Cours #11 Flashcards

Question

Raisonnement inductif & Heuristiques de représentativité : Assumer quoi par rapport aux échantillons de petite taille : question + reponses

Answer 1

Assumer incorrectement que les échantillons de petites tailles sont représentatifs : Question : Quel hôpital a identifié le plus de jours avec un tel pourcentage? Réponses : Le grand hôpital. Le petit hôpital. Les deux. XXX Parfois on va assumer de manière incorecte que les echantillons de ptits tailles sont représentatifs. Échantillon de ptite taille = - représentatif que echantillon de grande taille. On le sait, simple. Si je lance sou, plus d'obs, plus de chance que 50 % pile, 50 % face. Avec heuris de rep, on considère pas nec les échantillons. PROB Qd chercheurs on fait cette etude, regardé le % de rep des participants. Pourquoi réponse = le + petits hopital. 60 % = loin de la moyenne. Vu que moins de naiss ds plus petit hopital, on va s'eloigner de la moyenne Vu que moins de naiss par jour ds petit hop, moins d'obs, donc - s'approcher de la moyenne. Si on rgarde chaque jour de facon indep, vu que moins de nais ds petit que grand, ds le ptit on aura % qui va differer de la moyenne. Ça = la loi des grands nbs

Answer 2

Loi des grands nombres: Plus le nombre d'individus choisis au hasard dans une population est grand, plus le groupe résultant sera représentatif de l'ensemble de la population. XXX LIEN AVEC PIECE DE MONNAIE ! 1000 x = plus de chances qon s'approche de 50 %

Answer 3

Puisque nous sommes séduits par plusieurs heuristiques qui nous mène à ignorer certaine évidences et parvenir à de fausses conclusions.

Answer 4

Groupe en faveur de la peine de mort. Groupe en défaveur de la peine de mort. Conditions : Études pour la peine de mort : Diminue le nombre de meurtres. Études contre la peine de mort : Ne diminue pas le nombre de meurtres. XXX Pr comprendre cmt les heuristiques influencent notre raisonnement, recruter 2 grps. 2 grp qui déjà une preconception sur peine de mort, un pour et un contre. Peind e mort = constrution indiv qui fait que les 2 grps ont des opinions differentes. Montré aux deux grps deux types d'études.

Answer 5

Réactions par rapport à la lecture des études. XXX Certaines qui démontraient que peine de mort reduisait nb de meurtes par année. Et etudes contre la peine de mort. But etude = voir cmt la preconception influence resultat qui devrait être objectif

Answer 6

Le groupe en faveur trouvait les arguments des études pour la peine de mort convaincants. Le groupe en défaveur trouvait les arguments des études contre la peine de mort convaincants. XXX Les deux ont vu mm etudes porutant ! Ce quon fait tous = que chacun de ns porte atttention sur des elements qui concordent avec notre porpre opinion / raisonnement. On cherche info qui satsifait le fait quon a raison. Très humain ! Mais realiser qu'il faut reduire cette type d'heuristiqus.

Answer 7

Attention portée sur les éléments qui concordent avec leurs propres opinions et raisonnement.

Answer 8

Biais de confirmation Ceux qui étaient en faveur de la peine capitale et ceux qui s'y opposaient ont-ils lu le même article? --> Les partisans ont trouvé l'article convaincant. --> Ceux contre ont trouvé l'article peu convaincant. XXX Dans le fond, on voit que cest selon notre propre opinion, on consiedre des evidences comme + ou - convaincantes. ON vt tjrs confirmer notre propre opinion.

Answer 9

Je vais vous donner trois nombre qui suivent une certaine règle (10, 8, 12). Votre but est de découvrir cette règle en écrivant des séries de trois nombres. Suite à cela, je vais vous dire quelle série est conforme à la règle. Une fois que vous croyez avoir compris la règle, énoncez-la. Quelle stratégie faut-il prendre? XXX Essayer de deviner cest quoi la regle établie pour avoir cette serie de nb. Et ask ecq notre serie siut notre regle oui ou non. Une fois qu'on croit comprendre la regle, on va la dire. Regle = cmt jai fait pr etablir ma serie de trois. (10,8,12) 5-3-7 ça confirme 6-5-7 ça confirme 15-11-19 ça confirme Règle = juste ça diminue et ca augmente. Ds notre tête, on va avoir et confirmer sa regle. Mais en realité, faire effet inverse. Moi jai ma regle, au lieu de donner qui confirme, j'en donne une qui infirme ma regle. En faisant ca, si reponse = oui, on fait que rep fausse. Au lieu de tjrs vouloir confirmer notre propre opinion, faire effet inverse. Trouver des facons qui s'opposent à notre opinion. On demande aux gens de give 3 nb et si ils suivent regl. Gens vont use strategie qui va confirmer leur propre règle au lieu de s'opposer à ce qu'ils passent.

Answer 10

Tendance à rechercher sélectivement des informations conformes à notre hypothèse et à ignorer les informations qui s'y opposent. " Le biais de confirmation est plus large que le biais mystique car il s'applique à toutes les situations (pas seulement aux opinions ou aux attitudes). XXX Ça ns cache une partie de la realité. Tlm focus sur notre perception des choses, quon voit dd de manière limité. On percoit règles en concordance avec ce uqon croit. Souvent on cherche des evi qui confirment nos hyothéses. Ex reseaux sociaux. Ce uon fait souvent = aller pt cacher ce qui ns interesse pas. Moi jvx voir ce type d'info. Ce quon fait = du biais de confirmation. De + en + centrés sur nos opinions, ce quon vt voir, le cancel culture. Idée quil faut tjrs essayé d,avoir ce biais et cest très negatif ! Ca fait bcp de dichotomie et d'opinions qui n'ont pas de nuance. Faire attention ! Live, + de flexibilité, aller chercher un entre deux.

Answer 11

Les biais de confirmation agissent comme des œillères, nous percevons le monde en concordance avec les règles que nous croyons être justes sans que nous soyons écartés de cette vue puisque nous cherchons seulement des évidences qui confirme notre hypothèse courante.

Answer 12

La tendance des gens à générer et évaluer des preuves et à tester leurs hypothèses d'une manière qui est biaisée vers leurs propres opinions et attitudes. XXX Biais de confirmation = + large, et ds ce biais, on a le biais myside asso à ns.

Answer 13

Évènements qui sont facilement rappelés sont jugés comme étant plus probable. Or, ils ne le sont pas nécessairement.

Answer 14

Corrélation illusoire

Answer 15

Forte corrélation qui semble exister entre deux évènements, mais qui n’existent pas.

Answer 16

La probabilité que A soit un membre de la classe B peut être déterminée par la mesure dans laquelle les propriétés de A ressemblent aux propriétés normalement associées à la classe B. Or, la présence de similarités ne prédit pas que A appartient à B.

Answer 17

Niveau de base Règles de conjectures Lois des grands nombres

Answer 18

Les proportions relatives dans différentes classes. Or, il arrive de ne pas les prendre en considération.

Answer 19

La probabilité que deux événements ne peut pas être supérieure à la probabilité des constituants individuels. Plus grande probabilité associée à la conjecture.

Answer 20

Plus grand est le nombre d’individu appartenant à une population, plus ce groupe sera représentatif de la population. Or, on utilise souvent le raisonnement inverse.

Answer 21

On appelle ces heuristiques des biais de confirmation qui relève de la tendance à rechercher sélectivement des informations conformes à notre hypothèse et à ignorer les informations qui s'y opposent

Answer 22

Biais myside

Answer 23

: La tendance des gens à générer et évaluer des preuves et à tester leurs hypothèses d'une manière qui est biaisée vers leurs propres opinions et attitudes.

Answer 24

Prémisse 1 : Tous les hommes sont mortels; Prémisse 2 : Or, tous les rois sont des hommes; Conclusion : Donc tous les rois sont mortels. XXX Raison deductif = bcp + diff à faire. + tof d'en avoir des vrais et valides. Dsla vie de tt les jours, tjrs sit + complexes. On a bcp de difff à le faire, pcq prend bcp de logique / attention. Faire bcp de comparaison et être surs du raisonnement quon fait. Ici, on ne parle plus d'observations, mais de premisses. Premisse = fait. Et nos conclus sont basées sur des faits, et non des obs. Socrate et Aristote se sont intéressées à ça. #1 Ecq c'est un bon raisonnement ? Oui.

Answer 25

Prémisse 1 : Tous les chats sont mortels. Prémisse 2 : Or, Socrate est mortel. Conclusion : Donc, Socrate est un chat.

Answer 26

Prémisse 1 : Si vous n’êtes pas avec moi, vous êtes contre moi. Prémisse 2 : Or, vous n’êtes pas avec moi. Conclusion : Donc, vous êtes contre moi.

Answer 27

Déterminer si une conclusion découle logiquement des prémisses. XXX QD ON dit conclu decoule logiquement, on parle de la validité du raisonnement. Ecq cest un bon raison. On pt avoir bons raison sans avoir conclu qui est vrai.

Answer 28

Deux déclarations appelées prémisses Troisième déclaration appelée conclusion XXX On a deux premisses, et avec les dex premises on arrive à une conclusion

Answer 29

Décrire la relation entre deux catégories en utilisant tout, aucun ou certains XXX Ex tous les hommes sont…

Answer 30

Prémisse 1 : Tous les oiseaux sont des animaux (Tout A est B). Prémisse 2 : Tous les animaux mangent de la nourriture (Tout B est C). Conclusion : Donc, tous les oiseaux mangent de la nourriture (Tout A est C). Le syllogisme est valable (validité) si la conclusion découle logiquement de ses deux prémisses. Si deux prémisses d'un syllogisme valide sont vraies, la conclusion du syllogisme doit être vraie. Ne confondez pas "validité" avec "vérité".

Answer 31

Prémisse 1 : Tous les étudiants sont fatigués (Tout A est B). Prémisse 2 : Certaines personnes fatiguées sont irritables (Certains C sont D). Conclusion : Certains étudiants sont irritables (Certains A sont D). XXX Ecq valide ? Non. Ecq on pt comprendre pourquoi ? Raisonnement = la srtucture entre les premises et la conclusion. Qd on dit validité, on parle de ce qui est entre paranthèse. On parle de A et B, après C et D, et la on conclu A et D. Pas assez d'info. Tof à détecterf ! Pk, pcq la conclusion semble tellement vraie, que tof d'aller chercher elements qui le rendent invalide BCP ERREURS

Answer 32

Beaucoup d'erreurs dans l'évaluation Biais de croyance: La tendance à penser qu'un syllogisme est valide si ses conclusions sont crédibles.

Answer 33

Prémisse 1 : Tous les étudiants vivent à Tucson (Tout A est B). Prémisse 2 : Certaines personnes qui vivent à Tucson sont millionnaires (Certains C sont D). Conclusion : Certains étudiants sont millionnaires (Certains A sont D). XXX Mm type que 3, on sait que 4 = invalide. Mais plus facile de dire que lui = invalide. Pcq 3 = plus credible que 4. Biaise notre raisonnement. XXX ---> INTERPRÉTATION DU GRAPH Etudiants fatiguées plus credible que etudiants millionaire. qd conclusion qui est réaliste vs non-réalise Une conclusion est fausse si le syllogisme est invalide ou si une des premisses est fausse. GRAPH : qd syllo invalide mais conclusion realisete, les pers pensent que syllo valide et acceptent la conclusion comme étant vraie. Distinction entre syllo valide / invalide et conclusion realiste et irrealiste. Des que conclusion realsite, on accepte plus easy les conclusions du raisonnement.

Answer 34

Une situation spécifique représentée dans l'esprit d'une personne qui peut être utilisée pour aider à déterminer la validité des syllogismes dans le raisonnement déductif. XXX Ds des situations plus compliquées, on use des modèles mentaux. On se fait des images ds notre tête de relations. Modèle mental = ce quon a fait avec notre dessin. Pcq tof à comprendre avec des chiffres / letters mots. Use des regions quon comprend tres bien.

Answer 35

Créer un modèle d'une situation. Générer des conclusions provisoires sur le modèle. Rechercher des exceptions au modèle falsifié. Déterminer la validité du syllogisme XXX Ns permet de dét la validité du syllogisme.

Answer 36

Syllogismes conditionnels "Si p, alors q" Syllogisme 1 Si j’étudie, je vais avoir une bonne note. (Si p, alors q) J’ai étudié. (p) Donc, je vais avoir une bonne note. (q) VALIDE

Answer 37

Si j’étudie, je vais avoir une bonne note. (Si p, alors q) J’ai eu une mauvaise note. (q) Donc, je n’ai pas étudié. (p) VALIDE

Answer 38

Si j’étudie, je vais avoir une bonne note. (Si p, alors q) J’ai eu une bonne note. (q) Donc, j’ai étudié. (p)

Answer 39

Si j’étudie, je vais avoir une bonne note. (Si p, alors q) Je n’ai pas étudié. (p) Donc, je n’ai pas eu une bonne note. (p) XXX Vu quon inverse P et Q mais on reste dans positif, c'est invalide. On pt inverser si cest negatif. Le negatif va juste dans le sens inverse !! Positif = on inverse pas Negatif = on inverse À l'exam = juste les phrases.

Answer 40

Tâche pr détecter l'activité frontale. On est ds syllo conditionnel. Si voyelle d'un coté, alors nb pair.. Si p, alors q. Nb minimal de carte pr savoir si je reste ma regle. Si voyelle d'un bord, nb pair. Jveux savoir si qd voyelle y'a nb pair. Quelle carte on tournerai But = de savoir si de l'auter coté de la carte. Si voyelle d'un côté, il faut que de l'autre y'ait nb pair. Le E : on vt s'assurer de nb pair. ------- On a syllo condi. Si voyelle d'un coté, alors doit avoir nb par de l'autre. C'est notre syllo. On vt voir si nos cartes le respectent (EN LIEN AVEC L'AUTRE QUON VIENT DE VOIR) -------- Pr chaque coté une lettre, de l'autre chiffre. Lettres = voyelle ou consomme, chiffre = pair ou impari. On vt voir si les deux cotés de syllogismes respectent.

Answer 41

P q Pas p pas q Inverser positif Pas le mm ordre negatif #1 Si on tourne E. on vt s'assurer que derrière, j'ai chiffre pair. Faut absolument tourner carte E. Pcq si chiffre impair, on ne respecte pas le syllo. On teste syllo 1, si p alors q. On teste les syllo valides. #2 Si on tourne le 4 !!! 4 = q. chiffre pair. Si q alors p. ecq cest valide ? Non. Donc on ne tourne pas cette carte. #3 Si pas p, alors pas q. cest invalide. Pas besoin de le tourner. #4 Le 7. !!!!!!!! On a pas q, alors s'assurer qu'on a pas p. On teste nos deux syllo qui sont valides et voir si on les respectent.

Answer 42

Effet de l'utilisation d'éléments du monde réel dans un problème de raisonnement conditionnel. Déterminer le nombre minimum de cartes à retourner pour tester cette hypothèse : ---> S'il y a une voyelle d'un côté, alors il y a un nombre pair de l'autre côté. XXX QUESTION À L'EXAM ! QUI EST SOUVENT MANQUÉE Les 4 cartes et tourner E et 7. C'est raison det conditionnel. La question = de det le nb min de cartes à retourner pr tester l'hypothese quon avait. MAIS, si on parle de principe de falsificaton. Qd on teste une regle pr chercher des sit qui falsifient la regle. Laquelle qui falsifie la regle ? Pr regarder si on falsifie ? C'est la cartte avec la negation, le 7. Et plupart des gens ne vot pas le tourner. Pas intuition de le use . Prend energie et oncentration de tester le negatif. Le 7 = 7 chiffre impar. Ds notre hypo, si voyelle, alors chiffre pair. Si on a une ovyelle derrièere le 7 ecq on respecte hypo, non. On vt être sur que derriere le 7 pas de voyelle, que consonne. On vt voir si inverse. Mais qd termes concrets ds la vie de tt les jours.

Answer 43

Pour tester une règle, il faut rechercher les situations qui falsifient la règle. La plupart des participants ne le font pas. Lorsque le problème est énoncé dans des termes concrets de tous les jours, les réponses correctes augmentent considérablement. XXX On cherche inverse, si -p = -q . Pas E, pcq si on prend E, cest sur que chiffre pair, donc on falsifie pas, on valide

Answer 44

Si A est satisfait, B peut être effectué. - Utilisé dans les versions concrètes. - Les gens connaissent les règles (familiarité). - Version de la bière des quatre cartes: Si une personne boit de la bière, alors elle doit avoir plus de 19 ans. XXX Ds la vie, tjrs des regles. Tof de use raisonnement deductuf qd on use exemple concret. MM type de tache, mais version avec de la biere. Si pers boit de la bière, alors avoir plus de 19 ans. Boit de la biere = p Plus de 19 ans = q. 1) On tourne biere et s'assurer que 19 ans. 2) Et 16 ans. Si pas q pas p. s'assurer que ca soit soda, pas biere On est construit au niv mental de use les permissions ds la vie. Bcp plus ancrée que de use juste des lettres et des chiffres.

Answer 45

Déterminer si une conclusion découle logiquement des prémisses.

Answer 46

Biais de croyance

Answer 47

Une situation spécifique représentée dans l'esprit d'une personne qui peut être utilisée pour aider à déterminer la validité des syllogismes dans le raisonnement déductif.

Answer 48

Si p, alors q

Answer 49

Le problème des quatre cartes de Wason : Effet de l'utilisation d'éléments du monde réel dans un problème de raisonnement conditionnel.

Answer 50

Principe de falsification Schéma d'autorisation Perspectives évolutionnaires (PAS VU?)

Answer 51

Pour tester une règle, il faut rechercher les situations qui falsifient la règle.

Answer 52

Utilisé dans les versions concrètes : où les gens connaissent les règles (familiarité).

Answer 53

- Détection de la tricherie - Théorie de l’échange social

Answer 54

Jugements qui impliquent des choix entre différentes débouchées d’action.

Answer 55

Prémisse : Les gens sont rationnels. S'ils ont toutes les informations pertinentes, ils prendront une décision qui se traduira par l'utilité maximale attendue. XXX On se dit : notre premisse = les gens sont rationnels. On est pas juste rationnels. #2 Nos prises de decision vont voir cest quoi utilité et selon cette utilité, faire notre decision. Le ratio cout/benefice. Si je fais cette action, cest quoi mes benefices et cest quoi mes courts. Comme presonne rationnel, je prends decision avec meilleur ratio. On la use la theorie surtout en neuroéconomie. Cmt le cerveau reagit / s'active qd on doit ^rendre des dec vs des probalits / de l'argen.

Answer 56

Résultats souhaitables parce qu'ils sont dans le meilleur intérêt de la personne. - Rendement monétaire maximal.

Answer 57

Procédures spécifiques pour déterminer le «meilleur choix». En d’autres termes, si nous connaissons les risques et les bénéfices d’une action, nous allons effectuer la meilleure action. XXX On pt quantifier, aussi très utile à use ds imagerie… vrm developper une tache specifique et qui regarde cette approche

Answer 58

De nombreuses décisions ne maximisent pas la probabilité du meilleur résultat, ainsi même si les connaissances existent les personnes ne vont pas utiliser la théorie de l’utilité attendue (mesure des probabilités). Pas forcément de l'argent, les gens trouvent de la valeur dans d'autres choses. XXX Ds vie quotid, on use pas tt le temps cette theo. Mm si on a les connaissances de prob, on va pas nec aller ds cette direction. Pcq gens trouvent pas de la valeur ds slmt ce qui monetaire. Dep de chaque personne aussi.

Answer 59

Vous pouvez gagner 7$. En effet à chaque fois que vous pigez une fève rouge, vous avez 1 $. Vous avez le droit de piger 7 fois. Utilisent d’autres considérations à l’extérieur de leur connaissance sur les probabilités. XXX Piger ds un des deux bols. Et avoir une des deux feves rouges. Ds premier = 1 rouge et 10 blanche. 2e = 7 rouges et 100 blanches. Vers quel bol on irait ? Majorité ds classe prend le 1er. On avait bien repondu. Bcp de gens vont piger ici. La probabilité est plus grande !! Mais fait que + de feves rouge ds 2e = tendance à aller chercher ds 2e. Mais ds les faits on en a pas plus.

Answer 60

Offre 80 000$ Le participant a rejeté l’offre... Pourquoi? Si les participants ouvrent rapidement les valises à gros montant, et les offres du banquier diminuent au fur et à mesure, ils ont tendance à prendre plus de risque. Les premières défaites leur apporte une émotion négative, qu’ils veulent combattre en défiant les probabilités et en sortir gagnant. XXX C'est quoi le banquier ? Une pers face à plusieurs valises. Pers choisit une des valises et la garde avec elle. But = que pers ouvre une à la fois et à chaque fois que valise s'ouvre, moment qui n'est plus disponible à la personne. À chaque fois que pers ouvre valide, banquier qui va faire offre. Ecq tu veux continuer à ouvrir ou t'accepte offre. À la fin, soit partic accepte offre, ou resste jsuqua la fin et garder la valise qui est à lui. Si on allait au Banquier, il faut se metter en tete je use la theorie de l'utilité attendue. Cas d'une personne qui a ouvert tt les valises (les 21) et il restait 4 valises. Le banquier a offert 80 000 $. On sait que ds notre valide y'a pt un montant et on ns offre 80 000 $. La pers a rejeté offre et est partie avec 21 0000 $. Pcq pers pris mauvaise decision ? Pt que pers calcule moyenne au lieu de probabilité. Pt que influence la decision. Mais ici = la pers avait bcp perdu rapidement. Tellement eu de pertes, que qd bcp de pertes, on prend plus de risque. Pris plus de risques, pcq elle a trop perdu. Émotion qui interagit avec la prise de decision. Veulent combattre cette emotion negative.

Answer 61

Émotions attendues Aversion des risques Impact de la perte supérieure au gain pour le même résultat. On sur-évalue l’impact négatif, mais lors de la ‘défaite’, pleins de mécanismes d’adaptation rentrent en jeu pour rationaliser la perte. Prise de décision altérée. XXX Testé aussi au niv de l'émotion, cmt se sentiraient si perderaient ou gagneraient de l'$. Si risque de perte de 3$ et risque de gain de 5 $ Si tu eprds 3 dol tu te sens comment et si 5 dol tu te sens cmt. Vu que si les gens perdaient 3 dol, se sentiraient mal. Emotion negative. -4 sur echelle de bonheur. Si gagnent, 5 $ donc contentn. Perdre vient chercher + que gagné. Jouent au jeu et ont perte s et gains. Ask quelle emo t,as eu qd t'as eu ta perte et ton gain. On realise que epers se dit pas si possible de perdre. Pk distorision entre ce quon dit quon va vivre et emotion quon vit sur le moment ? Plein de mecanismes de compensation, pr reguler les emotions et pouvoir continuer à performer ! On a des emotions attendues et on predit mal nos emotions

Answer 62

Émotions qui ne sont pas spécifiquement liées à la prise de décision. XXX Cmt on se sent à un moment donné influence facon quon reagit. Vient biaiser nos prises de decision. Mm si emotions pas en lien avec prise de decision, va en biasier. Y

Answer 63

Peut être liées à la disposition générale ou à la personnalité (personne joyeuse naturellement), à une expérience récente ou à l'environnement général ou aux environs. Peut affecter les processus globaux de prise de décision. Exemple : Les jours pluvieux, les personnes mettent plus d’emphases sur l’académique.

Answer 64

la façon dont les choix sont présentés (contraire à la théorie de l’utilité attendue). - Procedure d'adhésion - Prodécure d'exclusion - Tendance au statu quo XXX Au qc, signer pr sdherer à donner nos organes. Faire une action. Au qc, moins de gens qui donnent en FR, où automatiqueent t'es donneur. Moins de pers qui vont enlever. Tendance au stat quo= tendance à ne rien faire . Y'a procedure d'ash Ds les deux conditions, les gens ne font rien. !!!!

Answer 65

Étape active pour être un donneur d'organes. 85 % des gens sont pour le don d’organe, seulement 28% ont signé leur carte

Answer 66

Donneur d'organe à moins que la demande indique le contraire. 99% ont signé leur carte

Answer 67

La tendance à ne rien faire face à la prise de décision

Answer 68

Imaginez que les États-Unis se préparent à la propagation d'une maladie inhabituelle qui devrait tuer des gens. Deux programmes alternatifs de lutte contre la maladie ont été proposés. Supposons que les estimations scientifiques exactes des conséquences des programmes sont les suivantes: ---> Si le programme A est adopté, 200 personnes seront sauvés. ----> Si le programme B est adopté, il y a une probabilité de 1/3 que les gens seront sauvés, et une probabilité de 2/3 que personne ne sera sauvé. Lequel des deux programmes choisiriez-vous? Maintenant, considérons les propositions suivantes pour combattre la même maladie: ---> Si le programme C est adopté, 400 personnes vont mourir. ----> Si le programme D est adopté, il y a une probabilité de 1/3 que personne ne mourra, et une probabilité de 2/3 que 600 personnes vont mourir. Lequel des deux programmes choisiriez-vous? XXX Cmt ecq facon que choix sont amenés affecte notre prise de decision. Si A, 200 pers sur 600. Quel programme choisir ? On a 600 pers au total. Cest sur on en sauve 200 Probablité 1/3 que tous, et 2/3 que aucun

Answer 69

Ds la 1er sit, tt le monde A et ds 2e, majorité prennent D. Alors qu'en realité, A et C les mm et B et D = les mm. Juste lla formulation qui est diff. Cmt on enonce le choix affecte directement la prise de decision. Qd 400 pers vont mourir, cest risque et on vt eviter le risque !

Answer 70

Stratégie d'aversion au risque utilisée lorsque le problème est énoncé en termes de gains. Stratégie de prise de risque lorsque le problème est énoncé en termes de pertes.

Answer 71

Les décisions sont influencées par la façon dont une décision est énoncée. Peut mettre en évidence un aspect de la situation (Tversky et Kahnemann (1981)). Lorsque les situations sont encadrées en termes de gains, les gens tendent vers une stratégie d'aversion au risque. Lorsque les situations sont encadrées en termes de pertes, les gens tendent vers une stratégie de prise de risque.

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