Cours 1 Flashcards
(29 cards)
Nos sens peuvent-ils transformer la réalité?
Oui, nos sens peuvent changer la réalité. De plus, notre perception change aussi cette perception.
La réalité de chacun des individus est construite à partir de quoi?
De ses rapports sociaux.
La connaissance est le produit entre deux personnes. Quelles sont-elles?
Le chercheur et le participant.
La connaissance scientifique est…
une construction partagée.
Pourquoi dit-on que la réalité est changeante?
Car elle change en fonction du contexte social.
ex.: au travail vs. durant un party
Pourquoi dit-on qu’il y a une multitude de réalités?
Parce qu’il y a une réalité objective et des réalités subjectives.
Qu’est-ce que la réalité selon un chercheur objectif (quantitatif)?
La réalité est constante et vérifiable. On peut tester des hypothèses et les prouver. La réalité existe indépendamment des croyances et perceptions.
Qu’est-ce que la réalité selon un chercheur subjectif (qualitatif)?
La réalité se construit continuellement. Elle peut être interprétée de plusieurs manières. La réalité existe en plusieurs formes. Il y a plusieurs interprétations possibles de la réalité.
Qu’est-ce que le « fake news » ?
C’est lorsqu’une personne veut propager des fausses informations qui vont toucher et faire naître une réaction émotive chez les gens.
Selon le grand dictionnaire terminologique, qu’est-ce que le savoir?
C’est l’ensemble des connaissances acquises qui ont été approfondies.
Les connaissances sont les notions et les principes qui sont acquis comment?
- L’étude (effort intellectuel entrepris par un individu en vue de comprendre)
- L’observation (constatation attentive des phénomènes, sans volonté de les modifier, à l’aide de moyens d’investigation appropriés)
- L’expérience (ensemble des connaissances, des aptitudes résultant de la pratique)
Quelles sont les méthodes pour acquérir des connaissances sur le monde?
- La tradition (transmission de génération en génération)
- L’autorité (les connaissances peuvent venir d’un professionnel)
- Tâtonnements (essai/erreur. Peut être long)
- Expérience professionnelle
- Intuition (se fier à notre 6e sens, « notre feeling »)
- La méthode scientifique (la science); on peut s’y fier, mais on doit être critique. Façon reconnue.
Qu’est-ce que la recherche scientifique selon Fortin?
C’est une démarche systématique d’acquisition de connaissances qui repose sur la collecte de données empiriques en vue de décrire, d’expliquer, de prédire ou de contrôler des phénomènes.
Quantitatif: Prédit et contrôle
Qualitatif: Décrit
Comment se décrit la méthode scientifique?
- Systématique (un effort et des activités précises sont réalisés afin de trouver une réponse à une question ou pour résoudre un problème)
- Rigoureuse (les scientifiques doivent faire preuve de rigueur et utiliser un raisonnement logique pour arriver à leurs conclusions)
- Empirique (on s’appuie sur des données pour émettre des conclusions)
Selon Potvin, qu’est-ce que la recherche en psychoéducation?
C’est l’utilisation systématique des méthodes descriptive, recherche-action et évaluative ayant pour but l’acquisition des connaissances des clientèles, des phénomènes d’inadaptation, des programmes et des stratégies reliées à l’intervention psychoéducative.
Quelles sont les méthodes actuellement privilégies dans le secteur de la recherche en psychoéducation?
- Recherche descriptive (permet de mieux décrire les clientèles en difficulté; études sur les facteurs de risque et de protection liés à certains problèmes d’adaptation psychosociale comme la démotivation, la toxicomanie et l’échec scolaire)
- Recherche de développement (programmes et stratégies d’intervention avec le milieu; prévention, interventions et stratégies psychoéducatives pour favoriser l’adaptation, activités de réadaptation)
- Recherche évaluative (permet d’évaluer les programmes d’intervention et leurs effets; évaluation de l’implantation et des impacts d’un programme de prévention de la toxicomanie en milieu scolaire, du décrochage, de la délinquance, etc.)
À quoi sert la recherche scientifique?
- Établit une base scientifique pour guider la pratique et assurer la crédibilité de la profession.
- Permet des découvertes et un accroissement de savoirs spécifiques.
- Définit les paramètres d’une profession.
En quoi la recherche est utile en psychoéducation?
Elle permet de développer des compétences utiles dans le cadre des interventions.
- Mise à jour des connaissances sur les problématiques et les techniques d’intervention de pointe.
DROITS DES PERSONNES: Recevoir des services adéquats qui tiennent compte des connaissances actuelles dans le domaine.
Connaissances désuètes = hypothèses fausses = interventions inadéquates. - Important pour les évaluations (choix, interprétation)
- Évaluer la portée des actions posées et balises en lien avec l’éthique.
Par quoi se distingue la recherche en psychoéducation?
Par une démarche pratique centrée sur la personne et son environnement personnel ou communautaire. (sur les difficultés d’adaptation identifiées)
Qu’est-ce qui est au coeur des actions d’un psychoéducateur?
La perception et la subjectivité.
Qu’est-ce que la perception?
C’est la prise de contact avec la réalité par le biais des sens. (C’est la façon dont on voit les choses)
Les perceptions varient en fonction de quoi?
En fonction du contexte et de l’interprétation qui en fait.
- Pour plusieurs personnes, la perception et l’interprétation deviennent leur vérité.
- Impacts très importants sur le comportement.
Quand les gens ______, leurs ______ et ________ se __________ ou s’unissent pour créer une _________________ à ce contexte.
interagissent, perceptions, interprétations, confrontent, nouvelle réalité spécifique.
Le regard est tinté par quoi?
Nos expériences antérieures, notre culture, nos valeurs, nos rapports sociaux.
