
151
digman 1990
extraversion, amabilité, volonté d'arriver, neuroticisme, intellect
152
costa et mccrae
extraversion, agréabilité, consciencieusité, neurotisme, ouverture à l'expérience
153
personnalité décrite delon un système hierarchique à deux niveaux
5 facteurs fondamentaux de la personnalité et 6 facettes par facteur
154
facettes
permettent de décrire avec précision les différents aspects qui composent les 5 dimensions fondamentales de la personnalité; stables dans le temps et cohérants chez un même individu dans différents contextes-situations
155
caractéristique modèle bog five (5)
traits de la personnalité comme unités fondamentales; s'appliquent à tous les individus; indépendance des dimensions, stabilité des traits; modèle dimentionnel de la personnalité
156
extraversion
confiant-timide; spontané-inhibé; assuré-passif; bavard; heureux; énergique
157
agréabilité
chaleureux-froid; gentil-méchant; poli-rude; serviable; jaloux; compatissant
158
propension à être consciencieux
sérieux-frivole; responsable-irresponsable; soigneux-négligé; prudent; persévérant; planifié
159
névrotisme
nerveux-reposé; anxieux-détendu; excitabel-calme; tendu; craintif; tracassé
160
ouverture à l'expérience
créatif-non-créatif; aimant la variété-routinier; curieux-non-curieux; original; éveillé, attentif
161
modèle dimensionnel de la personnalité
les dimensions et les facettes s'évaluent sur un continuum allant d'Un faible niveau à un haut niveau. l'individu se retrouve à un endroit précis sur le continuum; en situant l'individu sur les cinq dimensions, nous obtenons un profil de sa personnalité
162
définition névrosisme
propension à faire l'expérience d'émotions négatives et positives; anxiété, hostilité-colère, dépression, impulsivité, timidité, vulnérabilité
163
définition extraversion
approche énergique face au monde social et matériel: chaleur, grégarisme, assertion, activité, recherche de sensations, émotions positives
164
définition ouverture à l'expérience
étendu, profondeur, originalité et complexité de l'expérience et de la vie mentale: fantaisie-rêverie, esthétisme, ouverture aux sentiments, ouverture aux actions, ouverture aux idées, ouverture aux valeurs
165
définition agréabilité-amabilité
orientation prosociale des comportements: confiance, franchise-droiture, altruisme, soumission, modestie, sensibilité
166
définition propension à être consciencieux
contrôle des impulsions qui facilitent la tâche et le comportement dirigé vers un but: compétence, ordre, sens du devoir, recherche de réussite, discipline, délibération
167
arguments en faveurs du modèle du big five
études longitudinales prouvant la stabilité des facteurs dans différentes situations; les cinq facteurs se retrouvent dans le langage courant et dans les principaux questionnaires de la personnalité; les facteurs se retrouvent dans différentes cultures et ne sont pas influencés par l'âge et le genre; les facteurs ont une base biologique
168
critiques du modèle du big-five
peu d'informations sur la manière dont la personnalité fonctionne et comment elle peut être expliquée; l'avenue des traits de la personnalité n,est pas intéressante pour expliquer la personnalité: critique de l'approche situationniste; les comportements sont les résultats de l'interaction trait-situation
169
critique de l'approche interractionniste
ender et magnussun 1976: proposent un modèle tenant compte des traits, des situations et de leur interractions, les traits n'expliquent qu'une faible partie de la variance: traits (12,1%), situations (10,2%), interactions (20,8%) et autres (56,9%)
170
NEO-PI-R
développé par costa et mccrae; principal instrument d'évaluation de la personnalité selon les modèles du big-five; mesure les facteurs et leurs facettes; névrotisme,extraversion, ouverture à l'expérience, personnality inventory revised
171
structure du NEO-PI-R
questionnaire (papier ou informatisé), 240 items-énoncés, 8 items par facette; échelle de Likert
172
passation du NEO-PI-R
individuelle ou en groupe, pas de limite de temps (nécessite normalement entre 30 et 40 minutes)
173
deux formes de questionnaires NEO-PI-R
forme S et forme R; il existe aussi une forme brève NEO-FFI (five factors inventory)
174
forme S
remplie par le participant lui-même (auto-évaluation)
175
forme R
remplie par un proche du participant
176
NEO-PI-R névrotisme
je me sens souvent inférieur aux autres; lorsque je suis dans une période intense de stress j'ai parfois l'impression que je vais m.effondrer; trop souvent lorsque les choses vont mal, je me sens découragée et j'ai envie de tout laisser tomber, je suis quelqun d'anxieux
177
NEO-PI-R extraversion
j'aime être entouré de beaucoup de gens, je suis une personne enjouée, pleine d'action, je ris facilement, je suis une personne très active
178
NEO-PI-R ouverture à l'expérience
je suis intringué par les formes que je trouve dans l'art et la nature; je crois que le fait de laisser les étudiants écouter des orateurs controversés ne peur que les torubler et les induire en erreur, je démontre une très grande curiosité intellectuelle
179
NEO-PI-R agréabilité
j'essaie d'être courtois envers tous ceux que je rencontre; je préfère coopérer avec les gens plutôt que de rivaliser avec eux; la plupart des gens que je connais m'aiment bien; en général, j'essaie d'être attentionnée et respectueuse
180
NEO-PI-R propension à être consciencieux
je garde propre et en ordre mes effets personnels; une fois que j,ai trouvé la bonne facon de faire quelque chose, je la conserve; je suis capable de me discipliner afin de m,acquitter de mes tâches à temps; je vise la perfection dans tout ce que j'entreprends
181
utilité clinique NEO-PI-R
mieux comprendre le client; choisir la prise en charge la plus apropriée en psychothérapie; prédir l'évolution de la prise en charge
182
NEO-PI-R sensible à la présence de troubles de la personnalité
mais ne permet pas de poser de diagnostic de trouble de la personnalité
183
les troubles de la personnalité pourront être considérés comme
des variantes extremes de traits de la personnalité: représentation générale des TP: haut niveau de névrotisme et score très faible d'agréabilité (exception TP dépendante)
184
haut niveau d'extraversion
associé au TP histonique et narcissique
185
faible niveau d'extraversion
associé aux TP schizoide, schizotypique et évitente
186
haut niveau de propension à la consciencieusité
associé aux TOC
187
faible niveau de propension à la consciencieusité
associé au TP antisociale
188
ouverture à l'expérience et TP
aucune association
189
OCEAN
ouverture à l'expérience-conscienscieusité-extraversion-agréabilité-névrotisme
190
bio robert cloninger
né USA 4 avril 1944; premier cycle d'étude en psychologie, philosophie et anthropologie; puis médecine; présentement médecin dans le département de psychiatrie à l'uni de Washinton, université ou il a fait ses études en médecine; enseigne la psychiatrie, la psychologie et la génétique tout en dirigeant le centre de psychobiologie de la personnalité
191
modèle biosociale
approche dimensionnelle: l'intensité des différentes dimensions détermine certains traits de la personnalité; le modèle de cloninger admet l'hypothèse qu'il existe une continuité des dimensions de la personnalité entre ce qui est considéré normal et ce qui est pathologique, mais sans avoir de point de rupture
192
mise en relation de variables psychobiologiques avec certaines variances individuelles
implication de la génétique comportementale; implication de la psychologie humaniste
193
continuum de la psychopathologie
de sain à pathologique
194
le modèle biosocial est élaboré à partir
de données ciniques, neurobiologiques et génétiques
195
approche initiale de cloninger
définir la personnalité par la description des différences individuelles dans le tempérament
196
tempérament cloninger
décrit en terme d'habitudes et de compétences qui sont provoqués par la perception de stimuli; habituellement défini comme étant les composantes de la personnalité qui sont héritables, qui se développent de facon stable, qui sont basés sur les émotions et qui ne sont pas influencés par l'apprentissage social
197
première élaboration du modèle
1980; à l'origine comprenait 3 dimensions: la recherche de nouveauté, l'évitement du danger et la dépendance à la récompense
198
recherche de nouveauté
correspond à la tendance à répondre positivement à la présentation des stimuli nouveaux: évaluation couts-bénifices
199
recherche de nouveauté et hormone
ce sont les circuits controlés par les neurones dopaminergiques qui sont activés lors de la présentation de stimuli nouveaux, ce qui renforcerait le comportement d'exploration
200
hansenne 2001
semblerait que l'avancement en âge soit corrélé négativement à la recherche de nouveauté
201
émotion de recherche de nouveauté
colère
202
l'évitement du danger
associé à une réponse comportementale d'inhibition du comportement; tendance à éviter les stimuli jugés négatifs afin d'éviter les punitions qui y sont associés
203
évitement du danger et hormone
les comportements associés à l'évitement du danger activeraient le système sérotoninergique
204
émotion et évitement du danger
crainte-peur
205
dépendance à la récompense
consiste en la propension à répondre de manière intense aux récompenses, comme l'approbation sociale et interpersonnelle et à éviter une punition ex. pour une personne ayant un niveau de dépendance à la récompense élevé, l'approbation sociale et interpersonnelle pourrait être une motivation expliquant certains comportements de la personne
206
dépendance à la récompense et hormone
haut niveau associé à une activité basale faible de la noradrénaline
207
émotion et dépendance à la récompense
amour
208
activation des comportements
recherche de nouveauté
209
inhibition des comportements
évitement du danger
210
maintien des comportements
dépendance à la récompense
211
critique du modèle initial de cloninger
le modèle ne couvre pas tous les aspects de la personnalité
212
ajout au modèle de base
la persistance (tempérament); trois types de caractères
213
caractère
disposition durable qui apparait plus tard dans la vie et qui module les tempéraments de base; défini comme étant des dimensions de la personnalité au même titre que les tempéraments: seraient faconnés par l'apprentissage social et cognitif et facteurs génétiques n'auraient pas d'impacts sur ceux-ci
214
persistance
consiste à avoir tendance à continuer une activité ou un comportement sans considérer les conséquences de l'activité ou du comportement: le terme persistance est synonnyme de ténacité; une personne ayant un haut niveau de persistance est décrite comme un individu têtu, persévérant et qui accorde une grande importance à l'investissement au travail
215
coopération
ce caractère met l,accent sur l,acceptation des autres. le continuum de la coopération constitue la dimension de la personnalité qui s'étend de la personne aidante et empathique à la personne hostile et agressive
216
auto-détermination
aptitude d'un individu à moduler son comportement afin d'atteindre le but visé, de faire face à uen situation avec ses valeurs. le continuum de la détermination constitue la dimension de la personnalité qui s'étend de la personne responsable et orientée vers un but à la personne qui est insécurisée et inepte
217
transcendance
dimension spirituelle de la personnalité. le continuum de la transcendance constitue la dimension de personnalité qui s'étend de la personne imaginative et non-conventionnelle à la personne controlante et matérialiste. cette dimension ne se retrouve pas dans d'autres modèles explicatifs de la personnalité. elle trouve son fondement dans le fait qu'il existe un multitude de croyances que les individus peuvent détenir
218
description variance extreme autodétermination
responsable-blamant; déterminé-sans-but; débrouillard-inepte; auto-acceptation-vaniteux; discipliné-indiscipliné
219
description variance extreme coopération
tendre-intolérant; empathique-insensible; aidant-hostile; compatissant-vengeur; a de bons principes-opportuniste
220
description variance extreme transcendance
oubli de soi-non-imaginatif; consentant-controlant; spirituel-matérialiste; éclairé-possesif; idéaliste-conventionnel
221
modèle final
intègre les 4 tempéraments ainsi que les 3 dimensions de caractère (donc 7 dimensions)
222
application clinique cloninger
premier modèle a été utilisé en clinique; utilisé entre autre pour l'étude de la dépression, TOC, la schizophrénie, le stress post-traumatique
223
troubles de la personnalité et TCI
score faible d'autodétermination et de coopération; transcendance: indice de gravité psychopathologique
224
pfohl et al 1990
TOC score plus élevé à l'évitement du danger et dépendance à la récompense
225
avantages cloninger
données psychobiologiques robustes; intérêt car le modèle met de l'avant les déterminants biologiques de la personnalité; intéret clinique de recherche
226
limites cloninger
explication réductionniste du rôle des neurotransmetteurs; dimensions ne sont pas des catégories diagnostiques
