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cours 10 Flashcards

(81 cards)

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1
Q

qu’est-ce qu’une population?

A

Tous les membres, éléments, et individus à propos
desquels la recherche prétend dire quelque chose

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Q

qu’est-ce qu’un échantillon?

A

Tous les membres, éléments, et individus d’une
population qui font partie d’une étude ou expérience

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3
Q

l’échantillon répond à un besoin conjoint:

A

d’économie et d’accessibilité

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4
Q

quel est l’inconvénient majeur de l’échantillon?

A

risque de se tromper, de tirer une conclusion erronée au sujet d’un ensemble. Plus les éléments varient, plus l’erreur est probable

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5
Q

qu’est-ce qui est au coeur de toutes les théories de l’échantillonnage?

A

La variation ou l’hétérogénéité des éléments constitutifs d’un ensemble

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6
Q

VRAI OU FAUX
Si les éléments d’un ensemble ne variaient pas, on n’aurait pas à se poser de questions sur la qualité de notre échantillon

A

VRAI

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7
Q

Comme les gens varient, besoin d’échantillons qui varient de façon similaire

A

pour bien représenter la population

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8
Q

Une recherche scientifique vise __ la formulation de __ ou de __ qu’on veut valables pour un ensemble donné
L’échantillon comme __ __

A

toujours
conclusions
généralisations
raccourci inévitable

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9
Q

L’échantillon constitue un __ très
important qui __ et __ directement la valeur même des généralisations de l’étude

A

facteur
affecte
détermine

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10
Q

qu’est-ce qu’un recensement

A

recueillir les informations auprès de l’ensemble des éléments ou des
individus concernés

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11
Q

quels sont les avantages de recenser?

A

les paramètres calculés n’amène pas d’inférences puisque les informations proviennent de tous les éléments de la population

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12
Q

quels sont les contraintes de recenser?

A

identification préalable et localisation de la totalité des éléments de la population = coût relativement élevé

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13
Q

quels sont les avantages de choisir un échantillon?

A

Économie de temps, d’argent et d’énergie

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14
Q

qu’est-ce qu’on doit tolérer sur le fait que les observations sont effectuées sur un échantillon et non sur la totalité de la population visée par l’étude

A

une incertitude permanente quant à la valeur exacte des conclusions de son étude

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15
Q

quelle est la définition de population cible?

A

Ensemble ou bassin d’individus auxquels on voudra, une fois le
travail complété, appliquer les résultats obtenus (taille N)

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16
Q

quelle est la définition de population accessible?

A

Portion de la population cible qui est disponible à la recherche
Ceux-celles qui peuvent se déplacer ou qu’on peut rejoindre

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17
Q

quelle est la source de biais de représentativité #1 de la population accessible?

A

Devrait pouvoir être un sous-ensemble aléatoire de la population
cible

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18
Q

quelle est la définition d’échantillon?

A

Sous-ensemble de la population accessible qui participera à
l’expérience ou l’étude (taille n)

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19
Q

quelle est la source de biais de représentativité #2 de l’échantillon?

A

Devrait pouvoir être un sous-ensemble aléatoire de la population
accessible

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20
Q

à quoi fait référence la représentativité

A

à une ou à des caractéristiques très précises et directement pertinentes pour ce que nous voulons étudier

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21
Q

quel est le problème majeur des études faites à partir d’échantillons?

A

l’estimation de certaines valeurs de la population à partir d’informations recueillies sur une partie seulement de cette dernière

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22
Q

règle générale de la taille d’échantillon:

A

plus l’échantillon est petit, plus l’erreur
est grande en moyenne (Théorème Central Limite)

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23
Q

à quoi sert d’avoir un grand échantillon?

A

Lorsque plusieurs variables non contrôlées interviennent et exercent un certain effet sur les résultats, le principe du hasard permet de postuler que ces variables, souvent désignées comme des parasites, vont tendre à se contrebalancer à la longue

Lorsque nous désirons comparer des sous-groupes à l’intérieur d’un échantillon, la taille de ce dernier doit être suffisamment grande pour permettre un tel fractionnement tout en préservant une certaine représentativité de chacun des sous-groupes

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24
Q

quelles sont les 3 considérations pour déterminer la taille de l’échantillon

A

Précision recherchée pour l’estimation

Niveau de confiance choisi

L’ordre de grandeur de la variabilité présumée du trait étudié dans la population visée par l’étude

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25
Plus chacune de ces considérations implique une évaluation élevée (précision, niveau, variabilité)
plus la taille de l’échantillon doit augmenter
26
qu'est-ce que l'échantillon probabilistes ou aléatoire?
Fondés sur les probabilités - Utilisent des estimateurs précis Se basent sur des modèles théoriques Exigent une base de sondage - Une liste exhaustive de tous les éléments de la population
27
qu'est-ce que l'échantillonnage aléatoire simple?
Réfère au cas particulier où chacune des unités de la population a une probabilité égale d'appartenir à l'échantillon La technique de base consiste à identifier chacun des éléments de la population et à en retenir un certain nombre (n) par un procédé de tirage au sort Enlève toute forme de biais
28
qu'est-ce que l'échantillonnage stratifié
Consiste à diviser la population en sous populations (strates) en fonction de critères (ou variables de stratification) et à constituer par la suite un échantillon aléatoire pour chacune des strates
29
qu'est-ce que l'échantillonnage par grappe
Il existe des situations de recherche où il est soit très difficile d'identifier chaque élément d'une population, soit encore plus pratique de sélectionner non pas des individus mais des groupes d'individus Potentiel élevé d’effet de grappe sur représentativité
30
quel est le problème de l'approche aléatoire
Ne se peut pas en pratique! les individus qui acceptent de participer présentent une configuration de caractéristiques qui les distinguent de ceux qui déclinent la même invitation
31
VRAI OU FAUX L’approche probabiliste est possible, du moins en psychologie
FAUX, Impossible
32
Les principaux facteurs qui militent en faveur de l'utilisation d'échantillons non-probabilistes sont d'ordre :
éthique, économiques et pratiques
33
qu'est-ce que l'échantillonnage accidentel?
prendre les cas qui se présentent simplement à nous à un moment et à un endroit donnés, sans que cela n'ait quelque lien avec l'objet d'enquête et ce, jusqu'à ce que nous ayons atteint le nombre de participants désiré La sélection des unités d’observation s'effectue entièrement sur le terrain
34
quels sont les problèmes liés à l'échantillonnage accidentel?
prête flanc à des sources de biais importants
35
quelle est la population cible de l'échantillon accidentel?
aucune population bien définie
36
quelles sont les améliorations à la méthode accidentelle?
sélectionner les participants de l'échantillon en fonction de renseignements pertinents (échantillonnage dirigé)
37
qu'est-ce que l'échantillonnage de volontaires?
Consiste à faire appel à des volontaires pour former l'échantillon Un problème associé est le fait de ne pas disposer de base de sondage
38
qu'est-ce que l'échantillonnage aréolaire/méthode des itinéraires forcés/topographiques?
s'effectue sur le terrain Instructions formelles quant à l'itinéraire à suivre, au choix des résidences à visiter ainsi qu'à une ou des caractéristiques que doivent présenter les personnes interrogées
39
qu'est-ce que l'échantillonnage par quotas?
Volonté de garantir l'inclusion de divers éléments de la population et la fixation de quotas à respecter lors de la sélection de participants
40
quelles sont les 4 étapes de l'échantillonnage par quotas?
1. Subdivision de la population en sous-catégories ou choix d’une ou des variables de stratification 2. Collecte de statistiques relatives aux effectifs de chaque sous-groupe 3. Détermination des quotas à respecter 4. Sélection des participants
41
qu'est-ce que l'erreur de type 1?
Rejeter H0 quand elle est vraie (faux positif) A une probabilité a (généralement 0.05) Peut avoir des conséquences malheureuses - Informer inadéquatement les travaux subséquents - Suggérer des traitements ou interventions inappropriés
42
qu'est-ce que l'erreur de type 2?
Conserver H0 quand elle est fausse (faux négatif) Peut également avoir des conséquences malheureuses - La recherche est mal informée - Peut prévenir ou retarder des découvertes importantes Probabilité symbolisée par b - Difficile à quantifier - Mais peut être minimisée en augmentant la puissance statistique
43
qu'est-ce que la puissance?
probabilité qu’un test va trouver un vrai effet dans l’échantillon quand il y en a un dans la population * 1-b (erreur de type 2) peut-être augmentée par: - plus gros échantillons - tests paramétriques lorsque possible - améliorer la précision de la variable dépendante - améliorer / ajouter des contrôles
44
quel lien à faire entre la puissance et l'éthique
Généralement, il n’est pas éthique de procéder à une étude ou expérience quand on sait (ou doute) que la puissance statistique est insuffisante - Abus des participants - Abus des supporteurs de la recherche
45
Une caractéristique qui ne prend qu’une seule valeur chez tous les membres d’un échantillon (ou d’une population) est appelée une __
constante
46
Une __ est une caractéristique qui prend différentes valeurs (au moins 2) chez différents membres de l’échantillon (ou de la population)
variable
47
Le __ est la valeur obtenue suite à la mesure d’une personne sur une variable particulière - Situe la personne sur une caractéristique qui varie dans la population - Purement descriptif
score
48
La qualité d’une recherche dépend, en partie, de la __ __ __ __
qualité des scores obtenus - Importance des instruments
49
toute mesure repose sur quoi?
- Une formulation juste du problème à l’étude - Des définitions claires et nettes des concepts impliqués => opérationnalisation
50
Au départ, il faut vérifier si l’instrument qu’on se propose d’utiliser convient à la situation particulière ET
s’il est capable de fournir une mesure adéquate de la-des variable-s en jeu
51
Pour être utiles, les instruments doivent procurer non seulement une information __, mais aussi __
pertinente exacte
52
VRAI OU FAUX L’individu est en perpétuelle évolution Plusieurs des variables qui le caractérisent n’atteindront jamais un niveau de constance parfaite
VRAI
53
qu'est-ce qu'une variable quantitative?
Mesures où le score renvoie à une quantité de la caractéristique mesurée On mesure COMBIEN
54
Les variables quantitatives discrètes utilisent
des nombres entiers
55
Les variables quantitatives continues utilisent
une précision qui n’est que fonction de l’instrument et sont des mesures rationnelles ou irrationnelles
56
quels sont les types de mesures quantitatives?
appareils: règle, électrocardiogramme test: intelligence, personnalité questionnaire: standardisée, maison technique d'observation: en milieu naturel, en laboratoire
57
qu'est-ce qu'une variable qualitative?
Mesures où le score renvoie à une essence de la caractéristique mesurée, à une qualité particulière On mesure QUOI Les différentes valeurs de ces variables ne permettent pas des comparaisons de l’ordre du plus ou du moins ou encore égal
58
quels sont les types de mesures qualitatives?
- questionnaire - appareils - technique d'observation - entrevues - analyse de discours - étude de cas
59
qu'est-ce qu'une échelle nominale ou catégorielle?
Variable où les niveaux sont que des étiquettes EXEMPLE: métier, sexe, couleur de yeux
60
qu'est-ce qu'une échelle ordinale?
Variable qui réfère à un rang ou un ordre EXEMPLE: échelle de Likert
61
qu'est-ce qu'une échelle à intervalle?
Variable ou les nombres renvoient à une quantité précise de la caractéristique mesurée ABSENCE DE 0 ABSOLU EXEMPLE: celcius
62
qu'est-ce qu'une échelle de rapport?
Variable ou les nombres renvoient à une quantité précise de la caractéristique mesurée PRÉSENCE DE 0 ABSOLU EXEMPLE: kg, litre
63
pourquoi passer des questionnaires?
- Moyen simple et économique de recueillir une multitude d’informations - connaître les attitudes d’un individu, ses opinions, ses antécédents, ses comportements et ses états internes - On n’observe pas directement les comportements, les pensées, les caractéristiques qui sont l’objet des questions
64
quels sont les problèmes reliés à la mesure par questionnaire?
Obtenir la collaboration de chacun des participants choisis dans l’échantillon Compréhension des questions Capacité du répondant de fournir l’information demandée Véracité des réponses Réticence à livrer des informations jugées personnelles ou qui ne donnerait pas une image favorable - Désirabilité sociale = Tendance à fournir les réponses les plus susceptibles de donner une image positive de soi Informations moins fiables que celles obtenues par des méthodes plus objectives où les participants n’ont pas à être leur propre témoin
65
quels sont les modes d'administration des questionnaires?
1. par la poste 2. face à face 3. par téléphone 4. en groupe ou individuel
66
pourquoi passer un questionnaire par la poste
Peu dispendieux Facilité d’administration Assuré que les questions seront posées de la même façon à tous les participants N’exige pas de réponses immédiates Facilité de rejoindre chacune des personnes de l’échantillon
67
pourquoi ne pas passer un questionnaire par la poste?
Sensible au phénomène des non-réponses Restreint aux personnes qui savent suffisamment lire Les chances qu’une question soit mal comprise sont beaucoup plus grandes Plus de chance d’obtenir des réponses manquantes On ne peut jamais être assuré que la personne qui a répondu est bien celle à qui s’adressait le questionnaire
68
pourquoi passer un questionnaire en face à face?
Plus difficile de refuser de collaborer Possibilité de clarifier / expliquer questions Possibilité plus aisée d’administration dynamique
69
pourquoi ne pas passer un questionnaire en face à face?
Formation et supervision des intervieweurs (guide d’entrevue) Différences possibles d’un intervieweur à l’autre qui peuvent contaminer les résultats Problème de désirabilité sociale Exige une réponse immédiate aux questions Difficulté à rejoindre les participants à un moment précis
70
POUR du face à face pour un questionnaire
Garantie la qualité des réponses Situation interpersonnelle susceptible d’influencer considérablement le niveau de motivation des répondants Rend possible l’utilisation d’un matériel plus complexe que le questionnaire administré par la poste ou par téléphone Intervieweur peut noter toute information qu’il juge utile de communiquer au responsable de la recherche
71
CONTRE du face à face pour un questionnaire
Coûts élevés Effets de l’expérimentateur Effets (biais) du participant
72
POUR téléphone pour un questionnaire
Taux de réponse supérieurs à ceux obtenus par la poste Permet de rejoindre des gens éloignés Délais pour compléter une enquête sont plus courts
73
CONTRE téléphone pour un questionnaire
Ne doit pas être trop long Les questions ne doivent pas être complexes Le choix de réponses offert doit être peu nombreux Aucun contrôle sur les conditions d’administration
74
quelles sont les étapes de constructions d'un questionnaire?
1. Détermination du problème à l’étude et du sujet traité 2. Constitution de la banque d’items 3. Construction de l’échelle de réponse 4. Évaluation du bassin initial d’items 5. Élaboration du mode de présentation du questionnaire 6. Création d’un échantillon pour tester la version pilote de l’instrument 7. Analyse d’items
75
VRAI OU FAUX Chaque item peut se rapporter à plusieurs dimension homogène du construit
FAUX, une spécifiquement 1 dimension
76
VRAI OU FAUX Les propriétés métrologiques du questionnaire dépendent directement de la qualité de chacun des items
VRAI
77
Il est relativement facile de constituer une banque initiale d’items à l’aide:
1. D’une recension de la littérature sur le sujet 2. D’entrevues avec des personnes de la population cible 3. D’entrevues avec des experts dans le domaine de spécialisation
78
11 conseils pour écrire des bonnes questions
1. brève et pas d'ambiguïté 2. vocabulaire simple, compréhensible et adapté à la catégorie d'individu visé 3. pas d'abréviation ou signe 4. un seul élément d'information 5. pas de "toujours" "jamais" "parfois" 6. pas de double négation 7. expérience actuel de l'individu 8. questions sociodémographiques devrait s'inspirer du recensement 9. pas de question très polarisé 10. questions compliqués doivent être précédées d'un paragraphe explicatif 11. pas formulation d'items tendancieuse qui incite les gens a répondre comme le chercheur
79
quel est le but d'un nombre impaire dans l'échelle de Likert?
permet la neutralité
80
quel est le but d'un nombre paire dans l'échelle de Likert?
oblige à se compromettre
81
étape pour traduire un questionnaire
1. vérifier si le questionnaire à déjà été traduit 2. demander au concepteur pour traduire 3. production de 2 versions distincte en français par 2 bilingue dont la langue maternelle est le français 4. 2 personnes dont la langue maternelle est autre que le français retraduise le test de l'étape 3 5. version originale et version traduite sont passer à un échantillon large de personne bilingues 6. chaque items est comparer pour être sur qu'ils sont équivalent

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