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Troubles du langage - A2022 > Cours 10. Troubles secondaires du langage > Flashcards

Cours 10. Troubles secondaires du langage Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un trouble secondaires du langage?

A

C’est un trouble qui touche différentes fonctions et capacités ce qui a un impact indirect sur le langage, ou dont les problèmes de langage ne sont pas les symptômes principaux

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Q

Quelles peuvent être les causes de la surdité?

A
  • Accident
  • Traumatisme
  • Méningite
  • Surdité congénitale (dès la naissance)
  • Malformation
  • Prédisposition génétique
  • Infections
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3
Q

Comment peut-on aider le langage d’un enfant sourd?

A
  • implant cochléaire
  • Chirugies
  • apprentissages de la langue des signes
  • Lecture sur les lèvres
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4
Q

Quelles sont les composantes qui forment le langage?
(Son, structure et lexique)

A

Au niveau du son: les traits distinctifs, les phones, les syllabes, etc.
Au niveau structural: les syntagmes, la façon dont les mots sont groupés pour former des phrases
Au niveau lexical: les mots (morphèmes)

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5
Q

Qu’est-ce que le lexique mental?

A

C’est le vocabulaire d’un locuteur. Les mots et leurs propriétés diverses (syntaxiques, grammaticales, phonologiques, etc.) encodés dans le lexique

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6
Q

Qu’est-ce qu’un mot?

A

C’est une chose qui possède une forme phonologique et un sens. Ils sont stockés dans le lexique mental.

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7
Q

Les aphasiques de Wernicke ont-il une bonne performance au lexique mental? Comment peut-on le déterminer?

A

Les aphasiques de Wernicke ont une mauvaise performance. On peut le déterminer avec un test de dénomination possible

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8
Q

Selon Geschwind, qu’est-ce que l’aire de Wernicke et le gyrus angulaire? Est-ce que c’est vrai?

A

Il pense que c’est le siège du lexique mental. Non! Le lexique est répartit dans le cerveau (ex: les verbes sont proches de l’aire motrice)

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9
Q

Qu’est-ce qu’une lésion au gyri fusiforme ou occipital cause?

A

Un problème à nommer les choses vivantes

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10
Q

Qu’est-ce qu’une lésion aux lobes temporaux cause?

A

Problèmes à nommer les outils et les objets inanimés

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11
Q

Qu’est-ce qu’une lésion au gyri fusiforme ou occipital cause?

A

Problèmes à nommer les verbes

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12
Q

Quelles sont les 3 théorie de stockage du lexique mental?

A

La théorie sensorielle/fonctionnelle
la théorie de la catégorie spécifique
la théorie conceptuelle / structurale

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13
Q

Qu’est-ce que la théorie sensorielle/fonctionnelle? Donnez un exemple

A

-Sensorielle : Reconnaissance et dénomination des choses vivantes
«est noir et blanc », « a des ailes », etc.
- Fonctionnelle: Reconnaissance et dénomination des objets non-vivants
« est utilisé pour scier des choses »

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14
Q

Quelles sont les prédictions de la théorie sensorielle/fonctionnelle?

A
  • Pas de dissociation à l’intérieur d’une catégorie (ex: si capable de nommer cheval, capable de nommer canard)
  • Déficit disproportionnel pour le type d’information duquel dépend la reconnaissance ou la dénomination (fonctionnelle vs sensorielle)
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15
Q

Qu’est-ce que la catégorie spécifique? Donnez des exemples.

A

Les catégories ont été crées par des pressions évolutives (et pour des raisons de survie)

Chaque catégorie est desservie par des réseaux neuraux distincts. C’est un trouble où un réseau ne sera pas compensé par un autre réseau. Il n’y a pas d’association entre type d’information encodée (ex: couleur, utilisation) et donc déficit a une catégorie

ex: les aliments, les animaux, les outils

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16
Q

Quels sont les prédictions de la théorie de la catégorie spécifique?

A
  1. Chaque catégorie est desservie par des réseaux neuronaux distincts
  2. Un trouble à un réseau ne sera pas compensé par un autre réseau
  3. Il n’y a pas d’association entre un type d’information encodée (couleur, fonction, etc.) et un déficit à une catégorie
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17
Q

Quels sont les points communs de la théorie sensorielle/fonctionnelle et la théorie de la catégorie spécifique?

A

Elles postulent qu’il y a des substrats neuronaux différents pour différents éléments(type de mot ou catégorie.

Elles se basent sur le fait que certains patients ont des problèmes avec certains mots, mais pas avec d’autres (objet vivants, mais pas non-vivants)

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18
Q

Quelles sont les limites des théories sensorielle/fonctionnelle et de la catégorie spécifique?

A
  1. Les catégories de mots avec lesquelles les patients n’ont pas de problème ne sont pas parfaitement intact
  2. Pas l’entièreté des informations sont perdues dans les catégories problématiques
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19
Q

Quelle théorie permet de surpasser les limites des théories sensorielle/fonctionnelle et de la catégorie spécifique?

A

La théorie conceptuelle/structurale

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20
Q

En quoi consiste la théorie conceptuelle/structurale?

A

Elle stipule que le système conceptuel du lexique n’est pas organisé par la modalité (ex: sensorielle ou fonctionnelle) , ni par catégorie (ex: fonction).

Dans cette théorie, on postule que les choses vivantes sont plus de traits en communs et donc sont moins distinctes que les objets non-vivants.

21
Q

Comment la théorie conceptuelle/structurale permet-elle d’expliquer les différence entre les objets vivants et non-vivants?

A

Pour les choses vivantes, l’information sur la fonction biologique est fortement corrélée avec les propriétés perceptuelles partagés (ex: a des pattes) alors que pour les objets non-vivants, L’information sur la fonction est fortement corrélée avec les propriétés perceptuelles distinctives (ex: peut rouler)

22
Q

Vrai ou faux. Les propriétés récurrentes sont moins sensibles aux dommages cérébraux

A

Vrai

23
Q

Quelles sont les prédictions de la théorie conceptuelle/structurale?

A
  1. Les traits fortement corrélés (récurrents, prédictibles et garantissants la présence d’autres) à d’autres sont plus préservées des dommages
  2. Les déficits sont habituellement pour les choses vivantes quand les dommages sont léger
  3. Quand les dommages sont sévères, il y a un déficit pour les choses vivantes et les objets non-vivants
24
Q

Quels processus cognitifs sont impliqués dans la reconnaissance d’un mot?

A

Activation, compétition et sélection

La reconnaissance requiert un lien entre le signal acoustique et le mot approprié (on va donc activer des mots similaires, mais inappropriés)
ex: voir image

  • on va avoir une activation de formes phonologiques similaire, puis une compétition entre les mots qui vont mener à une sélection du mot approprié
25
Q

Qu’est-ce que la compétition?

A

C’est quand plus d’une forme sont activées et sont aussi plausibles l’une que l’autre jusqu’à un certains point. La compétition va permettre de faire un choix final.

26
Q

Par quoi se traduit la compétition?

A

Par un temps de réaction plus long. En effet, si on amorce un mot, puis qu’on présente une cible, si l’amorce est proche de la cible (ex: beaker et speaker), le TR va être plus long. Au contraire, si l’amorce n’est pas proche de la cible, il n’y a pas de compétition, donc le TR va être plus court (ex: beaker et jacket)

27
Q

Qu’est-ce que l’amorçage lexical multi-modal?

A

Aussi nommé CMLP (cross-modal lexical priming), elle implique un amorçage d’au moins 2 modalités (visuelle et auditive). Elle sert à ne pas surcharger une modalité et donc est utile pour évaluer l’interaction.

28
Q

Qu’est-ce que la maladie d’Alzheimer?

A

C’est une maladie neurodégénérative qui affecte les fonctions cognitives du cerveau. Elle affect surtout la mémoire à court terme. Elle peut également avoir des atteintes au niveau du langage

29
Q

Quels sont les facteurs de risque pour la MA et de la MP?

A
  1. L’âge
  2. Prédisposition génétique
  3. Facteurs de risque cardiovasculaires
  4. Causes environnementales
30
Q

Quelles sont les régions majoritairement affectées dans la MA?

A

Les structures hippocampales et temporales (impliqués dans la créations et dans la maintance des souvenirs)

31
Q

Quels sont les symptômes d’un trouble léger de langage dans la MA?

A
  1. Déclin du vocabulaire
  2. Moins de fluidité verbale
  3. Problèmes autant à l’oral qu’à L’écrit

La capacité de communiquer des idées simples est préservé

32
Q

Quels sont les symptômes d’un trouble modéré de langage dans la MA?

A
  1. Grandes difficultés de communication
  2. Difficultés lexicale (oublis du vocabulaire)
  3. Circonvolutions (tourner autour du pot)
  4. Substitution et paraphrasie
  5. Perte de capacité d’écriture et de lecture
33
Q

Quels sont les symptômes d’un trouble sévère de langage dans la MA?

A

Les patients produisent des phrases très simples produites seulement ou des mots seuls. Il peut aussi y avoir une perte complète du langage.

Par contre, les patients peuvent toujours comprendre le langage émotionnel (intonation et expressions faciales)

34
Q

Qu’est-ce que la maladie de Parkinson (MP)?

A

C’est un trouble neurodégénératif qui affecte parfois les fonctions cognitives du cerveau.

Elle est causée par une dégénérescence de certains neurones dans les ganglions de la base et dans les régions frontales. Cela cause des problèmes dans la maintenance des facultés motrice et des automatisations.

35
Q

Quel est le mécanisme pathologique dans la MP?

A
  1. mort des neurones dopaminergiques
  2. Diminution du taux de dopamine dans la substance noire (tronc cérébral) donc des ganglions de la base
  3. destruction de la substance noire
  4. Développement d’amas de la protéine alpha-synucléide (corps de Lewy)

Il va y avoir un impact sur d’autres régions du corps

36
Q

Quels sont les symptômes généraux d’un déficit de langage causé par la MP?

A
  1. Recherche des mots
  2. Articulation touchée
  3. Tonalité touchée
  4. Volume touché
  5. Anomie
  6. Compréhension et expression de phrases complexes potentiellement touchées
  7. Désir de communiquer potentiellement touché
37
Q

Spécifiquement en lien avec les stades de la MP, comment vont être les atteintes au langage?

A

Dans les premiers stades:
1. Sujets de conversation plus restreints
2. Besoin de temps pour organiser leurs idée
3. Moins de désir de communiquer

Dans les stades plus avancés:
1. Discours vague
2. Difficultés d’établir un fil conducteur
3. Diffculté avec la morphologie complexe
4. Manque de sens

38
Q

Quelles aphasies sont similaire à la MA et la MP?

A

Aphasie de Wernicke = Alzheimer (surgénéralisation des formes régulière)
Aphasie de broca = Parkinson

39
Q

Y a-t-il une dissociation quant aux processus mnésiques impliqués dans le langage? Comment le sait-on?

A

Oui. On a trouvé que les formes irrégulières semblent être représentées de façon indépendante dans la MLT

Les formes régulières semblent être composées et analysées en utilisant une mémoire procédurale (exécutive, des règles)

40
Q

Quelle est la mémoire associée aux faits et aux évènements? et celle aux processus?

A

La mémoire déclarative (ou perceptuelle).
La mémoire procédurale (ou exécutive)

41
Q

Qu’est-ce que l’étude d’Almor et al dit?

A

On demande à une personne de faire une tâche de dénomination d’image qui dépeignent les noms et les verbes. On enregistre le taux de réussite.

Les résultats semblent indiquer de plus grandes difficultés pour les noms vivants et les verbes instrumentaux. Cela appuie l’idée que les traits sont importants pour la représentation sémantique des noms et des verbes et que les traits fortement corrélés ont un rôle dans les troubles en lien avec les noms

Finalement, elle semble indiquer que la connaissance des noms a un impact sur la connaissance des verbes

42
Q

Quelles sont les 3 sphères affectées dans l’autisme?

A

Les interactions sociales, les difficultés de communications et les intérêts restreints et répétitifs

43
Q

Quel pourrait être un signe avant-coureur de l’autisme?

A

un déficit linguistique

44
Q

Comment peut-on reconnaître un déficit de l’interaction social dans le TSA?

A
  • Semble déconnecté de l’environnement
  • Ne montre pas d’intérêt à socialiser, collaborer, etc.
  • Sont involontaires

Les parents ont habituellement tendance à restreindre leur interaction. Les enfants ont habituellement tendance à bien répondre aux interactions induites

45
Q

Comment peut-on reconnaître un déficit de la communication dans le TSA?

A
  • Production langagières différentes de la norme
  • Retard d’acquisition du langage
  • Aspects typiques:
    1. Écholalie
    2. Difficultés dans les habiletés créatives
    3. Difficultés pragmatiques (initier une conversation, un sujet, une référence déictique, développement et partage d’un sujet hors de leur intérêts spécifique)
    4. Difficulté à appréhender une perspective externe
    5. Difficulté dans l’attribution d’état mental (théorie de l’esprit)
46
Q

Comment peut-on reconnaître un déficit dans les intérêts restreint et les comportements répétitifs dans le TSA?

A
  • Tourniquettes
  • berçage
  • pietinement
    -Se frappe la tête
  • Enlève ses vêtements
  • lance de la nourritre
  • Mettre des objets dans des contenants
  • Adopter des routines
    -Crier
  • Flapping
47
Q

Expliquez le difficultés strictement linguistiques dans le TSA? (7)

A

Les difficultés sont souvent dans la prise de décision dans la production d’un énoncé :
- formulation d’idées
- choix d’éléments lexicaux
- connaissance de la structure de phrase
- insertion lexicale
- connaissance des règles (passivisation, interrogation, etc.)
- ordre des mots
- règles de la prosodie
- etc.

48
Q

Expliquez le difficultés strictement métalinguistiques dans le TSA? (4)

A
  • Connaître l’intention de l’interlocture
  • Connaître son niveau de connaissance
  • Sous-entendus connus par l’interlocuteur
  • Registre approriés

Troubles du langage - A2022 (10 decks)

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