Cours 10

Question 1

Lexicalisation

Answer 1

Question 2

Lexicalisation (suite)

Answer 2

Question 3

Concepts et mots: lequel en premier? hyp#1

Answer 3

Question 4

Concepts et mots: lequel en premier? hyp#2

Answer 4

Question 5

Concepts et mots: lequel en premier? hyp#3

Answer 5

Question 6

Hypothèse 3: expérience

Answer 6

Question 7

Hypothèse 3: expérience (procédure)

Answer 7

Question 8

Hypothèse 3: expérience (résultats)

Answer 8

Question 9

Hypothèse 3: expérience (Conclusion)

Answer 9

Question 10

Quantification

Answer 10

Question 11

Quantification: SDs

Answer 11

§Les SDs (DPs) contenant un nom propre ou un déterminant défini et un nom commun sont des expressions référentielles.
§Leurs référents sont
des individus spécifiques dans le monde (oudans un domaine du discours)
§Le déterminants quantifieurs (chaque, tous, beaucoup, quelques, un, plusieurs) sont des expressions non référentielles.
§Leurs référents ne sont pas des individus spécifiques dans le monde.
§Ils expriment une quantité d’individus dans un domaine de discours qui ont une certaine propriété.

Question 12

Quantification (exemple)

Answer 12

Question 13

Quantification (exemple) autre

Answer 13

Question 14

Quantification (schéma)

Answer 14

Question 15

Cette relation d’ensembles peut être analysée en divisant la phrase en trois parties:

Answer 15

Question 16

Quantification: portée

Answer 16

L’ensemble avec lequel l’ensemble de la restriction interagit ensemble de buveurs de jus).
(ex.Chaque enfant boit du jus
[Pour chaque entité (a), tel que (a) est un enfant, [(a) boit du jus]]
Nathalie a
acheté un vélo
[Il existe une entité (b),tel que cette entité est un vélo, et
[Nathalie a acheté (b)]]

Question 17

Quantification (Tous les étudiants parlent une langue)

Answer 17

Dans certains cas, les phases ambiguës:
contenant deux quantifieurs peuvent être
Tous les étudiants parlent une
langue
1. Les étudiants parlent chacun une langue
différente de celle des autres.
2. La même langue est parlée par tous les étudiants.

Question 18

Quantification (Tous les étudiants parlent une langue) INTERPRÉTATION POSSIBLE

Answer 18

Question 19

Quantification SD quantificateur

Answer 19

§ En outre, le domaine de quantification des SD quantifieurs est contextuellement ou pragmatiquement délimité.
§ Si la phase chaque enfant boit du jus est énoncée dans une garderie, le SD chaque enfant réfère aux enfants de la garderie, pas à tous les enfants du monde.
§ Une phrase contenant un SD quantifieur est généralement
énoncée par rapport à une situation particulière.
§Les entités d’un type particulier dont il faut tenir compte pour vérifier si la hrase est vraie ou fausse ne sont pas toutes les entités au monde dénotées ar le nom, mais seulement celles dans cette situation particulière.

Question 20

Quantificateur

Answer 20

Question 21

Quantification quantification

Answer 21

§ Ce que les enfants doivent savoir sur la quantification:
1. différencier les SD référentiel (ER) de SD quantifieurs (Q)
2. restreindre les quantifieurs aux noms av
ec lesquels ils se
combinent
3. créer la portée des quantifieurs
4. limiter le domaine de quantification contextuellement

Question 22

Différentiation entre les SD référentiels et les SD quantifieurs

Answer 22

SD référentiels sont utilisés pour se référer à un élément spécifique et identifiable, tandis que les SD quantifieurs servent à donner une quantité ou une mesure. Les SD référentiels ont une référence unique et spécifique et maintiennent la continuité référentielle, tandis que les SD quantifieurs ont une portée plus large et créent une nouvelle continuité référentielle.

Question 23

Restriction des quantifieurs

Answer 23

Étude: Brooks & Braine 1996
Enfants: 4-10 ans
Tâche: appariement d’im
age: les enfants doivent choisir l’image qui
est
décrite par la phrase:
1)a. All of the men are carrying a box
b. There is a man carrying all the boxes

Question 24

Restriction des quantifieurs (résultats)

Answer 24

Question 25

Restriction des quantifieurs (résultats) suite

Answer 25

Question 26

Des erreures infantines avec le QU (Crain et al. (1996))

Answer 26

Question 27

Des erreures infantines avec le QU (Crain et al. (1996)) suite

Answer 27

Question 28

Des erreures infantines avec le QU (Crain et al. (1996)) suite de la suite

Answer 28

Crain et al. (1996) § Issue possible: première partie de l’histoire: les filles voulaient boire de la boisson gazeuse § Issue actuelle: toutes les quatre ont bu du cidre. § Avec ces deux possibilités, la phrase every skier drank a cup of hot apple cider peut être vraie ou fausse. Dans l’exp remplies. érience de Philip (1995), ces deux conditions n’étaient pas § Comme la seule réponse attendue dans l’expérience est ‘oui’, la possibilité que la phrase soit fausse n’a pas été considérée.

Question 29

Des erreures infantines avec le QU (Crain et al. (1996)) suite de la suite

Answer 29

Question 30

Des erreures infantines avec le QU (Crain et al. (1996)) suite de la suite

Answer 30

§ Dans ce cas, les possibilités sont: ‘non’. § Ainsi, la source des erreurs enfantins occasionnels est leur tentative d'accommoder l’inadéquation pragmatique en recourant à une interprétation alternative de la question qui a du sens, compte tenu des circonstances: les enfants font des erreurs parce qu’ils comprennent 1. Il y a une symétrie 2. Il n’y a pas de symétrie § Pour vérifier la symétrie, les enfants tenaient compte du personnage supplémentaire. § S’ils voyaient que l’un deux (le sujet ou l’objet) n’était pas apparié, ils répondaient mal l'intention de l'expérimentateur.

Question 31

Quantification

Answer 31

Question 32

Âge d'aquisition des quantificateurs

Answer 32

Lesenfants interprètent des avant) quantifieurs vers l’âge de 4 ans (ou un peu avant) et selon Brooks & Braine 1996,

Question 33

Création des portées: compréhension

Answer 33

Question 34

Portée large du QU: compréhension Protocole

Answer 34

Question 35

Portée: compréhension

Answer 35

Question 36

Portée large du QU: production

Answer 36

Question 37

Portée large du QU: production (suite)

Answer 37

Question 38

Etude (Labelle & Valois 2003)

Answer 38

Question 39

Etude (Labelle & Valois 2003)Stimuli

Answer 39

Question 40

Etude (Labelle & Valois 2003) Stimuli avec photo

Answer 40

Question 41

TÂCHE: jugement de grammaticalité (BUBU) de Etude (Labelle & Valois 2003)

Answer 41

§ Bubu ne parle pas bien le français. § Il voudrait que tu l’aides. § Il va décrire les images § Il voudrait que tu lui dises si c’est comme ça qu’on dit en français.

Question 42

Résultats- beaucoup: Etude (Labelle & Valois 2003)

Answer 42

§ Les enfants acceptent les phrases simples grammaticales et rejettent les phrases simples agrammaticales = ils ont compris le test et ils peuvent faire des jugements de grammaticalité §Ils acceptent les phrases où beaucoup porte sur l’objet (correctement) (mais les adultes ont de la difficulté av ec ces phrases...!) §À 3 ans,ils acceptent aussi les phrases où beaucoup porte sur le sujet

Question 43

Résultats- chacun: Etude (Labelle & Valois 2003)

Answer 43

Encore une fois, les enfants acceptent les phrases simples et rejettent les phrases simples non grammaticales. § Mais ils acceptent toutes les phrases avec ‘chacun’, grammaticales ou non, et ce, jusqu’à 5 ans (alors que les adultes les rejettent). § Peut-être y a-t-il une influence de tUt québécois? § Pour le savoir il faudrait aller tester des petits français non influencés par s le français québécois. grammaticale

Question 44

Test 2- jugement de vérité

Answer 44

Question 45

Test 2- jugement de vérité (2)

Answer 45

Question 46

Test 2- jugement de vérité (3)

Answer 46

Question 47

Test 2- jugement de vérité (4)

Answer 47