Clases Flashcards
(96 cards)
1
Q
¿Qué NO es la personalidad?
A
Una sola cosa, pues es la interacción de distintos procesos
2
Q
¿Qué es el “concepto paraguas”?
A
Designa el total de la estructura y funcionamiento de un individuo –> Una organización jerárquica permanente que explica cómo une percibe y reacciona a estímulos
3
Q
¿Cuál es la jerarquía que algunes le dan a la personalidad al suponer que esta es algo estructurado?
A
- Temperamento
- Carácter
- Identidad
- Valores
- Cognición
- Rasgos
- Motivación
- Afecto
4
Q
¿Qué es el temperamento? ¿Cuáles son sus sistemas motivacionales?
A
Disposiciones emocionales muy básicas con las que las personas nacen –> hay guaguas mas tranquilas que otras.
No tiene que ver con los valores culturales
Se genera desde la carga genética y compromete cuatro sistemas motivacionales:
• Apetitivo (necesidades básicas)
• Defensivo
• Agresivo
• Nutricio/cuidado (nurturance)
5
Q
¿A qué apunta el temperamento?
A
A diferencias individuales, tanto en la reactividad y auto-regulación motora y emocional.
6
Q
¿Qué es el control forzado del temperamento?
A
Es la dimensión de auto-regulación del temperamento; inhibir una respuesta dominante con el fin de ejecutar una respuesta subdominante
7
Q
¿Qué es el caracter? ¿Cómo se observa?
A
Es la integración de patrones habituales en una estructura; una organización psicológica que se desarrolla a partir de interacciones que se internalizan y se vuelven parte del comportamiento habitual.
Se observa mediante las respuestas afectivas y comportamiento –> es la manifestación conductual de la identidad.
8
Q
¿Qué es la identidad?
A
Es el correlato estructural del sentido subjetivo del self y la experiencia con otros.
Es quién soy yo para mi y cómo estimo las experiencias internas de otros a partir de mi subjetividad (ToM).
Asimismo, es la experiencia de verme a mi mismo, la sensación de conocerse uno mismo –> “me siento yo, pese a que cambio (estabilidad vs. flexibilidad).
9
Q
¿Cómo sabemos lo que sabemos sobre la personalidad e identidad acorde a Funder?
A
Por medio de los pensamientos, emociones y conductas.
10
Q
Acorde a Funder ¿Cómo debiese ser la formación en psicología?
A
- Centrada en hechos científicos comprobados. Principios y hallazgos clave de la psicología.
- Enfocarse en conocimiento establecido.
- Énfasis en aquello que si tiene mucha evidencia a favor y no en aquello que tiene mucha evidencia en contra o incluso sin evidencia
11
Q
¿Qué son los rasgos?
A
Término genérico para hablar de las características de personas que las diferencian unas de otras → es un atributo psicológico derivado del análisis factorial que deviene de las maneras en que las personas hablan de si mismas
12
Q
¿Cuál es la hipótesis léxica de Allport?
A
Todos los términos significativos relacionados con el carácter, por definición, podían ser codificados por el lenguaje
13
Q
¿Cuáles son dos enfoques para estudiar la personalidad y cómo se diferencian?
A
Nomotético –> pruebas de inteligencia, inventarios de personalidad, normas.
Idiográfico –> estudio de casos, subjetividades, psicoanálisis.
14
Q
En un análisis factorial, ¿qué es un factor y qué explica?
A
Dimension latente, que no se observa ni se mide directamente, pero que se infiere por la correlación de variables que si se pueden medir.
Explicar la mayor cantidad de variabilidad común con el menor número posible de constructos explicativos.
15
Q
¿Cómo es la estabilidad longitudinal de los Big 5? ¿Qué rasgos varían?
A
- Sobre todo desde los 30 años
- Algunos efectos pequeños pero signifciativos:
Adultos más viejos bajan en N, E y O
Adultos más viejos suben en C y A
En todas las culturas C aumenta con la edad
16
Q
¿Qué es el Big 5?
A
Es una taxonomía eminentemente descriptiva. En principio no explica nada, solo permite ordenar.
17
Q
¿Cuál es el factor del Big 5 que se comporta más débil universalmente?
A
Apertura a la experiencia.
18
Q
¿Cuáles son las técnicas de las imágenes estructurales?
A
Tomografía computarizada
Resonancia magnética
Imagen con tensores de difusión (tractografía)
19
Q
¿Cuáles son las técnicas de las imágenes funcionales?
A
Electroencefalograma
Magnetoencefalograma
Tomografía emisión de positrones
Resonancia magnética funcional
20
Q
¿Por qué ha habido poca innovación en la farmacoterapia?
A
Porque sabemos muy poco de la neurobiología y la personalidad.
21
Q
¿Se pueden relacionar las bases neurobiológicas con elementos de la personalidad?
A
Sí, pero es extremadamente difícil.
22
Q
¿Qué 2 elementos debemos observar cuando estudiamos la personalidad desde la neurociencias?
A
La anatomía y la bioquímica funcional (actividad eléctrica, cantidad de sangre que fluye -no ve la arquitectura formal, sino mas bien lo que ocurre-).
23
Q
¿Por qué la biología no es igual a la heredabilidad?
A
Porque biológicamente todos tenemos dos piernas, pero nadie hereda ese rasgo, pues no hay variación.
24
Q
¿Qué explica el caso de Phineas Gage en cuanto a la anatomía?
A
Que la anatomía del sistema nervioso puede explicar porque las personas son como son, en especial si se da una lesión.
25
¿Qué buscaba el modelo de Eysenck? ¿Cuáles eran los componentes de este modelo?
Eliminar las características o rasgos aprendidos.
Rasgos (establecidos mediante análisis factorial) + Componente biológico (establecido mediante heradabilidad).
26
¿Cuáles son las hormonas que influyen en la bioquímica de la personalidad? ¿Qué hacen?
Dopamina:
- Participa en las respuestas a recompensas y en conductas de aproximación a objetos y personas atractivas.
- Se relaciona con sociabilidad, nivel de actividad general, y búsqueda de lo
novedoso.
- Posiblemente relacionada con bipolaridad, extraversión e impulsividad.
- Muy importante en inhibición de impulsos conductuales, particularmente los emocionales (“neurotransmisor de la pulsión")
Serotonina:
- Muy importante en inhibición de impulsos conductuales, particularmente los emocionales (“neurotransmisor de la pulsión")
Adrenalina y noradrenalina:
- Típicamente se liberan en respuesta al estrés
- Se relaciona con ansiedad y neuroticismo
- Mujeres responden diferente al estrés y al peligro (actividad de la oxitocina)
27
¿Qué ocurre cuando hay baja disponibilidad de dopamina y/o serotonina?
- Conducta criminal, violencia, suicidio.
| - Rabia irracional, hipersensibilidad al rechazo, pesimismo crónico, preocupación obsesiva, miedo a tomar riesgos
28
¿De dónde vienen nuestros rasgos?
De nuestros ancestros
29
¿Qué dice la epigenética respecto de los rasgos?
Que la influencia de un gen sobre la expresión de un rasgo o conducta depende de más (más allá = epi) que del gen.
30
¿Cuál es la arquitectura básica del autoconcepto?
Yo (agente activo) pienso (capacidad reflexiva) sobre mi (objeto) --> nos costó millones de año de evolución poder hacer esto.
Además, requiere de una estructura cognitiva particular situada en la memoria autobiográfica → cosas que nos han pasado a nosotros y son importantes para nosotros
31
¿Qué es el autoconcepto?
Es una estructura cognitiva con --> contenidos (memorias, autobiográficas, primera perona, etc.), actitudes, juicios evaluativos y auto-valor.
32
¿Cuáles son las dos identidades y cómo se caracterizan?
Identidad personal --> estabilidad situacional --> Identidad como un componente estable del auto-concepto. Sentido y expectativas asociadas con el lugar que ocupamos dentro del tejido social.
Identidad social --> maleabilidad situacional --> En cada interacción, las personas adoptan identidades diferentes y específicas. Identidad de rol.
33
De capa externa a interna, ¿cómo se organizan los conceptos autoconcepto, identidad y self?
Self, autoconcepto y en el núcleo la identidad.
34
¿Cómo se relaciona el autoconcepto con la identidad?
El autoconcpeto es una operación mas amplia que puede resultar en identidad
35
¿Qué es, o de qué está hecha la
| identidad acorde a McAdams?
- La identidad se compone de una historia de vida.
- La identidad tiene la estructura de una historia (coherencia, capítulos, patones comunes, un inicio, una parte intermedia, un desenlace...)
- La necesidad de contar una historia de vida emerge más bien en la adolescencia tardía y adultez temprana (guiño a Erikson)
- La identidad como historia hace uso intensivo de la memoria autobiográfica.
- La identidad como historia de vida es un constructo orientado a la acción, a los propósitos y las metas (perspectiva de generatividad, otro guiño a Erikson)
36
¿Cuáles son los tres niveles de “densidad” de la
| personalidad acorde a McAdams?
De capa que abarca más a menos
- Rasgos disposicionales (ej: temperamento)
- Metas y valores
- Historias de vida
37
¿Cuál es la perspectiva "actor social"? ¿En qué consiste?
Contenido: temperamento y rasgos disposicionales.
Emergencia: infancia
Foco: el presente (eminentemente sincrónico)
Preguntas:
¿Cómo actúo? ¿Qué siento?
*Perspectiva evolutiva: la selección natural produjo seres humanos que son cerebrales (alta capacidad cognitiva), bípedos, que viven en conjunto en grupos sociales
38
¿Cuál es la perspectiva "agente motivado"? ¿En qué consiste?
Contenido: metas personales, planes, proyectos, valores.
Emergencia: infancia intermedia (5 - 7 años)
Foco: el presente y el futuro
Preguntas: ¿Qué es lo que quiero? ¿Qué es valioso
para mí?
Niñes dicen → cuando yo sea grande quiero ser.. → capacidad de proyectarse, aunque sea fantasiosamente
39
¿Cuál es la perspectiva "autor autobiográfico"? ¿En qué consiste?
Contenido: identidad narrativa
Emergencia: adultez emergente
Foco: pasado, presente y futuro
Preguntas: ¿Qué significa mi vida? ¿Quién soy? ¿Quién he sido? ¿En quién me estoy convirtiendo?
40
¿Qué sucede entre los 2-3 años acorde a McAdams?
Desarrollo de la memoria autbiográfica (“mis pequeñas historias sobre mi")
41
¿Qué sucede entre los 3-4 años acorde a McAdams?
Desarrollo de teoría de la mente. Las personas son agentes motivados que tienen mentes que contienen deseos, anhelos, creencias, pensamientos...
42
¿Qué sucede entre los 5-6 años acorde a McAdams?
Gramática de las historias. Las historias tiene ciertas estructuras en común. Parten con un agente motivado que busca cumplir alguna meta este anhelo se complica, se revela un conflicto, hay un clímax, y un desenlace.
43
¿Qué sucede entre los 10-14 años acorde a McAdams?
Guiones culturales. Niñes y adolescentes aprenden que contienen típicamente las vidas humanas en su contexto. Hay diferentes periodos ”naturales".
44
¿Qué sucede entre los 12-25 años acorde a McAdams?
Razonamiento autobiográfico (contar buenas historias). Se deriva mayor sentido personal de los eventos autobiográficos (coherencia causal, temática, lecciones, mensajes...)
45
Sobre el self, autoconcepto e identidad, ¿en qué se coincide?
Que vienen de algún lugar (son constructos mentales), se almacenan en la memoria (pero son productos sociales) y son importantes para la conducta (llevan a una acción, son eficientes).
46
¿Cuál es la pregunta que hace el experimento del barco de Theseus?
¿Es un objeto con todas sus partes reemplazadas aún el mismo objeto?
47
¿Qué es el autoestima para William James?
Auto-valoración positiva, producto de la capacidad y posibilidad de lograr metas importantes de la vida.
48
¿En qué nivel de self, autoconcepto e identidad se encuentra la autoestima?
Es transversal a todos.
49
¿Qué es el autoestima? Otra definición a la de James.
Componente evaluativo del auto-conocimiento, expresa el nivel de apreciación del sí mismo y de sentido de competencia.
50
¿Se relaciona la autoestima con logros de la persona?
A veces sí y a veces no.
51
¿Qué componentes tiene la autoestima?
- Motivacionales → qué es lo que quiero lograr, qué es lo importante para mi → mi autoestima es subida o bajado por cosas que tienen harta valencia para mi
- Cognitivos → operaciones racionales → evaluar pros y contra, compararse con otras personas, sesgos cognitivos, memoria autobiográfica
52
¿Es estable la autoestima?
Es una característica relativamente estable, pero
que requiere de ciertas estrategias de mantención:
- Alta autoestima; subirla más
- Baja autoestima, mantener niveles (evitar exposición, evitar riesgo. Estrategias protectoras)
53
¿Cuál es una diferencia entre personas con alta y baja autoestima en cuanto a su motivación?
- Personas con alta autoestima → típicamente motivadas a subirla aun más → maximizar las experiencias de éxito → ej: no son gente que se jubile a los 60 años → siguen buscando el éxito
- Personas con baja autoestima → su motivación no es mejorarla, sino mantenerla → no buscan nuevas situaciones donde se pueda tener éxito, se intenta no perder lo que se tiene evitando los riesgos (estrategias protectoras-evitativas y no maximizadoras)
54
¿Cuáles son algunos de los aspectos normativos de la autoestima?
- Se observa estabilidad en la autoestima durante la vida (rank-order), parecido a otros rasgos de personalidad → se mueve en bloque
- Se observan diferencias en edades → disminución entre la infancia y adolescencia (les niñes quieren más recursos, pero no son socialmente aceptados - creen que pueden conquistar el mundo, pero se topan con límites y desconfianza) (es muy difícil medirlo eso sí → dificultades metodológicas, les niñes no entienden el concepto) → aumento entre la adolescencia y adultez → peak en la adultez media (60) (etapa de mayor generatividad y productividad) → baja progresiva hacia la adultez mayor
- En la infancia niñes tienen en promedio los mismos niveles comparables de autoestima durante la infancia → considerando que no sabemos si lo medimos bien
- En la adolescencia los hombres reportan mayores niveles de autoestima (rol del timing pubertal → cabros precoces - mas musculosos - coordinados = mejor autoestima ) y en las mujeres mas baja, pasa lo contrario a lo de los hombres → aparece por primera vez diferencias mas amplias entre sexos
- Solo en la adultez mayor se vuelven a encontrar, por una baja en la autoestima de hombres mayores
55
¿Qué significa que la autoestima tiene una tendencia cuadrática?
Qué es una curva semi-estable con peaks que suben y bajan de manera lenta --> ritmo creciente o decreciente con el tiempo.
56
¿Qué dice Allport sobre la autoestima?
Que es una necesidad humana básica.
57
¿Qué dice la teoría del sociómetro?
La autoestima media un proceso de transferencia de información entre el individuo y la sociedad. Esta información se relaciona con el valor del individuo frente a un grupo. Status-tracking (monitoreo mi status a través de la autoestima).
58
¿De qué nos sirve la autoestima? ¿Qué función tiene?
Función protectora de la autoestima --> es un buffer (colchón) para ayudarnos a sobrellevar fracasos y rechazos.
59
¿De qué depende el nivel de auto-valor de un individuo?
Del valor relacional que el individuo cree tener --> valor evolutivo --> Importancia de la aceptación vs. rechazo
social en la autoestima.
60
¿Cómo funcionan las personas con autoestima más alta frente al rechazo?
Sobrellevan mejor los fracasos y rechazos, se recuperan más rápido y muestran menor compromiso funcional. En otras palabras, "no se vienen abajo".
61
¿Qué efectos en la salud física se relacionan con autoestima baja?
- Obesidad
- Problemas cardiovasculares
- Tabaquismo
- Alcoholismo y consecuencias adversas
62
¿De qué gran cosa nos protege la autoestima?
La autoestima nos protege de la soledad y aislamiento → mecanismo de regulación de nuestras conductas en relación a nuestro mundo social
63
¿Cómo se relaciona la autoestima y los vínculos interpersonales?
La autoestima es uno de los mecanismos con los cuales nosotros mantenemos nuestra red social --> es un moderador de calidad de las relaciones interpersonales.
64
¿Cómo es una autoestima sana?
Autoestima alta y relativamente independiente de las contingencias, estable en el tiempo y situaciones y acompañada de alta autoestima implícita (auto- evaluaciones que operan por debajo del umbral de la conciencia, de manera automática) --> mayor autenticidad.
65
¿Cuáles son los problemas fundamentales del TP? ¿Cuáles son específicos al TP?
- Afectividad negativa
- Hipersensibilidad interpersonal y deficit en el funcionamiento de sí mismo (específico al TP)
- Descontrol conductual (impulsividad / impulsividad auto-agresiva)
66
Freud: ¿Qué dice la esquematización de la mente en cuanto a la personalidad?
Que la personalidad será consecuencia del esquema psíquico/mental.
67
Freud: ¿Qué dice el determinismo psíquico?
Que todo el origen de nuestras acciones se encuentra en la mente, pero no sabemos dónde.
68
Freud: ¿Cuál es la idea fundamental del psicoanálisis?
Las raíces de comportamientos y experiencia consciente esta basado en conflictos inconscientes --> hay fuerzas en nuestra mente en contraposición.
69
Freud: ¿Qué niveles de la vida mental se proponen en el modelo topográfico?
Consciente, preconsciente e inconsciente.
3 características fundamentales: topos (lugar de la mente), dinamismo (ocurren procesos) y economía (intercambio de fuerzas) --> en nuestra mente hay lugares donde pasan cosas.
70
Freud: ¿Cuáles son las pulsaciones del inconsciente?
- Eros --> sexual --> pulsión de vida
| - Thanatos --> agresiva
71
Freud: ¿Cómo accedemos al inconsciente?
De manera indirecta --> sueños, lapsus, linguae y olvidos.
72
Freud: ¿Cómo accede el material del inconsciente a la consciencia?
Dinamismos --> transformación de las imágenes inconscientes, distorsión, encubrimiento de lo que realmente es --> el material trabajado es doloroso, produce ansiedad y es angustiante.
73
Freud: ¿Qué es pre-consciente?
Lugar donde está el primer vigilante --> contiene elementos que no son conscientes, pero pueden llegar a serlo.
74
Freud: ¿Qué es el consciente?
Lugar más pequeño la mente --> elementos mentales de los que somos conscientes --> sistema perceptivo sensorial + imágenes que han sido distorsionadas,
75
Freud: ¿Cuáles son las fases de la teoría de la sexualidad infantil? (De desarrollo)
Fase oral, anal, fálica, periodo de latencia y fase genital (pubertad) + *madurez
76
Freud: ¿Cuáles son los años más importantes para la formación de la personalidad?
Fase infantil --> 4-5 años de vida.
77
Freud: ¿Qué pasa con la identidad en la segunda tópica freudiana?
Ahi donde quiero ser, no soy.
78
Freud: Entre el ello, yo y superyo, ¿cuáles están anclados a la realidad?
Solo el yo, los otros dos se vuelven bastante irreales, en el caso del superyó incluso ideales.
79
Freud: ¿Qué es el superyó?
Un vigilante interno que juzga tus actos y acciones.
80
Freud: ¿Cuáles son los mecanismos que el yo pone en acción cuando el ello o superyó le causan ansiedad?
- Represión
- Formación reactiva
- Desplazamiento
- Fijación
- Regresión
- Proyección
- Introyección
- Sublimación
Son mecanismos útiles, no necesariamente disfuncionales
81
Klein: ¿Qué dominios experienciales devienen de las pulsaciones de sexualidad y de agresión?
- Sexualidad / Amor --> Abandono y culpa
| - Agresión --> Aniquilación
82
Klein: ¿Con que se relaciona el instinto de hambre?
Con la pulsión de muerte
83
Klein: ¿Cuál es una de las primeras relaciones objetales?
Una de las primeras relaciones objetales es mi ser hambriento que se liga a través del odio (afecto) a la representación de un objeto (en parte), que es frustración ---> completamente malo -> internalización.
84
Klein: ¿A qué se liga un self satisfecho?
Al amor.
85
Klein: ¿El objeto siempre es experimentado igual?
No, pues depende de si la experiencia es positiva o negativa --> diferentes diadas de relaciones objetales.
86
Klein: ¿Entre qué elementos se produce la incisión o splitting? ¿Por qué se produce?
Entre las experiencias buenas de las malas; objeto y self idealizado y objeto y self vistos negativamente. Se produce para que lo malo no contamine lo bueno --> proteger al objeto bueno de la destrucción que proviene del malo.
87
Klein: ¿Qué dice la teoría de las posiciones? ¿Cuáles son las dos posiciones que propone?
Que las guaguas intentas sobrevivir las dicotomías odio-amor, bueno-malo y las posiciones son una forma de resolver este conflicto.
- -> Posición esquizofrénica-paranoide (3-4 meses) el bebé introyecta las diadas buenas y malas, las divide entre sí y proyecta hacia afuera , un objeto externo (persecutor) el odio y la destrucción --> lo malo viene de afuera a atacarme
- -> Posición depresiva (5-6 meses) integración ( se da cuenta de que el objeto bueno y malo es el mismo) y separación del objeto, el yo puede tolerar una cuota de destructividad y no es necesario una proyección masiva y sistemática --> experiencia de dañar y/o perder el objeto.
88
Otto: ¿Cuáles son los factores etiológicos?
```
Genéticos
Constitucionales
Bioquímicos
Familiares
Desarrollo postnatal
Psicosociales
```
Estos forman la organización estructural y dan cuenta de los síntomas.
89
Otto: ¿Qué es el modelo de la estructura?
Modelo de clasificación que integra criterios dimensionales y categoriales, permite diferenciar y relacional --> se las en la teoría de las relaciones objetales.
90
Otto: ¿Cuáles son las tres estructuras de personalidad que propone?
Neurótica --> TOC, depresión
Limítrofe --> trastornos de personalidad
Psicótica --> problemas de fantasía y realidad
91
Otto: ¿En qué se basan las estructuras?
Integración de la identidad --> sé quien soy, tengo valores consistentes, sentido de dirección y propósito --> integración de las relaciones de objeto, predominancia de afectos positivos, integración del self, objetos y afectos.
Tipo de defensas
Prueba de realidad
92
Otto: ¿Qué ocurre con el síndrome de difusión de identidad?
Se quedó es la incisión, no se logró integrar
- Sensación de vacío interior
- Autoprecepciones contradictorias
- Conductas contradictorias que no son integradas emocionalmente
- Percepciones del otro superficiales, triviales, planas
93
Otto: Diferencia entre los neuróticos y limítrofes
Los neuróticos tienen uno integración de la identidad, los limítrofes una difusión.
94
Otto: ¿Cuáles son los tipos de defensas?
Defensas maduras (neurótico) (represión, racionalización, intelectualización humor, sublimación) y defensas primitivas (limítrofe) (rígidas e inflexibles, negación, basadas en la incisión, dificultan o inhiben adaptación del medio)
95
Otto: ¿Qué caracteriza a los psicóticos?
No hay diferencia entre lo real y la fantasía, entre el self y no self.
96
Otto: ¿Cuáles de las estructuras pasan la prueba de la realidad?
Neuróticos y limítrofes.
