Cours #10 - l'âge scolaire Flashcards
(107 cards)
1
Q
Dans le processus de maturation du cerveau, il y a deux bouffées de synaptogénèse/myélinisation: la première de ___ à ___ ans et la deuxième de ___ à ___ ans.
A
6-8 ans; 10-12 ans
2
Q
Dans la bouffée de synaptogénèse/myélinisation de 6-8 ans, que se passe-t-il?
A
1) développement des aires sensorielles et motrices, ce qui mène à;
- plus de motricité fine
- plus de coordination
2) Latéralisation de l’hémisphère droit, ce qui mène à;
- perception spatiale
3
Q
Dans la bouffée de synaptogénèse/myélinisation de 10-12 ans, que se passe-t-il?
A
Développement du cortex préfrontal, ce qui mène à;
- plus de logique
- plus de planification
- plus d’organisation
- attention sélective
4
Q
De 6 à ans, les enfants grandissent de ____ à ____ cm par an et gagnent _____ kg.
A
5 à 8 cm; 2-3kg
5
Q
À 11 ans, le taille moyenne et le poids sont plus élevés pour…
a) les gars
b) les filles
A
b) les filles
6
Q
Vrai ou faux: le taux de maladie de 6 à 12 ans est supérieur à celui des enfants d’âge préscolaire
A
faux. il est inférieur. 4 à 6 maladies par année (rhume, grippe)
7
Q
Vrai ou faux: Il y a plus de blessures accidentelles entre 6 et 12 ans que de 2 à 6 ans
A
Vrai
8
Q
comment calculer IMC?
A
poids / taille2
9
Q
L’obésité est le résultat de l’interaction entre plusieurs facteurs. Quels sont-ils?
A
- mauvaises habitudes alimentaires
- prédispositions génétiques
- sédentarité
- manque de sommeil
- manque d’exercice
10
Q
Vrai ou faux: la probabilité de faire d’être en surplus de poids augmente avec le temps passé devant un écran plutôt qu’à bouger ou à dormir
A
Vrai
11
Q
Quelle est une bonne habitude à prendre pour éviter l’obésité?
A
Manger en famille sans écran
12
Q
Quel est le moyen le plus efficace pour transmettre aux enfants des messages forts sur des habitudes saines et des comportements sécuritaires?
A
L’exemple des proches et des enseignants.
13
Q
De 6 à 12 ans, quelle est la première cause de mortalité?
A
Les blessures accidentelles
14
Q
Quel est le facteur de risque le plus important pour la santé des enfants canadiens?
A
L’obésité
15
Q
Vrai ou faux: l’âge scolaire est un moment critique pour leur inculquer de bonnes habitudes alimentaires en dehors de la maison
A
Vrai
16
Q
Vrai ou faux: plus du tier des enfants de 6 à 11 ans au Canada ont un surplus de poids
A
Vrai
17
Q
Sur le plan moteur, la période d’âge scolaire se caractérise par…
A
- une amélioration de la motricité fine
- une augmentation de la vitesse d’exécution des mouvements.
- augmentation des habiletés
- amélioration de la coordination
- coordination visuelle et motrice s’améliorent de manière globale
18
Q
Vrai ou faux: lorsque des enfants d’âge scolaire s’adonnent à des activités sportives mixtes, l’avantage des garçons sur le plans de la rapidité et de la force est compensé par l’avantage des filles sur le plan de la coordination
A
Vrai
19
Q
Qu’est-ce que ça prend pour bien orienter les lettres? (ex: p,q,b,d)
A
un bon schéma corporel
20
Q
Quelles sont les différentes étapes de l’évolution de l’écriture?
A
1) stratégie picturale
2) stratégie spatiale
3) stratégie sémiotique
4) stratégie phonographique et alphabétique
5) stratégie orthographique
21
Q
À quel âge le stade pictural?
A
4 ans
22
Q
Vrai ou faux: les enfants d’âge scolaire testent beaucoup
A
Vrai. c’est pour ça qu’on les appelle les scientifiques en herbe.
23
Q
La période d’âge scolaire correspond à quel stade de la théorie de Piaget?
A
La période des opérations concrètes (manipuler mentalement les objets)
24
Q
concret =
A
objets identifiables qui sont directement perçus ou imaginés par l’enfant (on plus de difficulté avec les idées et probabilités)
25
Pourquoi au stade des opérations concrètes (6-12 ans) y a-t-il pas encore d'abstraction?
À cause de la limite cognitive du concret.
26
Vrai ou faux: la période des opérations concrètes est l'âge des scientifiques en herbe et c'est ce qui permet l'apprentissage scolaire
Vrai
27
Vrai ou faux: l'enfant qui maitrise les opérations concrètes résoud aisément des problèmes d'ordre matérielle
Vrai
28
Vrai ou faux: les enfants d'âge scolaire possèdent un début de logique alors que les enfants d'âge préscolaire sont seulement dans l'intuitif
Vrai
29
Quelles sont les 6 caractéristiques de la période des opérations concrètes?
- réversibilité (si à est plus grand que B, alors B est plus petit que A)
- conservation (notion d'identité)
- classification (inclusion des classes)
- sériation (ordre croissant ou décroissant)
- opérations sur les nombres (+,-,x, division)
- logique inductive (des observations à une règles)
30
Principe selon lequel toute quantité de matière ou de liquide est conservé ou demeure identique, quelles que soient les transformations qui subit son apparence
conservation
31
Entre ___ et ___ ans, les enfants acquièrent la conservation de.....
- nombres
- liquide
- longueur
- substance
- surface
32
Selon Piaget, quelle était l'opération concrète la plus importante entre 6 et 12 ans?
La réversibilité (une transformation peut être réversible avec une transformation inverse)
33
Qu'est-ce que le principe de réversibilité?
permet d'effectuer mentalement une opération et de retourner à son point de départ
34
La ____________ est associée au développement des première structures logiques chez l'enfant
compréhension de réversibilité
35
Quelle est la notion de la classification/inclusion des classes?
Un objet peut appartenir simultanément à deux ensembles (à plusieurs catégories)
ex: catégorie des vaches fait aussi partie de la catégorie des animaux de la ferme.
Les marguerites font parties de la classe des fleurs.
36
Qu'est-ce que la sériation?
Consiste à ordonner des éléments en séquence de façon systématique (plus petit au plus grand, du plus foncé au plus pâle) (utilisent une méthode systématique et font de l'inférence transitive)
37
Qu'est-ce que la logique inductive?
À partir d'observations, de renseignements et d'expériences, l'enfant induit des règles et des principes qui expliquent le fonctionnement du réel. Cette logique va donc du cas particulier à un principe général.
38
Qu'est-ce que le modèle de Siegler?
Quand les enfants apprennent une nouvelle stratégie, ils n'abandonnent pas immédiatement les anciennes; ils utilisent à la fois encore les anciennes et la nouvelle pendant un certain temps. Ce n'est qu'à mesure que les nouvelles stratégies deviennent mieux ancrées et maitrisées qu'ils laissent tomber les moins efficaces.
39
Vrai ou faux: selon Siegler, il n'y a pas de périodes ou de stades de développement, mais bien des séquences développementales
Vrai. Ce développement séquentiel des règles de résolution de problèmes serait acquis de multiples essais et erreurs, et par l'expérience
40
Quelle est l'approche de la théorie du traitement de l'information par rapport au développement cognitif des 6-12 ans?
Quels sont les processus intellectuels utilisés par l'enfant pour résoudre une tâche? (= métagnognition)
41
Qu'est-ce que la métacognition?
comprendre ses processus mentaux
42
Comment les processus intellectuels utilisés par l'enfants pour résoudre une tâche changent-ils avec l'âge?
- capacité d'utiliser la mémoire à court terme pour traiter l'information
- maturation de l'hippocampe
43
Que suis-je? Type de mémoire qui rentre et qui ressort immédiatement
mémoire sensorielle
44
Que suis-je? Type de mémoire correspondant à l'information qui reste active dans notre esprit (mémoire de travail)
Mémoire à court terme
On peut se souvenir de 7 choses dans notre mémoire de travail si on n'utilise pas de technique. ex de techniques: pairer, raconter une histoire, associer avec images qui nous parlent. (empan mnésique)
45
L'apparition de _______ est à l'origine des changements cognitifs à l'âge scolaire
empan mnésique
46
Qu'est-ce que l'empan mnésique?
L’empan mnésique désigne le nombre d’éléments que l’on peut restituer immédiatement après les avoir entendus. Ce nombre est de 7 plus ou moins 2
47
Comment dénomme-t-on le fait de récupérer et d'utiliser de l'information stockée dans la mémoire à long terme sans faire appel à la mémoire à court terme?
Automatisme (s'acquiert principalement par l'expérience)
48
Exemples de stratégies mnésiques courantes
- la répétition (ex: se répéter un num de tel jusqu'à ce qu'on puisse le noter)
- l'organisation (classer les idées, objets ou mots en catégories)
- l'élaboration et les procédés mnémotechniques (mon vieux tu m'as jeté sur un nuage; réseaux de concepts; ajouter de l'info à nos expérience déjà acquises)
- la recherche systématique (faire le film dans notre tête)
49
Quels sont les tests d'intelligence utilisés par l'approche psychométrique?
- l'âge mental (mesurer son dév par rapport à celui d'autres enfants)
- quotient intellectuel (QI) (diviser âge mental par son âge x100)
- WISC (mesure capacités intellectuelles globales)
- tests de rendement scolaire (évalue l'apprentissage de l'enfant)
50
Quelle est la différence entre un test de QI et un test de rendement scolaire?
le QI mesure les capacités de base alors que le test de rendement scolaire évalue l'apprentissage de l'enfant (son rendement)
51
Pourquoi le test de rendement scolaire a-t-il été développé?
Pour évaluer les capacités d'apprentissage d'un enfant dans une matière donnée.
52
Vrai ou faux: les tests de QI sont un bon prédicteur de la réussite scolaire mais un mauvais prédicteur de la réussite sociale et professionnelle.
Vrai.
53
Quelles sont les dimensions testées par les tests de QI?
- logique
- visuospatiale (raisonnement perceptif; rotation mentale)
- mémoire de travail
- capacité de s'exprimer sur le plan linguistique
- vitesse de traitement de l'information
54
Quelles sont les neuf formes d'intelligence selon Gardner?
- linguistique
- logicomathématique
- spatiale
- musicale
- kinesthésique
- interpersonnelle
- intrapersonnelle
- naturaliste
- existentialiste
* maintenant 10: a ajouter la capacité d'enseigner/de transmettre un savoir
55
Quelle est la théorie triarchique de l'intelligence de Sternberg?
Théorie qui identifie trois niveaux d'intelligence
1) élément compositionnel
2) élément expérientiel
3) élément contextuel
56
Selon Sternberg, en quoi consiste l'élément compositionnel de l'intelligence?
Aspect analytique de l'intelligence qui détermine l'efficacité du traitement de l'information
57
Selon Sternberg, en quoi consiste l'élément expérientiel de l'intelligence?
Aspect créatif de l'intelligence qui détermine la façon de réagir à la nouveauté
58
Selon Sternberg, en quoi consiste l'aspect contextuel de l'intelligence?
Aspect pratique de l'intelligence qui détermine l'adaptation à son environnement. (capacité à se développer dans la vie) Correspond plus à la réussite professionnelle
59
À l'âge scolaire, il y a une amélioration de la sémantique. Qu'est-ce que la sémantique?
La compréhension de la signification des mots et des phrases.
60
À l'âge scolaire, il y a une amélioration de la pragmatique. Qu'est-ce que la pragmatique?
Ensemble des règles linguistiques qui régissent l'utilisation du langage pour la communication. (la capacité de communiquer dans des milieux et des contextes sociaux différents)
61
À l'âge scolaire, au niveau du langage, il y a une amélioration de ______ et de _______
la sémantique et la pragmatique
62
Qu'est-ce que la littéracie?
L'aptitude à lire, comprendre et utiliser l'information
63
Quelles sont les deux approches pour l'identification des mots?
- l'approche phonétique (aussi appelée "méthode syllabique"): approche d'enseignement de la lecture qui met l'Accent sur le décodage des mots inconnus.
- l'approche globale: approche d'enseignement de la lecture qui met l'accent sur la reconnaissance visuelle et sur l'utilisation d'indices contextuels. (de pas décoder chaque mot)
64
Plus l'âge scolaire avance, le concept de soi est de + en +.....
- complexe
- relatif
- interne
- stable
- centré sur les sentiments et les idées
65
À l'âge scolaire, le moi ______ se développe. Quelles en sont les charactéristiques?
Le moi psychologique se développe.
- sentiment de compétence (auto-efficacité personnelle (croyance en ses compétences))
- caractéristiques uniques; sa personnalité
- émergence de l'estime de soi
66
Qu'est-ce que l'estime de soi (modèle interne)?
Jugement global qu'on porte sur sa propre valeur et satisfaction qu'on retire de la façon qu'on se perçoit.
*Ce n'est PAS la somme des jugements qu'on porte sur ses habiletés dans divers domaines
67
Vrai ou faux: À 7 ans, un enfant peut avoir une idée exacte de ses traits de personnalité, et même un solide sentiment d'efficacité personnelle, sans pour autant parvenir à se valoriser en tant qu'individu.
Vrai
68
Comment développer l'estime de soi de qqn?
- lui faire prendre conscience de ses forces et de ses réussites
- lui faire vivre le plus de réussites possible
69
Le degré d'estime de soi de l'enfant résulte de deux jugements internes. Quels sont-ils?
1) l'écart entre son moi idéal et son moi réel (son autoévaluation)
2) le soutient social dont il dispose (importance de se sentir accepté par ses parents et ses pairs)
70
Qu'est-ce que le moi obligé?
ce qu'on pense qu'on devrait être dans un groupe donné (mène à anxiété)
71
Qu'arrive-t-il quand il y a un très grand écart entre le moi idéal et le moi réel?
L'enfant se sens incapable d'atteindre ses objectifs ou de vivre en accord avec ses propres valeurs. Il en résulte une faible estime de soi.
72
Vrai ou faux: les filles ont souvent une estime de soi plus stable que les gars
Vrai
73
Selon la théorie de Freud, les enfants d'âge scolaire se trouve dans quel stade?
- Période de latence.
- aucune zone érogène.
- Développement des mécanismes de défense
- identification aux pairs de même sexe.
- Pulsions sexuelles sont mises en veilleuse.
74
Qu'est-ce qu'un mécanisme de défense?
stratégies inconscientes et normales qui peuvent réduire l'anxiété associée à des situations ou à des expériences particulières
75
Selon Erikson, les enfants d'âge scolaire se trouvent dans quel stade? Quelle est la force adaptative?
travail ou infériorité.
durant cette période, la tâche psychosociale de l'enfant consiste à développer sa disposition au travail - soit à accepter de travailler pour atteindre les objectifs que sa culture et sa société ont déterminés pour les enfants de son âge - et son sentiment de compétence. l'incapacité de maitriser ces tâches risque d'engendrer un sentiment d'infériorité.
- force = COMPÉTENCE
76
Qu'est-ce qu'un trait de personnalité?
Un modèle stable de réaction aux situations
77
Quels sont les 5 grands traits de personnalité?
OCEAN
- Ouverture
- Conscience
- Extraversion
- Agréabilité
- Névrosisme
78
Vrai ou faux: la personnalité est plus stable à l'âge adulte qu'au cours de l'enfance et elle se stabilise donc tout au long de l'âge scolaire.
Vrai
79
Vrai ou faux: il existe une variabilité interindividuelle dans la constance des traits.
Vrai
80
Vrai ou faux: plus on évolue dans un milieu stable, plus notre personnalité est stable
Vrai
81
l'_______ et la ______ sont fortement associées au succès scolaire et aux habiletés sociales durant l'adolescence et au début de l'âge adulte.
extraversion et la conscience.
82
Quelles sont les trois composantes du modèle du déterminisme réciproque de la personnalité de Brandura?
- l'environnement
- les comportements individuels
- les facteurs personnels et cognitifs.
Ils s'influencent mutuellement et jouent des rôles réciproques dans la détermination de la personnalité.
ex: un enfant au tempérament difficile (composante personnelle) fait une crise de colère, les parents (composante environnementale) peuvent l'ignorer, ce qui l'enragera et le poussera à se conduire encore plus mal (composante comportementale)
83
Selon le modèle de Bandura, quels sont des exemples de comportements individuels (composante comportementale)? De renforçateurs environnementaux (composante environnementale)? De facteurs personnels et cognitifs (composante individuelle)?
- comportements individuels; réaction à l'échec, imitation de modèles
- renforçateurs environnementaux: réaction émotionnelle des autres; soutient social
- Facteurs personnels et cognitifs: croyances, traits, émotions
84
Qu'est est-il de l'attachement à l'âge scolaire?
Continuité avec les parents et généralisation du modèle interne de l'attachement avec les amis, la fratrie, les professeurs, etc.
- enrichissement du modèle interne
- exploration d'autres liens affectifs
- diversification des figures d'attachement
Il y a des changements possibles.
85
Quand est-il de l'agression à l'âge scolaire?
- diminution de l'agression directe (physique)
- augmentation des agressions indirectes (verbales); agressions relationnelles (porter atteinte à l'estime de soi de l'autre ou dans ses relations avec les pairs)
- augmentation des agressions de représailles (vengeance) pour les deux sexes.
86
Qu'est-ce que la popularité sociométrique?
mesure de la popularité qui s'obtient en demandant aux enfants quels sont les pairs qu'ils aiment le plus et ceux qu'ils apprécient le moins dans leur groupe.
87
Quels sont les 4 facteurs du stress?
CINÉ
- Contrôle
- Imprévisibilité
- Nouveauté
- Ego menacé
88
Quelles sont les caractéristiques observables chez les enfants populaires?
savent résoudre les problèmes d'ordre social, aident les autres et s'affirment sans être dérangeants ou agressifs. Prosociaux.
89
Quelles sont les caractéristiques observables chez les enfants impopulaires?
plus immatures, hyperactifs et agressifs.
renfermé (retrait social),
90
Vrai ou faux: au primaire, 30-40% des enfants rejetés le sont sur une période de plus de 4 ans.
Vrai
91
Qu'est-ce que la popularité perçue?
le fait d'être visible, d'avoir un statut élevé et d'être socialement central.
mesurée par une procédure de nomination par les pairs.
92
Quels sont les trois critères pour qu'il s'agisse d'intimidation?
- intention de faire du mal (ex: situation de conflit n'est pas de l'intimidation)
- répété
- différence de pouvoir (ex: + ag vs + jeune, + fort vs + faible, groupe vs individu)
93
Quelles sont les trois formes que l'intimidation peut prendre?
- verbale (insultes, moqueries)
- physique (coups)
- relationnelle (parler dans le dos, partir une rumeur, nuire à la réputations, exclure qqn du groupe, etc.)
94
Quelle est la prévalence de l'intimidation?
- 6 à 15% des jeunes se font intimidé une fois par semaine
- toutes les 4 minutes dans une cours d'école
95
À quel moment de la scolarité y a-t-il plus d'intimidation?
Plus au début du cursus (début primaire et début secondaire) pour établir une hiérarchie sociale.
96
Quelles sont les motivations des intimidateurs?
- maintenir les normes du groupe (apparence physique, expression du genre, etc.)
- obtenir un statut social élevé (perçus comme étant populaires, dominants et cool, notamment auprès du sexe opposé)
- processus cognitifs en jeu: intelligence sociale, valorisation de l'agresseur, bistrategic controllers (parfois prosociaux, parfois agresseur)
97
Quelles sont les caractéristiques des victimes d'intimidation?
- passives (anxieux, retiré socialement, ne dénoncent pas et ne se défendent pas)
- réactives/provocantes (contre-attaquent si menace (réelle ou illusoire). Agressivité de défensive
- victimes/agresseurs (intimidé mais aussi intimidateur)
- beaucoup de détresse psychologique (effet réciproque). plus on est intimidé, plus on est affecté sur le plan socioaffectif. plus on est affecté, plus on est intimidé
- autres caractéristiques (obésité, être différent de la norme, etc)
98
Quels sont les différents rôles quand il est question d'intimidation?
- agresseurs
- victimes
- assistants de l'agresseur (participe/assiste) ex: tiennent la victime pendant que l'autre le frappe
- ceux qui encouragent (pas nécessairement ami de l'intimidateur)
- spectateurs (ceux qui sont là mais de façon passive. ne mettent pas de l'huile sur le feu mais regardent)
- ceux qui défendent la victime (assez rare, ne veulent pas être la prochaine victime)
99
Quelle est la meilleure façon de cesser l'intimidation?
- éduquer/conscientiser le groupe
- expliquer l'importance de dénoncer
- leur dire qu'en ne disant rien ils participent
100
Vrai ou faux: les enfants uniques (et les premiers de famille) ont un avantage sur le développement cognitif et la réussite scolaire. Pourquoi?
Vrai. Dilution des ressources matérielles et psychologiques des parents à chaque naissance.
101
Sur quelle sphère les frères et soeurs ont-ils un avantage?
avantage sur les compétences sociales. (négociation sociale)
102
Vrai ou faux: à l'âge scolaire, il y a une augmentation de l'indépendance des enfants.
Vrai
103
Vrai ou faux: à l'âge scolaire, il y a une augmentation de la négociation entre les parents et les enfants.
Vrai
104
Vrai ou faux: les parents sont importants pour le développement de l'autorégulation
Vrai
105
Vrai ou faux: vers 3-4 ans, les enfants jouent avec les enfants des deux sexes.
Vrai
106
Sur le plan social, quelles sont les caractéristiques de l'âge scolaire?
- ségrégation sexuelle (différence G/F dans le style de jeu)
- amitié réciproque (vs compagnon. je choisis une personne et j'investis dans cette relation)
- BFF (attente d'exclusivité)
107
Comment pouvons-nous évaluer la qualité de l'amitié?
réciprocité.
se soutenir/s'aider
se valider
intimité
bonne capacité de résolution de problème
