Cours 1 - Historique Flashcards Preview

PSY5400 > Cours 1 - Historique > Flashcards

Flashcards in Cours 1 - Historique Deck (19)
Loading flashcards...
1

Nommez les trois précurseurs de l'analyse fonctionnelle du comportement :

Ivan Petrovitch Pavlov
John Broadus Watson
Burrhus Frederic Skinner

2

C'est ___________________ qui a :

remarqué que le chien commence à saliver quand l’assistant entre dans la pièce, avant même que le chien puisse sentir de la nourriture.

N’était pas un béhavioriste ou un psychologue.

-Digestion
Fistule gastrique
1904 : Prix Nobel de physiologie
-Réflexe conditionné (conditionnement classique)
Principes associatifs de contiguïté et de fréquence

Ivan Petrovitch Pavlov

3

-Réflexe conditionné (conditionnement classique)
Principes associatifs de _______ (rapproché dans le temps) et de _______

Principes associatifs de contiguïté (rapproché dans le temps) et de fréquence

4

C'est ___________________ qui a :

- Père du béhaviorisme : livre : Psychology as the Behaviorist View It

- Objectif de la psychologie :
_______
En étant capable de prédire un comportement, on est à une étape d’être capable de contrôler le comportement.

_______
Quand on prédit et contrôle le comportement, on est capable de comprendre le comportement et la personne.

_______ de la _______
Opposition au trait dominant de l’époque, soit le mentalisme. Pour eux, chaque pensée avait un nom et on essayer de prédire les pensées humaine de cette façon.

Méthodes d’études :

- _________
Des comportement, en fonction de la situation, très empiriste, accent mis sur l’observation plutôt que sur les hypothèses.
- Conditionnement _________
Le conditionnement opérant n’était pas encore découvert à l’époque.
- _________
- Rapports _________
Observation, expérimente, puis on fait un rapport sur la personne observée.

John Broadus Watson

- Objectif de la psychologie :
Prédiction
En étant capable de prédire un comportement, on est à une étape d’être capable de contrôler le comportement.

Contrôle
Quand on prédit et contrôle le comportement, on est capable de comprendre le comportement et la personne.

Rejet de la conscience
Opposition au trait dominant de l’époque, soit le mentalisme. Pour eux, chaque pensée avait un nom et on essayer de prédire les pensées humaine de cette façon.


Méthodes d’études :

- Observation
Des comportement, en fonction de la situation, très empiriste, accent mis sur l’observation plutôt que sur les hypothèses.
- Conditionnement classique
Le conditionnement opérant n’était pas encore découvert à l’époque.
- Expérimentation
- Rapports verbaux
Observation, expérimente, puis on fait un rapport sur la personne observée.

5

C'est ___________________ qui a :

Objectif du béhaviorisme de cet auteur :

- _________
Décrit les comportements et les relations avec l’environnement observés
- _________
Observer avant de théoriser. Être très exploratoire avant d’en arriver à une théorie.
- _________
Serve aux gens, à la société. En réaction au courant mentaliste (très descriptif de la pensée humaine, cherchaient à décrire la pensée sans nécessairement chercher à améliorer la santé humaine)

Utilisation du conditionnement _____ (C____)

Burrhus Frederic Skinner

- Descriptive
Décrit les comportements et les relations avec l’environnement observés
- Inductive
Observer avant de théoriser. Être très exploratoire avant d’en arriver à une théorie.
- Fonctionnel
Serve aux gens, à la société. En réaction au courant mentaliste (très descriptif de la pensée humaine, cherchaient à décrire la pensée sans nécessairement chercher à améliorer la santé humaine)


Utilisation du conditionnement opérant (CO)

6

C'est aussi ______________ qui mentionne :

Analyse du comportement :

- Abandon des _______ _______ :
(tout les types de pensée, ne pas s’intéresser à un type de pensée en particulier, voir comment les gens réagissent dans une situation sans y attacher une pensée en particulier)

- Évènements _______ :
Pas d’opposition au cerveau, s’opposait aux étiquettes métaphysiques données aux pensées

- Opposition aux étiquettes _______

Observation de _______

Principe _______
Conditionnement opérant est associé et très calqué à la théorie de _______ =
Comportement très variable chez un individu, mais certains comportements seront sélectionnés par l’environnement et gardés en mémoire.

C'est aussi Burrhus Frederic Skinner qui mentionne :

Analyse du comportement :

- Abandon des évènements mentaux :
(tout les types de pensée, ne pas s’intéresser à un type de pensée en particulier, voir comment les gens réagissent dans une situation sans y attacher une pensée en particulier)

- Évènements neurophysiologiques :
Pas d’opposition au cerveau, s’opposait aux étiquettes métaphysiques données aux pensées

- Opposition aux étiquettes mentalistes

Observation de l’environnement

Principe évolutif
Conditionnement opérant est associé et très calqué à la théorie de l’évolution.
Comportement très variable chez un individu, mais certains comportements seront sélectionnés par l’environnement et gardés en mémoire.

7

Analyse expérimentale du comportement =
-Conditionnement ______
-Conditionnement ______
-Analyse ______ du comportement

Analyse appliquée du comportement (branche clinique du comportement qui favorise l’observation directe) =
-______ directe
-Analyse ______
-Analyse ______ et ______

Recherche transactionnelle =
-Loi de ______
-______ comportementale
-Programme de ______ ______

Analyse expérimentale du comportement =
-Conditionnement opérant
-Conditionnement répondant
-Analyse quantitative du comportement

Analyse appliquée du comportement (branche clinique du comportement qui favorise l’observation directe) =
-Observation directe
-Analyse descriptive
-Analyse fonctionnelle et expérimentale

Recherche transactionnelle
-Loi de l’appariement
-Inertie comportementale
-Programme de renforcement concurrent

8

De Skinner à _______, le développement de l'AFC continu !

Iwata

9

______ (1949)
-Première étude de CO chez l’humain
-Personnes avec une DI peuvent apprendre

______ (1958)
-Comportement inapproprié (CI) maintenu par autrui
-Historique de renforcement inadéquat
-Programme de renforcement
-Utilisation de la punition

Fuller (1949)


Ferster (1958)

10

Développement de l’ABA (analyse appliquée du comportement) dans les années 1950 et 1960 :

- ________ en fonction de ________
- Analytique
Grilles d’observation, technique expérimentale qui évalue la relation entre la réponse et l’environnement

- Technologique

- ________
Efficace, on obtient un résultat. Vouloir avoir un changement, atteindre des objectifs mesurables. Changer et permettre d’apprendre à une personne.

- ________
Pas toujours émis avec le thérapeute, on veux que la personne soit capable d’émettre ses nouveaux comportements sans la présence du psychologue.

Développement de l’ABA (analyse appliquée du comportement) dans les années 1950 et 1960 :

- Réponse en fonction de l’environnement
- Analytique
Grilles d’observation, technique expérimentale qui évalue la relation entre la réponse et l’environnement

- Technologique

- Efficiente
Efficace, on obtient un résultat. Vouloir avoir un changement, atteindre des objectifs mesurables. Changer et permettre d’apprendre à une personne.

- Généralisable
Pas toujours émis avec le thérapeute, on veux que la personne soit capable d’émettre ses nouveaux comportements sans la présence du psychologue.

11

Développement de l’ABA (analyse appliquée du comportement) dans les années 1950 et 1960 :

(Comportements innapropriées) CI sont maintenus par trois classes de contingence :
- _____________ ________

- _____________ ________

- _____________ ________ du comportement :
Certains comportements sont par nature autorenforcés. Pas besoin d’une conséquence externe, il y a apparition d’une conséquence interne.
Ex: piqûre d’insecte --> se gratter --> diminution temporaire de la douleur (conséquence interne)
Ex: autostimulation, dans certaines situations (isolement) , on observe de l’autostimulation et de l’automutilation, parler à voix haute afin de se garder stimuler.

Développement de l’ABA (analyse appliquée du comportement) dans les années 1950 et 1960 :

(Comportements innapropriées) CI sont maintenus par trois classes de contingence :

- Renforcement positif

- Renforcement négatif

- Conséquence automatique du comportement
Certains comportements sont par nature autorenforcés. Pas besoin d’une conséquence externe, il y a apparition d’une conséquence interne.
Ex: piqûre d’insecte --> se gratter --> diminution temporaire de la douleur (conséquence interne)
Ex: autostimulation, dans certaines situations (isolement) , on observe de l’autostimulation et de l’automutilation, parler à voix haute afin de se garder stimuler.

12

Renforcement positif :

Hart, Allen, Buell, Harris et Wolf (1964) :
- CI (comportements inappropriés) maintenus par _____ de l’enseignant
- Les personnes autour de soi sont des _____ __________.

Patterson, Littman et Bricker (1967)
- CI maintenus par accès à un __________
Ex: enfant qui taxe un autre enfant (dans le but d’obtenir un objet de la part de l’autre enfant) est renforcé à continuer à intimider et à être violent car il obtient un bien matériel suite à ce CI .
Ce n’est pas inhérent à une personne, une personne agit mal car il y a un renforçateur, quelque chose qui entraîne ce comportement là, qui fait que l’enfant le répète.

Renforcement positif :

Hart, Allen, Buell, Harris et Wolf (1964) :
- CI (comportements inappropriés) maintenus par l’attention de l’enseignant
- Les personnes autour de soi sont des agents renforçateurs.

Patterson, Littman et Bricker (1967)
- CI maintenus par accès à un renforçateur
Ex: enfant qui taxe un autre enfant (dans le but d’obtenir un objet de la part de l’autre enfant) est renforcé à continuer à intimider et à être violent car il obtient un bien matériel suite à ce CI .
Ce n’est pas inhérent à une personne, une personne agit mal car il y a un renforçateur, quelque chose qui entraîne ce comportement là, qui fait que l’enfant le répète.

13

Renforcement négatif

Ferster (1958)
- Procédure de ______ permet ______
- Quand on veux ______une personne, cela peut devenir un ______ ______.
Ex : un élève qui ne veux pas travailler en classe qui est puni et envoyé chez le directeur vient de gagner, car il ne fait pas son devoir. Retrait d’une conséquence aversive.

Carr, Newsom et Binkoff (1976)
- Analyse des _______ des CI (comportements inappropriés)
- CI plus élevés dans certaines _______
- L’évitement de situations _______ peut augmenter l’apparition des CI. La situation est précurseur du CI (un enfant turbulent sera turbulent uniquement dans les classes qu’il n’aime pas).

Renforcement négatif

Ferster (1958)
- Procédure de punition permet l’évitement
- Quand on veux punir une personne, cela peut devenir un renforcement négatif.
Ex : un élève qui ne veux pas travailler en classe qui est puni et envoyé chez le directeur vient de gagner, car il ne fait pas son devoir. Retrait d’une conséquence aversive.

Carr, Newsom et Binkoff (1976)
- Analyse des antécédents des CI (comportements inappropriés)
- CI plus élevés dans certaines situations
- L’évitement de situations aversives peut augmenter l’apparition des CI. La situation est précurseur du CI (un enfant turbulent sera turbulent uniquement dans les classes qu’il n’aime pas.

14

Nommez les principaux auteurs (2 principaux papiers) du renforcement négatif :

_________ (1958)

_________, Newsom et Binkoff (1976)

Ferster (1958)

Carr, Newsom et Binkoff (1976)

15

Est-il vrai d'affirmer que la situation suivante témoigne d'un renforcement négatif ?

Un élève qui ne veux pas travailler en classe qui est puni et envoyé chez le directeur vient de gagner, car il ne fait pas son devoir. Retrait d’une conséquence aversive.

OUI, vrai

16

Conséquence automatique du comportement :

Green (1967), McKinney (1962), Murphy (1982)

- _______ contribue au maintien des CI (comportements inappropriés)
- Le nourrisson qu’on met dans son lit "pour le punir" pourra entraîner des CI ______ grave.

Comment arriver à prédire le CI? Qu’est-ce qui cause le CI et les comportements dangeureux?
_______

Conséquence automatique du comportement :

Green (1967), McKinney (1962), Murphy (1982)

- Isolement contribue au maintien des CI (comportements inappropriés)
- Le nourrisson qu’on met dans son lit "pour le punir" pourra entraîner des CI plus grave.

Comment arriver à prédire le CI? Qu’est-ce qui cause le CI et les comportements dangeureux?
IWATA!

17

Quel auteur permet de répondre aux questions suivantes :

Comment arriver à prédire le CI? Qu’est-ce qui cause le CI et les comportements dangeureux?

IWATA!

18

Quel auteur a effectué la première analyse fonctionnelle du comportement "moderne" ?

Iwata et coll. (1982)

19

Première analyse fonctionnelle

_____ et coll. (19___)

- Évaluation de la contingence des CI (comportement inappropriés)
- Utilisation de quatre situations :
1- Situation _________ (contrôle) ;
2- situation dans lequel le CI est ________ _________;
3- situation dans lequel le CI est ________ _________;
4- Situation _________.
En plus :
- Situations de ___ _________.

Dans tt ça = Évaluer les _________ des CI.

- _________ entre les situations :
Certains personnes sont sur des programmes différents selon chacune des situations. À partir de ces informations, nous pouvons établir le bon traitement.

Première analyse fonctionnelle

Iwata et coll. (1982)

- Évaluation de la contingence des CI (comportement inappropriés)
- Utilisation de quatre situations :
1- Situation neutre (contrôle) ;
2- situation dans lequel le CI est renforcé positivement;
3- situation dans lequel le CI est renforcé négativement;
4- Situation d’isolement.
En plus :
- Situations de 15 minutes.

Dans tt ça = Évaluer les contingences des CI.

- Alternance entre les situations
Certains personnes sont sur des programmes différents selon chacune des situations. À partir de ces informations, nous pouvons établir le bon traitement.