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P. del aprendizaje > Condicionamiento instrumental > Flashcards

Condicionamiento instrumental Flashcards

1
Q

Quien propuso el procedimiento de ensayo discreto y la ley del efecto

A

Thorndike

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2
Q

Si el efecto (ER) es satisfactorio, aumenta la conexión EC -> R

A

Ley del efecto

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3
Q

Quien propuso la respuesta continua y la ley del refuerzo

A

Skinner

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4
Q

En presencia del EC el ER aumenta (o disminuye) la probabilidad de la respuesta

A

Ley del refuerzo

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5
Q

Tipos de condicionamiento instrumental

A
  • Recompensa
  • Castigo
  • Omision
  • Escape/Evitacion
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6
Q

Tipos de condicionamiento instrumental con contingencia positiva

A

Recompensa y castigo

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7
Q

Tipos de condicionamiento instrumental con contingencia negativa

A

Omisión y escape/evitacion

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8
Q

Tipos de condicionamiento instrumental según el tipo de estimulo (Apetitivo)

A

Recompensa y omisión

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9
Q

Tipos de condicionamiento instrumental según el tipo de estimulo (Aversivo)

A

Castigo y escape/evitacion

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10
Q

Diferencia entre escape y evitación

A

Escape: se realiza la conducta para escapa de una situación que ya esta sucediendo
Ej. siempre hay descarga pero si baja la palanca la descarga para

Evitación: se realiza una conducta para evitar una situación desagradable
Ej. tono y después de 30seg hay descarga
Si se baja la palanca durante los 30 seg no hay descarga

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11
Q

Elementos del CI

A
  • Conducta (R)
  • Reforzador (ER)
  • Contexto (Ec)
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12
Q

En el CI, la conducta es:

A

Dirigida a metas, no es refleja y puede ser del repertorio del sujeto o nueva (moldeamiento, aproximaciones sucesivas)

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13
Q

Tipos de reforzadores

A

Estímulos:
- Primarios
- Secundarios
- Sociales
- Estimulacion eléctrica directa
- Estimulacion sensorial

Actividades:
- La actividad mas frecuente (preferida) potencia la menos frecuente

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14
Q

Estimulo que es reforzador sin necesidad de aprender que lo es (comida)

A

Reforzador primario

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15
Q

Estimulo que es reforzador cuando se aprende que lo es (dinero)

A

Reforzador secundario

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16
Q

Que tipo de reforzador es la sonrisa

A

Social y primario

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17
Q

Parámetros de los reforzadores

A
  • Cantidad e historia de reforzamiento
  • Demora
  • Motivación
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18
Q

Como afectan la cantidad e historia de reforzamiento en la conducta (ejemplo de las ratas y la velocidad según la comida)

A

Durante la segunda fase, las ratas que recibieron mas comida en la primera fase disminuyen su velocidad porque reciben mucho menos refuerzo. Por el contrario, las ratas que recibieron poca comida en la primera fase y reciben un poco mas en la segunda aumentan su velocidad

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19
Q

Cual es el efecto de la demora en el aprendizaje del CI

A

Con demoras largas resulta difícil lograr el CI, por olvido o interferencia

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20
Q

Como se puede contrarrestar el efecto de la demora sobre el aprendizaje del CI

A

Manejando refuerzos secundarios inmediatos o marcando la respuesta instrumental

Ej. “bien hecho”

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21
Q

Cual es el efecto de la demora en el incentivo

A

Cuanto mas tardío el reforzador, menor sera su valor incentivo

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22
Q

Como es la relación de la motivación con el aprendizaje en tareas sencillas

A

La relación es directa - a mas motivación, mas aprendizaje

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23
Q

Como es la relación de la motivación con el aprendizaje en tareas difíciles

A

La motivación optima no siempre es la motivación maxima (mucha motivación nos puede llevar a cometer errores)

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24
Q

Cuales son los elementos necesarios para que se de una relación respuesta-reforzador

A

Contingencia y contiguidad

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25
Q

Proximidad cronologica de los estímulos

A

Contiguidad

*Necesaria pero no suficiente

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26
Q

Covariación entre conducta y refuerzo

A

Contingencia

Ej. si aprietas la palanca hay comida, si no aprietas la palanca no hay comida

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27
Q

Que tipos de programas de refuerzo hay

A

Refuerzo continuo y refuerzo parcial

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28
Q

Como se dividen los programas de refuerzo parcial

A
  • Programas simples
    Programa de razón fija y variable
    Programa de intervalo fijo y variable
  • Programas complejos
    Concaconectados
    Concurrentes
29
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

Por cada R hay un Er

A

Refuerzo continuo

30
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

R no va seguida siempre de Er

A

Refuerzo parcial

31
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

Por cada 5R hay Er

A

Programa de razón fija (RF5)

32
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

Por cada 5R (en promedio) hay Er

A

Programa de razón variable (RV5)

33
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

Er cada X respuestas

A

Programa de razon

34
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

No hay Er durante X segundos

A

Programa de intervalo

35
Q

Que tipo de programa de refuerzo es:

Tras Er, 20 seg (exactos) sin Er

A

Programa de intervalo fijo (IF20seg)

36
Q

Tras Er, 20 seg (en promedio) sin Er

A

Programa de intervalo variable (IV20seg)

37
Q

Que tipo de programa genera tasas mas altas de respuesta

A

Los programas de razón

38
Q

En que programa son mas estables y altas las respuestas

A

En los programas variables

39
Q

Que tipo de programa tiene mayor resistencia a la extinción y por qué

A

Los programas variables tienen mayor resistencia a la extinción por la discriminación y la tolerancia a la frustración

40
Q

Programa que exige una secuencia de 2 o mas acciones

A

Programa concatenado

41
Q

Programas en que se debe elegir entre distintas RR

A

Programas concurrentes

42
Q

Como se dividen los programas concurrentes

A
  • Programa de razón: se elige la razón mas baja (mas Er)
  • Programa de intervalo: elección mas compleja
43
Q

Es eficaz el castigo?

A

Según las primeras investigaciones, no. Pero luego se comprobó que puede ser eficaz dependiendo de ciertos factores

*Sigue siendo mas eficaz que otras formas de CI

44
Q

Cuales son los factores que inciden en la eficacia del castigo

A
  • Intensidad
  • Demora
  • Programa
  • Control por el estimulo
  • Motivación y vias alternativas de satisfacción
45
Q

Como puede ser la intensidad del castigo

A

Absoluta o relativa

46
Q

Que es lo mas probable que pase con una intensidad de castigo relativa creciente

A

Habituación

*Si la primera descarga es muy leve y va creciendo se da una inmunización

47
Q

Que es lo mas probable que pase con una intensidad de castigo relativa decreciente

A

Sensibilización

*Si la primera descarga es muy alta y va bajando hay sensibilización

48
Q

Como afecta la demora al castigo

A

Si hay mucha demora, el castigo no es eficaz

49
Q

Que se prefiere a corto plazo si el castigo es mas tarde

A

Se prefiere un castigo mayor

50
Q

Que se prefiere a largo plazo aunque el castigo sea antes

A

Se prefiere un castigo menor

51
Q

Que programa de castigo es el mas eficaz

A

Programa de castigo fijo - que haya castigos siempre que hay R

52
Q

Que puede suceder cuando el castigo es discriminado (avisado)

*Control por el estimulo

A

Puede ser una ventaja o no

Ej. si se sabe que hay un sensor de velocidad que genera una multa cuando se va a mas de 50, puede que solo bajemos la velocidad en el area del sensor

53
Q

Cuales son las respuestas mas difíciles de eliminar mediante el castigo

A

Las respuestas innatas, arraigadas y sin vías alternativas de satisfacción

54
Q

Por qué es util la explicación verbal del castigo

A

Porque al señalar la conducta castigada se justifica y explica el castigo

55
Q

Cuales son los daños colaterales el castigo

A
  • Ansiedad
  • Agresividad provocada
  • Modelo de agresividad (role model)
56
Q

Cual es la influencia de la ansiedad en el incentivo y en el aprendizaje

A

La influencia es positiva en el incentivo pero negativa en el aprendizaje

57
Q

Cuando se da mas la agresividad provocada

A

Cuando el castigo es físico y doloroso

58
Q

Cuando es mas probable que se tome el castigo como modelo de agresividad

A

Cuando el castigo es una respuesta de ira y si el castigador es alguien valorado por el sujeto

59
Q

Cuando no hay contingencia entre la conducta y las experiencias aversivas se provoca un estado psicológico caracterizado por la perdida de capacidad para aprender a evitar adversidades y a controlar lo que ocurre

A

Indefensión aprendida

60
Q

Que efectos tiene la indefensión aprendida

A
  • Deficiencia cognitiva
  • Deficiencia motivacional
  • Deficiencia emocional
61
Q

Se distorsiona la percepción de control y se reduce la capacidad para aprender y adaptarse

A

Deficiencia cognitiva causada por la indefensión aprendida

62
Q

Se hace menos esfuerzo para controlar el entorno

A

Deficiencia motivacional causada por la indefensión aprendida

63
Q

Incrementa la ansiedad, el miedo, la frustración, el estrés y la agresividad

A

Deficiencia emocional causada por la indefensión aprendida

64
Q

Cuales son las dimensiones de la indefensión aprendida

A
  • Atribución interna/externa (locus de control)
  • Global/especifica
  • Estable/variable
65
Q

Que tipo de atribuciones incrementan la probabilidad de sufrir indefensión aprendida

A

Las atribuciones internas, estables y globales

66
Q

Cuales son las explicaciones de la indefensión aprendida

A
  • Cognitiva: expectativa de no control generalizada
  • Emocional: la ansiedad provoca un deficit atenciones y un efecto neurológico
67
Q

Que tratamiento es util para tratar la indefensión aprendida

A

Terapia directiva - forzar a realizar una R que tendrá Er agradable

68
Q

Como se puede prevenir la indefensión aprendida

A

Sometiendo a los sujetos a un entrenamiento donde si se controlen los estímulos

P. del aprendizaje (7 decks)

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