Cours 11 : Cognitivistes Flashcards
(126 cards)
1
Q
À quoi les cognitivistes accordent-ils de l’importance ?
A
Aux cognitions.
2
Q
À quoi s’intéressent les cognitivistes ?
A
Au contenu de la boîte noire.
3
Q
Que mettent en lumière les cognitivistes ?
A
D’autres façons d’apprendre que le conditionnement.
4
Q
Quelles sont les autres façons d’apprendre ?
A
Apprentissage par observation et l’influence des modèles (imitation).
5
Q
Quelle est la théorie de Kelly ?
A
La théorie des construits
6
Q
Qu’est-ce que la personnalité pour Kelly ?
A
Un système de construits.
7
Q
Quels sont les apports du système des construits ?
A
- Forme le champ perceptuel (Rogers)
- Fonde notre façon de voir le monde et guide nos actions
8
Q
Comment sont vérifiées les théories des construits ?
A
À l’aide des mêmes étapes que la démarche scientifique.
9
Q
Qu’est-ce qu’un construit ?
A
- Façon de percevoir ou d’interpréter les événements.
- Élément de connaissance.
- Permet d’appréhender le monde.
- De différents types (verbaux, non verbaux, nommable ou en partie)
10
Q
Qu’est-ce que la construction ?
A
- Automatique.
- Se produit grâce à l’observation et à la répétition des événements et de la comparaison.
- Se présentent par pôle : similaire à ou différent de.
- Catégorisation par comparaison: Nécessite trois éléments, deux semblables, un différent.
- Se nuancent et se raffinent avec l’expérience.
11
Q
Vrai ou faux.
Les construits sont fixes.
A
Faux.
12
Q
Vrai ou faux.
Le développement de la personnalité stagne à l’âge adulte.
A
Faux.
13
Q
Quand se fait le développement de la personnalité ?
A
La personnalité débute à la naissance et se poursuit toute la vie.
14
Q
Vrai ou faux.
Les construits se modifient tout au long de la vie.
A
Vrai.
15
Q
Complète la phrase :
L’humain est en constant ___ (construction) : Capacité de remplacer ___ d’une situation par une, alternative, plus efficace ou ___ au contexte formé de nouveautés. Il peut ___, changer.
A
1- Mouvement
2- L’interprétation
3- Conforme
4- Progresser
16
Q
Quelle est la quête ultime selon les cognitivistes ?
A
Perfectionner ses construits et élaborer des construits afin de prédire des événements.
17
Q
Que permet le comportement ?
A
Vérifier une hypothèse.
18
Q
Dans cette théorie, l’humain a-t-il le libre-arbitre ?
A
Oui.
19
Q
Vrai ou faux.
La personne a le pouvoir de décider si son interprétation est juste ou non et de modifier sa réflexion en conséquence.
A
Vrai.
20
Q
Qu’est-ce que le libre-arbitre ?
A
Peut décider de la signification à donner aux événements.
21
Q
Que veut-on dire par le fait que le libre-arbitre est déterminé ?
A
Les choix de la signification à donner sont limités par les construits de la personne.
22
Q
Quels sont les 2 types de construits ?
A
Verbaux et pré-verbaux.
23
Q
Quels sont les facteurs qui favorisent la complexification ?
A
- Exposition à diverses cultures.
- Expériences diversifiées.
- Parents favorisant l’autonomie et de type démocratique (amène l’enfant à se questionne, à la découverte).
24
Q
Vrai ou faux.
Un adulte a nécessairement un système de construit complexe.
A
Faux.
25
Vrai ou faux.
Une personne peut avoir un système de construit peu complexe à l’âge adulte.
Vrai.
26
Quelles sont les caractéristiques des adultes avec un système de construits peu complexe ?
- Rigidité
- Dogmatisme
- Peu de nuance
- Discours moins complexe et moins subtil (mots simples et concrets)
27
Qui suis-je ?
Lorsque les construits ne permettent pas d’interpréter les événements.
Anxiété.
28
Qui suis-je ?
Survient lorsqu’un changement important dans le système vient l’ébranler.
Menace.
29
Qui suis-je ?
Lorsqu’on ne peut pas généraliser à partir d’un construit déjà existent.
Anxiété.
30
Qui suis-je ?
Survient quand un nouveau construit est sur le point de s’intégrer au système.
Peur.
31
Qui suis-je ?
Lorsque les construits sont mis en échec.
Anxiété.
32
Qu'est-ce que l'anxiété ?
- Lorsque les construits ne permettent pas d’interpréter les événements.
- Lorsqu’on ne peut pas généraliser à partir d’un construit déjà existent.
- Lorsque les construits sont mis en échec.
33
Qu'est-ce que la peur ?
Survient quand un nouveau construit est sur le point de s’intégrer au système.
34
Qui suis-je ?
Changement d'un construit central.
Menace.
35
Qu'est-ce que la menace ?
- Survient lorsqu’un changement important dans le système vient l’ébranler.
- Changement d’un construit central
36
Comment peut réagir une personne à la menace ?
Régresser ou refuser un événement.
37
Qui suis-je ?
Je suis la base des troubles psychologiques.
Anxiété.
38
Qu'est-ce que la personnalité selon Rotter ?
La personnalité (les comportements) est déterminée par un ensemble de facteurs situés, à la fois, à l’intérieur (les processus cognitifs : attentes, buts) et à l’extérieur de la personne (circonstances, renforcements).
38
Complète la phrase :
Les ___ varient selon les ___ et la ___ accordée aux conséquences anticipées.
1- Comportements
2- Attentes
3- Valeur
39
Qui suis-je ?
Nous sommes responsables de la divergence des comportements d’une personne à l’autre pour une même situation.
Attentes.
40
Que peut-on dire sur les attentes ?
Les attentes sont responsables de la divergence des comportements d’une personne à l’autre pour une même situation.
41
Par quoi sont influencés les comportements ?
Par la valeur qu’accorde la personne aux conséquences positives (renforcements) qu’elle peut en tirer et aux chances qu’elle a de les obtenir.
42
Par quoi est déterminée la possibilité qu'un comportement se répète ?
Par le but visé ou le résultat désiré, mais aussi par l’anticipation y étant reliée.
43
Complète la phrase :
L’expérience ___ amène à avoir des attentes ___ sur les situations et sur les comportements procurant des ___.
1- Sociale
2- Généralisées
3- Renforcements
44
Selon cette théorie, l'origine des comportements est-elle innée ou acquise ?
Acquise.
45
À quoi accorde-t-on une grande importance ?
Aux interactions sociales.
46
Vrai ou faux.
Les déterminants non-appris comme les besoins biologiques ne sont pas pris en compte dans la théorie.
Vrai.
47
Quelle est la prémisse à cette phrase : L’amène à avoir des attentes généralisées sur les situations et les comportements procurant des renforcements.
La personne apprend, avec le temps, que certains comportements sont renforcés et d’autres punis.
48
Qu'est-ce que le locus de contrôle ?
Attentes généralisées d’une personne selon qu’elle attribue les conséquences de ses conduites à ses caractéristiques personnelles (locus de contrôle interne) ou à la chance/au destin (locus de contrôle externe).
49
Qui suis-je ?
La personne tend à considérer que les événements qui la touchent sont le résultat de ses actions ou, au contraire, de facteurs externes sur lesquels elle n’a pas de contrôle.
Locus de contrôle.
50
Selon Rotter, selon quoi varie la personnalité d'une personne ?
Son locus de contrôle.
51
Donne des caractéristiques d'une personne qui a un locus de contrôle interne (6).
- Sentiment que ce qui arrive dépend de soi ou de ses actes.
- Tend à résister aux influences externes, se fait confiance
- Accepte moins de se conformer aux pressions du milieu
- Peut accentuer un facteur variable (effort fourni, temps mis à l’étude, etc.)
- Stabilité émotionnelle.
- Tendance à l’abstraction, à la réflexion théorique et à la synthèse de considérations.
52
Donne des caractéristiques d'une personne qui a un locus de contrôle externe.
- Tend à considérer ce qui leur arrive comme résultant du destin, du hasard, des autres.
- Impression de ne rien pouvoir changer.
- Aucun lien n’est établi entre les actes et le renforcement.
- Moins grand sentiment de satisfaction.
- Se perçoit comme une victime et se dévalorise.
- Plus souvent soumise à des problèmes psychologiques et psychosomatiques (anxiété, dépression, stress, névrose).
- Instabilité émotionnelle et à une pensée pratique.
53
Vrai ou faux.
Le type de locus de contrôle qu'une personne utilise n'est pas modifiable.
Faux.
54
Vrai ou faux.
Le type de locus qu’utilise habituellement une personne peut être modifié grâce à des interventions.
Vrai.
55
Vrai ou faux.
Le locus de contrôle a la même stabilité qu’un trait.
Faux.
56
À quoi est lié le locus de contrôle externe ?
Lié à une instabilité émotionnelle et à une pensée pratique.
57
Quels sont les 2 types de locus de contrôle externe ?
1- Défensif
| 2- Authentique
58
Qu'est-ce que le locus de contrôle externe défensif ?
Compétitif, prêt à jeter le blâme sur les autres, les autres sont responsables de leurs échecs.
59
Qu'est-ce que le locus de contrôle externe authentique ?
Croit sincèrement que la vie leur échappe. Victime.
60
Qu'est-ce que l'autoréalisation des prophéties ?
Attente qui se généralise, car la personne a tendance à agir de manière que sa prédiction s’accomplisse.
61
Qu'est-ce que la situation psychologique ?
Circonstances qui ont des caractéristiques en commun et amènent la personne à agir de la même façon.
Dans une situation nouvelle ou ambigüe, la personne utilise ses expériences passées et les généralise à la nouvelle situation.
62
Qu'est-ce que l'inadaptation ?
Lorsque les besoins à valeur élevée se confrontent à des attentes faibles.
La personne ne croit pas que ses besoins ont des chances d’être satisfaits parce qu’elle n’a pas les compétences nécessaires.
63
Quelles sont les conséquences de l'inadaptation ?
- Mène à des conduites névrotiques
- Éviter de faire face à des situations susceptibles de manifester son incompétence.
- Renforce la croyance de ne pas être à la hauteur.
- État d’insatisfaction.
64
Qu'est-ce que l'attribution causale ?
- Inférence ayant pour but d’expliquer pourquoi (la cause) un événement, une émotion, une cognition ou un comportement a eu lieu.
65
Que représentent les attributions causales ?
Une cause.
66
Quelles sont les influences des attributions causales ?
Influence la motivation à changer, à adopter ou à maintenir un comportement (attribution des responsabilités).
67
À quoi Mischel attribue-t-il une importance ?
Importance des différences individuelles, des cognitions et émotions.
68
Qu'est-ce que la personnalité selon Mischel ?
La personnalité est un système cognitivo-affectif.
69
Quels éléments interagissant ensemble selon Mischel ?
Les cognitions et les affects.
70
Complète la phrase :
Les représentations ou stratégies ___ aident à la capacité de ___.
1- Mentale
| 2- Gratification différée
71
Qui suis-je ?
J'ai mis en place le concept de gratification différé.
Mischel
72
Qu'est-ce que le concept de gratification différé ?
- Capacité de remettre à plus tard la gratification.
- Autocontrôle.
- Fondement social.
73
Grâce à quoi est possible le concept de gratification différé ?
Grâce aux représentations mentales.
74
Pourquoi devrions-nous différer nos gratifications ?
Pour en obtenir une plus grande plus tard.
75
Qu'est-ce que les stratégies d'encodage ?
La perception des informations et le sens qui leur sont donné diffèrent selon la personne --> Une même information ne sera pas vécue et comprise de la même façon par tous.
76
Qu'est-ce que les compétences ?
Habiletés à transformer et produire des informations (plutôt que de les accumuler) afin de résoudre des problèmes par des comportements appropriés.
77
À quel concept réfère-t-on ?
Une même information ne sera pas vécue et comprise de la même façon par tous.
Stratégie d'encodage.
78
À quel concept réfère-t-on ?
Contrôle du comportement par des règles auto-établies de ce qui est adapté ou non, de l’autocritique et des récompenses à soi-même.
Autorégulation.
79
À quel concept réfère-t-on ?
Habiletés à transformer et produire des informations (plutôt que de les accumuler) afin de résoudre des problèmes par des comportements appropriés.
Compétence
80
Qu'est-ce que l'autorégulation ?
Contrôle du comportement par des règles auto-établies de ce qui est adapté ou non, de l’autocritique et des récompenses à soi-même.
81
À quel concept réfère-t-on ?
- Prédictions de ce qui se passera après l’apparition d’un stimulus.
- Croyances fondées sur l’expérience permettant de prévoir les conséquences.
- Résultat attendu de certains comportements.
Attentes et croyances.
82
Qu'est-ce que les attentes et croyances ?
- Prédictions de ce qui se passera après l’apparition d’un stimulus.
- Croyances fondées sur l’expérience permettant de prévoir les conséquences.
- Résultat attendu de certains comportements.
83
Qu'est-ce que les buts et valeurs ?
- Préférences ou aversions attachées aux résultats des comportements.
- Importance accordée à une situation pour un renforcement.
84
À quel concept réfère-t-on ?
- Préférences ou aversions attachées aux résultats des comportements.
- Importance accordée à une situation pour un renforcement.
But/Valeur
85
À quel concept réfère-t-on ?
Aspect émotionnel de la réaction de la personne à une situation.
Réponses affectives.
86
Pour Bandura, comment s'étudie la personnalité ?
Dans sa variabilité et non dans sa constance.
87
Vrai ou faux.
Pour Bandura, la personnalité s'étudie dans sa constance.
Faux, sa sa variabilité.
88
Vrai ou faux.
La personnalité s’étudie dans sa variabilité et non dans sa constance.
Vrai.
89
Comment appelle-t-on la variabilité des comportements ?
La singularité de la personne.
90
Complète la phrase :
La personnalité réside dans la manière dont chacun ___ les situations, conçoit des ___ et adopte des modèles de comportement ___ en fonction de ces perceptions/___.
1- Perçoit
2- Attentes
3- Différents
4- Attentes
91
Quelles sont les 4 structures de la personnalité pour Bandura ?
Croyances et attentes, objectifs, normes d'évaluation, compétences et habiletés.
92
Vrai ou faux.
Dans des domaines spécifiques et les compétences peuvent être généralisées/transférées.
Vrai.
93
À quel concept réfère-t-on ?
Aptitudes individuelles à résoudre des problèmes et à accomplir les tâches nécessaires pour atteindre ses objectifs.
Compétences/habiletés/aptitudes.
94
Comment appelle-t-on le fait que les compétences requises dans une situation ne sont pas les mêmes que pour une autre.
Spécificité situationnelle.
95
Vrai ou faux.
Les compétences peuvent se modifier au cours de la vie.
Vrai.
96
Qu'est-ce qui explique les différences entre les gens ?
Les compétences.
97
À quel concept réfère-t-on ?
Prédictions quant aux résultats attendus dans diverses situations --> Comportement des autres, récompenses, punitions
Croyances attentes.
98
À quoi sont associés les croyances/attentes ?
Au sentiment d'efficacité personnel.
99
Quelle est la sphère la plus importante pour la personnalité ?
Croyance attentes
100
Qui suis-je ?
Je suis essentiel à l’adaptation et la survie.
Croyances attentes.
101
À quel concept réfère-t-on ?
Motive la personne et permet de transcender les influences du moment (reliés aux motivations).
Objectifs.
102
Qu'est-ce que les objectifs ?
Motive la personne et permet de transcender les influences du moment (reliés aux motivations).
103
Qu'est-ce qui motive et qui oriente le comportement ?
Objectifs.
104
En fonction de quoi peuvent varier les objectifs ?
Degré de difficulté;
Proximité (court ou long terme);
Signification subjective attribue à l’activité (qu’est- ce que ça signifie pour moi?).
105
Quel type d'objectif a le plus d'influence sur le comportement?
à CT
106
À quel concept réfère-t-on ?
Critères pour évaluer la qualité ou la valeur d’une personne (estime de soi), d’une chose ou d’un événement.
Normes d'évaluation.
107
Les normes d'évaluations, sont-elles internes ou externes.
Internes.
108
Qu'est-ce que les normes d'évaluation ?
Critères pour évaluer la qualité ou la valeur d’une personne (estime de soi), d’une chose ou d’un événement.
109
Par quoi sont expliqués les comportements ?
Par des facteurs personnels telles les intentions et la pensée
110
Quels sont les renforçateurs des conduites ?
Les attentes, les prédictions et les jugements.
111
Qu'est-ce que le déterminisme réciproque ?
Les variables d’une situation et celles de la personne qui la vit sont indissociables.
112
Qu'est-ce que l'apprentissage vicariant ?
Processus qui se manifeste après l’observation du comportement d’une autre personne, des circonstances et des conséquences.
113
Vrai ou faux.
L'apprentissage vicariant est synonyme d'imitation.
Faux.
114
Quelles sont les 2 fonctions psychologiques de l'apprentissage vicariant ?
1- Déclaratives
| 2- Procédurales
115
Qu'est-ce que la fonction déclarative ?
Acquisition de connaissances et d’habiletés.
116
Qu'est-ce que la fonction procédurale ?
Maîtrise de ses actions et de ses expériences affectives.
117
Qu'est-ce que le conditionnement vicariant ?
Apprentissage de réactions émotives par l’observation d’autrui
118
Qu'est-ce que le sentiment d'efficacité personnelle ?
Désigne les croyances des individus quant à leur capacité à réaliser des performances particulières.
119
Comment varie le sentiment d'efficacité personnel ?
Selon la situation.
120
Par quoi est influencé le sentiment d'efficacité personnel ?
Le niveau de compétence.
121
Quelles sont les 4 sources de l'efficacité personnelle ?
1- Expérience de maîtrise
2- Apprentissage vicariant
3- Persuasion verbale
4- États physiologiques et émotionnels
122
À quelle partie du sentiment d'efficacité personnel réfère-t-on ?
Consiste à vivre des succès.
Expérience de maîtrise.
123
À quelle partie du sentiment d'efficacité personnel réfère-t-on ?
Climat positif, sans stress.
États physiologiques et émotionnels.
124
À quelle partie du sentiment d'efficacité personnel réfère-t-on ?
Il s’agit du fait que d’autres croient à la présence de ressources permettant la réussite et l’apprentissage chez soi et qu’ils les verbalisent.
Persuasion verbale.
125
À quelle partie du sentiment d'efficacité personnel réfère-t-on ?
Possibilité d’apprendre par observation et par des échanges (surtout des personnes du même âge).
Apprentissage vicariant
