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PSY4051 - Examen 1 > Cours #1 > Flashcards

Cours #1 Flashcards

1
Q

Pourquoi étudier la perception en psychologie?

A

a) volet clinique
- caractériser les déficits perceptifs (marqueurs de psychopathologies (autisme, schizophérinie, etc.)

b) volet fondamental
- comprendre la relation sensation-cognition
- comprendre la relation perception-réalité

c) volet appliqué
- arts, optimisation des environnements de trvail, réalité virtuelle, santé du travail, jeux vidéos, etc.

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Q

Qu’est-ce que la sensation?

A

Traiment PRIMAIRE d’information par le système nerveux à la suite de la stimulation d’un organe sensoriel

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Q

Qu’est-ce que la perception?

A
  • associé à état conscient
  • traitement SECONDAIRE d’info par le système nerveux qui permet d’interpréter les stimulation sensorielles
  • implique des processus cognitifs actifs d’organisation et de construction à partir de connaissances antérieurs, attentes, motivations, émotions de la part du percevant afin d’interpréter et catégoriser le stimulus.
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4
Q

Qui sont les trois premiers psychologues expérimentalistes?

A
  • Ernst Heinrich Weber
  • Gustav Theodor Fechner
  • Wilhelm Max Wundt
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5
Q

Qui est responsable de la théorie du cerveau perceptif?

A

Karl J. Friston
“Le cerveau est un organe prédictif, cherchant à minimiser l’incertitude dans son environnement en anticipant et en faisant des prédictions/hypothèses (pré-perception) basées sur des informations sensorielles et des expériences passées/connaissances acquises”

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6
Q

Quelles est la théorie du cerveau prédictif de Karl J. Friston?

A

“Le cerveau est un organe prédictif, cherchant à minimiser l’incertitude dans son environnement en anticipant et en faisant des prédictions/hypothèses (pré-percetions) basées sur des informations sensorielles et des expériences passées/connaissances acquises”

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7
Q

Qui est responsable de la phrase suivante?
“Une partie de ce que nous percevons nous vient de l’objet extérieur par le canal des sens, et l’autre partie, qui n’est pas toujours la moindre, vient du dedans, c’est-à-dire de notre conscience”

A

William James

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8
Q

Quel est le but de la psychophysique?

A

Comprendre le passage d’un événement physique à une réalité psychologique.

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9
Q

Comment la psychophysique arrive-t-elle à comprendre le passage d’un événement physique à une réalité psychologique?

A

En étudiant le lien entre la mesure physique d’une stimulation et la mesure psychologique de cette stimulation.

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10
Q

Quelles sont les trois types de capacité?

A

1) Détection de stimuli (seuil absolu)
2) Discrimination de stimuli (seuil différentiel)
3) Estimation de la valeur des stimuli

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11
Q

Quel est l’objectif fondamental de la psychophysique?

A

Évaluer l’amplitude minimale que doivent avoir les changements qui surviennent dans l’environnement afin qu’un individu puisse en être averti.

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12
Q

Qu’est-ce que le seuil absolu?

A

La plus petite quantité d’énergie pouvant être détectée en l’absence de toute autre stimulation
Sous ce seuil, la détection n’est PAS possible.

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13
Q

Vrai ou faux: les seuils perceptifs peuvent changer selon le contexte (influence top-down)

A

Vrai! Par exemple, en situation de vigilance (alerte), on détecte davantage la menace (stimulus)!

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14
Q

Explique la procédure de la méthode des stimuli constants

A

1) déterminer le seuil de façon grossière: choisir région pour laquelle il y a presque jamais de perception et une région où il y presque toujours perception
2) retenir de 5 à 9 stimuli
3) présenter stimuli plusieurs fois aléatoirement (environ 100)
4) chaque fois, observateur dit s’il voit ou non
5) on obtient une distribution discrète (non continue) de fréquences où est rapporté le nb de fois qu’est détecté chaque stimulus; on doit transformer ces fréquences en probabilités
6) placer les probabilité sur une figure (fonction psychométrique)

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15
Q

Fonction psychométrique: que représente axe des x? y?

A

axe des y: % de fois où le stimulus est détecté
axe des x: magnitude des stimuli (en ordre croissant)

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16
Q

Vrai ou faux: dans la méthode des stimuli constants, plus il y a d’essais pour estimer un seuil, plus on minimise le risque que la valeur estimée soit éloignée de ce qu’est le seuil réel

A

Vrai

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17
Q

Il existe plusieurs méthodes d’estimation d’un seuil. Quelles sont les trois plus conventionnelles?

A

1) stimuli constants
2) limites
3) ajustement

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18
Q

Qu’est-ce que la fonction psychométrique?

A

Fonction qui relie la probabilité sur l’axe des Y à la magnitude d’un continuum physique, sur l’axe des X
- forme d’une ogive (S)
- seuil: point qui correspond à une capacité de percevoir le stimulus lors de 50% des essais (permet de contrôler le hasard)

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19
Q

Pour tracer une fonction sur la base d’une série de points (fonction psychométrique), il faut poser certaines hypothèses. Quelles sont-elles?

A

1) le phénomène étudié est une variable aléatoire continue
2) la fonction utilisée pour tracer une fonction psychométrique est dérivée de la fonction en forme de cloche et est appelée FONCTION NORMALE CUMULÉE

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20
Q

Quels sont les problèmes avec la méthode des stimuli constants?

A
  • la capacité estimée peut dépendre de la sensibilité d’un observateur
  • la manière avec laquelle il rend ses décision - critère décisionnel (certains sont plus conservateurs que d’autres)
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21
Q

Problèmes avec méthodes des stimuli constants:
- la capacité estimée peut dépendre de la sensibilité d’un observateur
- la manière avec laquelle il rend ses décision - critère décisionnel (certains sont plus conservateurs que d’autres)
Quelle est la solution?

A

La théorie sur la détection du signal! (théorie sur la décision sensorielle)

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22
Q

Quel est le but de la théorie sur la détection du signal?

A

Déterminer la sensibilité de l’observateur à détecter un stimulus tout en corrigeant le problème que pose le rôle des processus décisionnels

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23
Q

La théorie sur la détection du signal utilise deux paramètres pour décrire la performance. Quels sont-ils?

A

1) relié à la sensibilité
2) relié à la manière de décider de l’observateur

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24
Q

Vrai ou faux: le signal a des caractéristiques précises et stables. il est le stimuli que l’on tente de détecter.

A

Vrai

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25
Q

caractéristiques du bruit (B)

A
  • il varie constamment. toile de fond à laquelle s’ajoute un signal (variable aléatoire)
  • prend différente valeurs qui se distribuent souvent selon les caractéristiques de la courbe normale
  • comprend une activité externe (contrôlée par l’expérimentateur) et l’activité physiologique interne (générée par le SN)
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26
Q

Vrai ou faux: pour une quantité de bruit donné, plus le signal génère d’activité interne (aka plus il est fort), plus facilement il peut être détecté.

A

Vrai

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27
Q

B et S+B sont généralement présentés à l’aide de _________

A

deux distributions de fréquences normales

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28
Q

Dans la théorie sur la détection du signal, il y a 4 situations possibles. Quelles sont-elles?

A

1) détection correcte: signal présent et observateur dit oui
2) omission: signal présent mais observateur dit non
3) fausse alarme: signal pas présent mais observateur dit oui
4) rejet correct: signal pas présent et observateur dit non

29
Q

Que représente “bêta” dans la théorie sur la détection du signal?

A

le critère de décision de l’observateur

30
Q

Théorie sur la détection du signal: Quels sont les deux styles décisionnels des observateurs?

A
  • conservateur (valeur élevée de l’indicateur bêta)
  • audacieux (valeur basse de bêta)
31
Q

Théorie sur la détection du signal: Quelle est l’unité de mesure de la sensibilité?

A

d’

32
Q

Vrai ou faux: d’ représente un indice pur de détectabilité

A

Vrai car il n’est PAS influencé par le critère décisionnel

33
Q

Pourquoi dit-on que d’ représente un indice pur de détectabilité?

A

Car il n’est PAS influencé par le critère décisionnel

34
Q

Comment calculer d’? (unité de mesure de la sensibilité)?

A

différence entre les moyennes des distribution B et S+B / l’écart-type de la distirbution bruit

d’ = Z (détection correcte) - Z (fausse alarme)

*cette transformation de pourcentages en scores Z est rendue légitime en posant l’hypothèse que les distribution B et S+B sont normales.

35
Q

Quelle est l’unité d’estimation du critère DÉCISIONNEL?

A

bêta

36
Q

Comment calculer bêta? (critère décisionnel)

A

ordonnée de la distribution S+B / ordonnée de la distribution B

37
Q

Que représente une valeur élevée de bêta? Une valeur basse?

A
  • valeur élevée = observateur conservateur
  • valeur basse (+ petit que 1) = observateur audacieux
38
Q

Qu’est-ce que le seuil différentiel?

A
  • différence d’intensité nécessaire pour que deux stimuli puissent être différenciés
  • point à partir duquel un observateur devient capable de faire la différence entre deux stimuli
    Parfois appelé différence juste perceptible (DJP ou JNP en anglais)
39
Q

Quelles sont les deux valeurs importantes lorsqu’on étudie la sensation?

A
  • le point d’égalité subjective (PES)
  • le seuil différentiel
40
Q

Qu’est-ce que le point d’égalité subjective (PES)?

A
  • point sur l’axe des x qui correspond à 0.50 sur l’axe des y
  • la probabilité de répondre que le standard est plus lourd que le stimulus de comparaison est la même que la probabilité de répondre que le stimulus de comparaison est plus lourd que le standard.
41
Q

Qu’est-ce que l’erreur constante?

A

diff entre le PES et la valeur du standard

42
Q

Comment calculer le seuil différentiel supérieur?

A
  • soustraire les points sur l’axe des x qui, sur la fonction, correspondent à 0.75 et 0.50 sur l’axe de y
  • 0.75 = point milieu entre une parfaite discrimination (100%) et la totale incapacité à discriminer (50%)
43
Q

Comment calculer le seuil différentiel inférieur?

A
  • points sur l’axe des x qui, sur la fonction, correspondent à 0.50 et 0.25 sur l’axe des y.
  • 0.25 se trouve entre l’incapacité à discriminer (50%) et une parfaite discrimination (0%).
44
Q

Qu’est-ce qu’une erreur spatiale? Comment y remédier?

A

Quand la détection est meilleure d’un côté que de l’autre
- pour y remédier: varier de manière aléatoire, à gauche et à droite, où est présenté le standard

45
Q

Qu’est-ce qu’une erreur d’ordre temporel?

A
  • lorsque les stimuli à discriminer sont comparés successivement, plutôt que simultanément.
  • tendance plus ou moins marquée à juger que le premier ou que le deuxième stimulus est de plus grande magnitude.
46
Q

Loi de discrimination de Weber et sa forme généralisée (seuil différentiel):
Vrai ou faux: il existe une seule valeur de seuil différentiel pour un modalité sensorielle donnée

A

Faux!
cette valeur varie en fonction de la magnitude des stimuli soumis à une investigation

47
Q

Vrai ou faux: selon la loi de Weber, le seuil différentiel augmente en fonction de l’intensité des stimuli à l’étude.

A

Vrai

48
Q

Selon la loi de Weber, la relation entre le seuil différentiel et la magnitude des stimuli est _______

A

proportionnelle

49
Q

Quels sont les problèmes avec la loi de Weber?

A

Cette loi est approximative!
- elle se révèle inexacte pour certaines valeurs de ce continuum
- pour des valeurs très basses ou très élevées, la fraction de Weber est plus élevée

50
Q

Quelle est la particularité de la méthode de l’ajustement?

A

l’observateur a une participation active!

51
Q

Méthode de l’ajustement: Quelle est la procédure pour le seuil absolu?

A
  • chaque essai, il procède à un changement. lorsqu’il s’agit de déterminer le seuil absolu, l’observateur se voit présenter un stimulus dont l’intensité est situé loin au-dessous ou au-dessus du niveau du seuil.
  • sa tâche consiste à ajuster l’intensité du stimulus, soit en l’augmentant ou en la diminuant, de telle manière que celui-ci se trouve tout juste à la limite de ce qui est perceptible.
  • cette méthode comporte une série d’essais ascendants et descendants.
  • c’est la moyenne de tous les points de transition observés, entre ce qui est perceptible et ce qui ne l’est pas, qui constitue la valeur estimée du seuil absolu.
52
Q

Quels sont les avantages de la méthode d’ajustement?

A
  • rapide
  • simple
53
Q

Quelles sont les limites de la méthode d’ajustement?

A
  • seuil incertain
  • grande subjectivité (trop de contrôle de la part du sujet)
54
Q

Méthode de l’ajustement: Quelle est la procédure pour le seuil différentiel?

A
  • l’observateur doit ajuster un stimulus de comparaison de telle manière que celui-ci paraisse égal à un stimulus standard
  • pour utiliser cette méthode, il est impératif que les stimuli à l’étude puissent varier de façon continue (pour les seuils absolu et différentiel) et puissent être présentés simultanément (pour seuil différentiel)
  • ainsi, au bout d’un grand nombre d’essais, on pourra tirer deux informations essentielles en faisant la moyenne des points d’égalité et en calculant l’écart-type de cette distribution de points.
55
Q

Qu’est-ce que la méthode des limites?

A

Présentation de plusieurs séries de stimuli d’intensité croissante et décroissante, et le sujet indique s’il perçoit ou non le stimulus
“je vois, je vois, je vois, je ne vois plus” OU “je vois pas, je vois pas, je vois”
*c’est l’expérimentateur qui change les lumières/l’intensité du stimulus

56
Q

Quels sont les avantages de la méthode des limites?

A

rapide et simple

57
Q

Quels sont les désavantages de la méthode des limites?

A

puisqu’on utilise une incrémentation linéaire, possibilité d’erreurs d’anticipation et de persévération/habituation

58
Q

Méthode des limites: comment on calcule le seuil absolu?

A

moyenne des points de transition, de non perçu à perçu dans les séries ascendantes, et de perçu à non perçu dans les séries descendantes.

59
Q

Méthode des limites: Qu’est-ce qu’un erreur d’habituation?

A
  • on prend l’habitude de répondre “non” lors d’une série ascendante ou “oui lors d’une série descendante
  • entraînera dans le premier cas une surestimation de la valeur réelle du seuil absolu et dans le second cas une sous-estimation.
60
Q

Méthode des limites: Qu’est-ce qu’un erreur d’anticipation?

A
  • survient lorsqu’un observateur, sachant qu’il y aura un point de transition, passe trop rapidement de “oui” à “non” (série descendante) ou de “non” à “oui” (série ascendante)é
  • dans le premier cas, l’erreur d’anticipation aura pour effet de surestimer la valeur du seuil par rapport à ce qu’est le seuil réel, et à sous-estimer dans le deuxième cas.
61
Q

Vrai ou faux: la méthode de l’escalier adaptatif est une combinaison de la méthode du stimulus constant et de la méthode des limites

A

Vrai

62
Q

Méthode de l’escalier adaptatif: comment est calculé le seuil?

A

Le seuil calculé correspond à la moyenne géométrique des niveaux des stimuli aux points d’inversion de l’escalier.

63
Q

Explique la méthode de l’escalier adaptatif

A
  • dès le début, on se rapproche du vrai seuil en fonction des oui/non
  • la procédure 3down-1up commence après la première réponse fausse.
  • une réponse fausse est suivie d’une augmentation de la différence entre les stimuli (niveau plus facile), tandis qu’après 3 bonnes réponses, la différence entre les stimuli est réduite (la difficulté augmente)
64
Q

La méthode de l’escalier adaptatif peut être biaisée en fonction du style décisionnel de l’observateur. Comment pouvons-nous contourner ces biais?

A

Demander lequel est le plus clair entre deux options.

65
Q

Selon la loi de Fechner (seuil absolu), la relation entre la magnitude d’un stimulus physique et la magnitude psychologique est nécessairement __________

A

logarithmique
* la relation entre la sensation et l’intensité n’est donc PAS proportionnellement linéaire.

66
Q

Vrai ou faux: la loi d’estimation de la magnitude (seuil absolu) de Stanley Smith Stevens s’inscrit dans la lignée de Tichner

A

Vrai

67
Q

Quelle est la méthode utilisée par Stanley Smith Stevens?

A

les méthodes d’échelonnage (cotation subjective)
1) échelle de partition
2) échelle d’équisection
- selon lui, pas besoin de quantifier la perception des participants donc pas d’unités
ex: de 1 à 10, à quel point tu vois?
cherche à mesurer la sensation du participant.

68
Q

La phrase suivante représente l’idée de qui?
“La sensation psychologique et l’intensité physique suivent une relation de type exponentiel où la sensation est proportionnelle à une puissance de l’intensité d’un stimulus donné”

A

Stanley Smith Stevens

PSY4051 - Examen 1 (4 decks)

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