Cours 11 Flashcards
- Qu’est-ce que la force de traînée et comment peut-elle être réduite dans un geste moteur?
Réponse :
La force de traînée est une résistance opposée au mouvement d’un objet dans un fluide (air ou eau). Elle peut être réduite en diminuant la surface projetée, en adoptant une posture plus profilée, en portant des vêtements lisses et en optimisant l’angle d’attaque.
- Explique en quoi consiste l’effet Magnus et donne un exemple concret en sport.
Réponse :
L’effet Magnus est une déviation de la trajectoire causée par la rotation d’un projectile, créant une différence de pression. Ex. : un ballon de soccer courbe lors d’un coup franc grâce à la rotation appliquée.
- Quelle est la différence entre la portance et la traînée dans le contexte de l’aérodynamique?
Réponse :
La portance agit perpendiculairement à la trajectoire pour soutenir l’objet dans l’air (comme une aile d’avion), tandis que la traînée agit dans le sens opposé au déplacement, freinant l’objet.
- Nomme deux facteurs qui influencent l’importance de la résistance de l’air lors d’un mouvement.
Réponse :
La vitesse relative du corps dans l’air
La surface frontale (ou projetée) exposée à l’air
- Que signifie l’angle d’attaque et comment peut-il influencer la trajectoire d’un projectile?
Réponse :
C’est l’angle entre la direction du mouvement et la surface de l’objet. Un angle faible maximise la portance, un angle trop élevé augmente la traînée.
- Comment un élève peut-il réduire la traînée de surface en natation?
Réponse :
En portant un maillot lisse, en se rasant (pour les compétiteurs), en gardant une posture bien allongée et en évitant les mouvements parasites.
- Quelle est l’utilité de la rotation (spin) dans les lancers de balles ou de projectiles?
Réponse :
Elle stabilise la trajectoire, augmente la portance et permet des effets de courbe (effet Magnus), ce qui améliore la précision et l’efficacité du geste.
- Quels éléments du corps humain influencent la flottabilité dans l’eau?
Réponse :
La densité des tissus (graisse flotte mieux que muscle)
Le volume d’air dans les poumons
Le sexe (les femmes ont souvent plus de flottabilité)
L’âge et le positionnement corporel
- Donne deux moyens pédagogiques concrets pour faire comprendre la notion de portance à des élèves du primaire.
Réponse :
Lancer un frisbee à plat vs incliné et observer la différence.
Faire voler des avions de papier avec différents angles pour voir leur trajectoire.
- En contexte de crawl, quels sont les ajustements techniques à enseigner pour réduire la traînée de vague?
Réponse :
Entrer les mains doucement dans l’eau
Garder le corps bien allongé et à l’horizontale
Éviter les mouvements de haut en bas exagérés
- Quelle est l’importance de l’alignement du corps par rapport à l’écoulement du fluide (air ou eau)?
Réponse :
Un bon alignement permet de minimiser la surface projetée, réduisant ainsi la traînée et rendant le mouvement plus efficace.
- Donne un exemple d’activité en EPS où tu pourrais enseigner les notions d’aérodynamique de façon pratique.
Réponse :
Lancer de frisbee : permet d’aborder la portance, l’angle d’attaque, la rotation, et la résistance de l’air dans un contexte ludique.
- Quel est le rôle de la masse dans l’effet de la résistance de l’air sur un projectile?
Réponse :
La masse n’affecte pas directement la force de traînée, mais elle influence le mouvement car plus la masse est grande, plus l’effet de la résistance est faible (inertie plus grande).
- En quoi consiste la traînée de forme et comment peut-on la réduire?
Réponse :
Elle dépend de la forme de l’objet. On peut la réduire en adoptant une posture profilée, en diminuant l’aire frontale et en évitant les mouvements inefficaces.
- Explique comment transposer les notions de mécanique des fluides dans un geste moteur pour améliorer sa performance.
Réponse :
En expliquant aux élèves comment leur posture, leurs mouvements ou leurs effets (ex. rotation, angle, position) influencent la résistance du fluide, on les aide à optimiser leur geste (ex. tirer plus loin, nager plus vite, sauter plus haut).
- Décris une situation concrète en éducation physique où tu pourrais enseigner la notion d’effet Magnus. Quelle serait ta démarche pédagogique?
Réponse suggérée :
Lors d’un lancer franc au basket. Je commencerais par une démonstration avec effet et sans effet, puis j’expliquerais visuellement la notion de pression. Ensuite, les élèves s’exerceraient à fouetter le poignet pour créer une rotation.
- Explique comment tu adapterais ton enseignement de l’hydrodynamique pour un groupe d’élèves du primaire versus un groupe du secondaire.
Primaire : jeux symboliques, métaphores (glisser comme un dauphin), courtes démonstrations ludiques.
Secondaire : utiliser des explications simplifiées des forces, vidéos d’analyse, rétroactions techniques, comparaisons avant/après.
- Analyse l’importance de l’angle d’attaque dans un sport de ton choix. Comment pourrais-tu aider un élève à mieux le comprendre et l’appliquer?
Réponse suggérée :
En javelot : un angle trop élevé ou trop bas diminue la distance. Je filmerais les lancers et utiliserais un angle visuel de correction avec repères pour guider les élèves.
- Imagine que tu dois corriger le geste d’un élève qui nage avec beaucoup de traînée. Quelles observations ferais-tu et quelles interventions proposerais-tu?
Réponse suggérée :
Observation : position du corps trop haute ou trop basse, mains qui entrent bruyamment, jambes écartées.
Interventions : démonstrations, consignes simples (« glisse comme une flèche »), rétroactions verbales ciblées.
- Justifie pourquoi il est important pour un enseignant en éducation physique de comprendre les principes de mécanique des fluides dans sa pratique.
Réponse suggérée :
Cela permet de mieux expliquer et corriger les gestes techniques, de comprendre les limites physiques et d’optimiser les performances motrices. Cela renforce la crédibilité pédagogique et aide les élèves à apprendre plus efficacement.
