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Flashcards in Cours 12 Deck (81):
1

Comment peut-on définir les relations intergroupes ?

Ce sont les relations qu'entretiennent des groupes entre eux. Elles sont axées sur la coopération, la compétition, la domination, etc. Ce sont des aspects de l'interaction humaine qui impliquent des individus se percevant comme étant membres d’une catégorie sociale ou étant perçus par autrui comme appartenant à une catégorie sociale

2

Comment peut-on définir la catégorisation sociale ?

C'est le fait de découper, classifier et organiser notre environnement physique et social. Lorsque ce concept est appliqué à des personnes, on parle alors de catégorisation sociale (exo et endogroupes)

3

Définissez l'exogroupe

‘Eux’: gr. composé d’individus qu’une personne a catégorisé comme membres d’un gr. d’appartenance autre que le sien et auxquels elle n’a pas tendance à s’identifier

4

Définissez l'endogroupe

‘Nous’: gr. composé d’individus que nous catégorisons comme membres de notre gr. d’appartenance et auxquels nous avons tendance à nous identifier

5

À propos de qui traitent nos préjugés, nos stéréotypes et la discrimination ?

À propos des groupes sociaux qui partagent une caractéristique commune spécifique (race, age, religion, sexe, culture, orientation sexuelle, statut social)

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Vrai ou faux ? Les caractéristiques selon lesquelles nous avons tendance à former nos stéréotypes, préjugés, discrimination peuvent changer et évoluer

Vrai, mais il en demeure tout de même des tendances lourdes.

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Vrai ou faux ? On peut définir les préjugés, les stéréotypes et la discrimination comme le fait de mettre tout le monde dans le même panier (forme de surgénéralisation)

Vrai, c'est surtout lorsqu'on a peu d’informations sur un groupe et qu'un seul représentant de ce groupe est présent et concorde avec le stéréotype que l'on se forme une attitude.

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Dîtes à quel niveau correspondent les préjugés, les stéréotypes et la discrimination. Donnez des exemples

Stéréotype : niveau cognitif (les anglais sont froids, les français sont bavards) Préjugés : niveau affectif (je déteste les français et les anglais) Discrimination : niveau comportemental, agir en fonction de mes préjugés et stéréotypes (si un anglais s'installe ici, je déménage !)

9

Comment peut-on définir un stéréotype ?

Représentation des membres des autres gr. formée de nos croyances à leur égard Lorsque ces croyances sont : -Partagées -Portent sur des caractéristiques personnelles (traits de personnalité, traits physiques et comportements) propres à un gr. de personnes

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Vrai ou faux ? Un stéréotype est un raccourcis cognitifs permettant de percevoir un ensemble d’individus comme faisant partie de la même catégorie et d’en référer, par la suite, que toutes ces personnes ont des caractéristiques communes

Vrai

11

Quelles sont les caractéristiques d'un stéréotype ? (4)IMP

1. Généralement associés a des perceptions érronnées (corrélations illusoires- percevoir une relation qui n'existe pas réellement) 2. peuvent etre problématiques -inéxacts -résistants aux changements 3. Saillance et force : groupes indentifiés sur la base de caractéristiques physiques, visiblement repérables (sexe, peau,¸age) 4. peuvent etre positifs, négatifs ou neutres (pour un meme groupe social)ex italien élégant mais macho

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Comment peut-on définir une corrélation illusoire ?

C'est le fait de percevoir une relation qui n’existe pas réellement entre l’appartenance à un gr. et le fait de posséder certains traits particuliers. (ex : au volant, les femmes sont plus dangereuses que les hommes). Cette corrélation permet de développer et de maintenir les stéréotypes qui influencent notre perception et notre mémoire (on remarque plus les choses qui concordent avec nos stéréotypes) (établir une relation entre deux phénomènes indépendants l'un de l'autre ou voir des corrélations la ou il n'y en a pas)

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Vrai ou faux ? Le fait de justifier, légitimer ou contester le statut quo entre les groupes dominants et les groupes minoritaires ou dominés est une caractéristique des stéréotypes

Vrai, par exemple, les riches diront que les pauvres sont paresseux et peu instruits tandis que les militants contre la pauvreté diront que les riches sont exploiteurs et avares

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Comment peut-on définir un autostéréotype ? Ils sont positif ou négatifs en général?

C'est le fait d'entretenir des croyances concernant les attributs qui définissent ou caractérisent les membres de notre propre groupe (endogroupe) Ils sont beaucoup plus positifs que les stéréotypes que l'on attribue aux membres des autres groupes (exogroupe)

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Qu'est-ce qu'un biais proendogroupe ?

C'est le fait d'adopter une attitude plus favorable a l'égard des membres de son endogroupe qu'a l'égard de ceux de l'exogroupe (sur le plan des stéréotypes mais aussi des préjugés et de la discrimination) ex: les Québécois sont beaucoup plus sympathiques que les canadiens-anglais

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Comment peut-on définir le biais de l'homogénéité de l'exogroupe ?

C'est le fait de minimiser les différences individuelles entre les membres de l’exogroupe et amplifier les différences entre les membres de notre propre groupe. (eux sont tous pareils alors que nous sommes très différents les uns des autres)

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Quelle est la cause des biais de l'homogénéité de l'exogroupe ? (pourquoi)

C'est une économie de jugements complexes sur les membres des exogroupes que nous côtoyons. (C'est la base des stéréotypes)

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D'où viennent les stéréotypes (origines) ?

1. apprentissage social (parents, amis, éducation) 2. médias (vecteurs de diffusion des stéréotypes) journaux, tv, etc 3. corrélation illusoire (rencontrer un Québécois et automatiquement croire qu'il mange régulièrement de la poutine)

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On peut expliquer le maintien des stéréotypes par l'Effet du cas exceptionnel. Expliquez

C'est lorsque le stéréotype continue à s’appliquer à l’ensemble du groupe sauf au cas particulier de l’individu (femme compétente en mécanique, joueur de hockey très instruits)

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On peut aussi expliquer les stéréotypes par les différentes attributions que nous faisons. Expliquez

A image thumb
21

Une des conséquences particulières des stéréotypes est l'effet de la menace du stéréotype. Comment peut-on définir ce concept ? Comment se sent la personne qui vit cette menace ?

C'est la peur de confirmer, par ses performances, le stéréotype négatif de son groupe.

=> Lorsqu’un stéréotype peut expliquer ou justifier la mauvaise performance d'une personne.

=>la personne visée par ce stéréotype: pression psy. supplémentaire et peur de voir son comportement ou sa performance interprété en fonction de ce stéréotype (anxiété)

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Décrivez l'expérience de Steele et Aronson (1995) sur l'effet de la menace du stéréotype

  • But : examiner l’impact d’une croyance que les blancs sont plus intelligents sur les performances intellectuelles des étudiants noirs.
  • Hypothèse: être la cible d’un stéréotype négatif et pouvoir potentiellement être jugé en fonction de ce stéréotype. On veut induire un pression supplémentaires aux Noirs qui devrait interférer avec leur performances intellectuelles.
  • Méthodologie :Répartir les participants dans 2 groupes 1. Condition diagnostique (menace du stéréotype) 2. Condition non diagnostique (aucune menace du stéréotype, ne pas faire référence aux capacités intellectuelles)
  • Résultats : Lorsque le stéréotype n'a pas de lien avec la condition d'évaluation, la performance des étudiants noirs n'est pas différente de celle des étudiants blancs. Par contre, etre la cible d'un stéréotype négatif, et etre jugé et fonction de ce stéréotype induit chez les étudiants noires une pression psychologie supplémentaire qui interfère avec leurs performances intellectuelles

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Complétez la phrase suivante : Chaque fois que l’identité sociale (ethnique, genre, etc.) d’une personne devient saillante (mit en évidence) dans une situation où des réputations négatives liées à cette identité sont mises a l'épreuve....

Il y a une diminution des chances de réussite de la personne (ex: femmes face aux examens de math)

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Expliquez ce qu'on peut conclure de l'expérience qui a été effectuée par des chercheurs quant au stéréotype des femmes et des examens en mathématiques

Il semble que les gens mis dans ces situations, ici dans le contexte du stéréotype associé aux femmes et aux mathématiques, s’inquiètent au sujet de leur performance et le résultat est qu’ils sont préoccupés davantage par ces informations que par la résolution des problèmes à l’examen. Il semble donc que l’information reçue sur le stéréotype diminuerait la capacité de concentration lors d’un examen.

Nous avons des preuves que les femmes mises dans cette situation (menace du stéréotype) deviennent inquiètes de leur performance même si elles ne croient pas au stéréotype selon lequel les femmes réussissent moins bien que les hommes en mathématiques. Elles ne veulent pas démontrer que le stéréotype existe et même si elles n’y croient pas, ce qui les dérange, c’est de savoir que d’autres y croient...

Cela est suffisant pour les emmener à s’inquiéter et penser que leur performance sera diminuée.Or, même après l’examen, cet état d’esprit les habite et c’est pourquoi lors d’un examen subséquent (évaluation des habiletés verbales), elles réussissent encore moins bien car elles n’ont pas l’énergie ou la concentration requise pour réussir cet autre examen. (implication dans un autre domaine que celui initial)

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Comment peut-on expliquer que la préoccupation associée au fait de croire ou non à la véracité du stéréotype vient limiter la capacité à se concentrer sur un problème de mathématiques?

lorsque vous êtes préoccupés par d’autres informations comme celle du stéréotype, vous utilisez vos capacités mnémotechniques pour traiter deux choses en même temps et ceci a un impact sur la résolution de votre problème de mathématiques. C’est comme jongler avec plusieurs objets à la fois, on a plus de chances d’en échapper un

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Vrai ou faux ? Toute personne qui est consciente de l’existence d’un stéréotype par rapport à sa performance ou qui croit que d’autres croient à un stéréotype les concernant, ou concernant leur groupe social (comme les africains-américains dans leur recherche d’emploi) démontre que de se préoccuper d’un stéréotype conduirait à une réduction de la capacité de concentration

Vrai

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Vrai ou faux ? Les stéréotypes ont seulement un impact sur nos performances académiques

Faux, il n’est pas nécessaire que ce soit dans un contexte académique, cela peut se produire dans le monde du travail, ou sur le terrain. Bref, toute situation qui peut avoir un impact sur votre performance et où des gens ont des préjugés sur votre performance potentielle.

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Définissez les préjugés

Les préjugés nous prédisposent à adopter un comportement négatif envers un gr. (ou envers ses membres) et reposent sur une généralisation erronée et rigide.

 

29

Donnez quelques exemples de préjugés

Sexisme (préjugé basé sur le sexe) Antisémitisme (préjugé contre les juifs) Racisme (préjugé contre les individus d’un autre groupe ethnique) Homophobie (préjugé contre les homosexuels) Xénophobie (préjugé et hostilité envers les étrangers)

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Comment peut-on définir la discrimination ?

C'est un comportement négatif dirigé contre des membres d’un exogroupe à l’endroit duquel nous entretenons des préjugés.

C'est une réaction comportementale observable (allant du manque de politesse à l’homicide) ex: génocide, extermination juifs

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Quel mécanisme expliquerait le fondement des préjugés?

Le processus cognitif de la catégorisation sociale

32

Pourquoi les gens utilisent-ils le mécanisme de la catégorisation sociale ?

c'est une forme d'économie de jugements complexes /cognitifs importante sur les membres d'un exogroupe que l'on côtoie

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À quel concept (présenté dans le cours) Mr. Bourhis fait-il allusion quand il parle de la tendance à adopter une attitude plus favorable à l’égard des membres de l’endogroupe qu’à l’égard de ceux d’exogroupes?

 

Donnez un exemple qui illustre bien ce concept

Biais Proendogroupe

 

Aller vers la dame de couleur Brune VS de Couleur Noire à un kiosque d'information

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Qu’est-ce que les résultats de l’étude de Tajfel (1971) ont démontré concernant la quantité de bonbons distribués par les enfants d’une classe qui avaient été séparés en deux groupes au hasard?

Les enfants donnaient plus de bonbons aux autres enfants de leur propre groupe

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Quel genre de test permettrait de mettre en lumière les préjugés que la personne possède mais dont elle n’est pas nécessairement consciente?

Test d'association implicite

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Selon André Sauvé, pour qu’il y ait discrimination, il faut d’abord qu’il y ait un sentiment de ______ (completez)

Menace

Ex : si l'économie va n'allait au Québec, nous allons vouloir conserver les jobs pour nous, favoriser notre endogroupe

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Dans la 2ème variante de l’exp. portant sur l’embauche d’un candidat pour représenter les «fromages de chez nous», quelle caractéristique a davantage influencer le choix des gens?

La langue ou la capacité du candidat au s'exprimer avec un accent français, québécois

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Selon R. Bourhis, pourquoi la caractéristique qui a influencé le choix des gens dans l'expérience portant sur l'embauche du candidat pour représenter les fromages de chez nous, est-elle si importante pour les Québécois?

C'est un facteur historique : a cause de l'historique des conflits entre les Canadiens anglais et les Canadiens francais

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Quelles sont les théories possibles pour expliquer la discrimination et les conflits intergroupes ?

Théorie des conflits réels (TCR) Paradigme des groupes minimaux (PGM) Théorie de l’identité sociale (TIS)

40

Expliquez en quoi consiste la théorie des conflits réels, utilisée pour expliquer la discrimination et les conflits intergroupes ? Quel en est la cause fondamentale?

C'est la concurrence entre les gr. pour l’obtention de ressources limitées

Cause fondamentale: préjugés, discrimination et conflits entre les groupes. La compétition intergroupes amene des conflits, des attitudes et des comptes défavorables envers l'exogroupe (ex: coupe stanley)

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Quelles sont les 3 «phases» de groupe proposées et évaluées dans l’étude de Sherif sur les camps de vacances (théorie des conflits réels) ?

1. formation groupes

2. compétition intergroupes

3. coopération intergroupes

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Que se passe-t-il pendant la 1ère phase de l’expérience de Sherif sur les camps de vacances (théorie des conflits réels) ? Robber's cave experiment. 

On forme deux groupes, chaque groupe fait ses activités séparément.

  • Les deux groupes n'ont pas de contacts entre eux.
  • Chacun des 2 groupes élabore sa structure, ses normes et ses règles informelles de fonctionnement.
  • Attention, il y a absence de contact entre les 2 groupes mais déjà : croyance que son propre groupe(endogroupe) est supérieur à l’autre groupe(exogroupe)

43

1) Que se passe-t-il pendant la 2ème phase de l’expérience de Sherif sur les camps de vacances.

2) Quels sont les 3 conséquences de ce qui s'est passé? (théorie des conflits réels) ? (Robber's cave experiment)

1)Il y a une compétition pour l’obtention de ressources limitées: équipe perdante ne reçoit rien

2)Conséquences:

  • attitudes et comportements hostiles dirigés envers le groupe adverse
  • juger que son équipe est meilleure que l'autre
  • conflits ouverts entre les équipes : bagarres. etc

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Que se passe-t-il pendant la 3ème phase de l’expérience de Sheriff sur les camps de vacances.

Quels sont les 3 principales conséquences de cette phase (théorie des conflits réels) ?

Activités de collaboration: but commun (efforts des 2 équipes pour assurer la survie de tous)

Conséquences:

  • Relations d’interdépendance positive favorisant la coopération intergroupe (vs compétition)
  • Attitudes et comportements intergroupes sont devenus plus harmonieux
  • évaluations plus positives des membres de l'équipe adverse

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Quels sont les constats importants et les explications (+nom du paradigme) que l'on peut tirer de l'expérience de Sherif dans les camps de vacances (théorie des conflits réels) ? 

  • Concurrence pour l’obtention de ressources limitées : suffisant pour déclencher l’hostilité entre les groupes
  • Avant la phase de compétition: endogroupe manifeste déjà une attitude négative à l’égard de l’exogroupe
  • Explications : paradigme des groupes minimaux. -Certaines conditions minimales sont suffisantes pour provoquer la discrimination intergroupes -
  • Situation expérimentale dans laquelle la catégorisation sociale est la seule variable indépendante manipulée

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Expliquez le paradigme des groupes minimaux (théories possibles pour expliquer la discrimination et les conflits intergroupes) 

Seulement deux groupe est suffisant pour qu'il y ait des comportement aléatoires en faveur de l'endogroupe même si on fait attention: Anonymat, aléatoirement, aucune histoire de conflit d'intéret/compétition et aucune interaction sociale entre eux)

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Est-ce qu'une situation aussi minimale et artificielle peut susciter des attitudes négatives et des comportements discriminatoires à l’endroit de l’exogroupe?

oui, une simple représentation d’un environnement social uniquement composé des catégories ‘Eux’ et ‘Nous’ est suffisant pour manifester des comportements discriminatoires en faveur de l'endogroupe

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Comment expliquer le biais proendogroupe observé dans les études menées sur le paradigme des groupes minimaux?

Grâce a la théorie de l’identité sociale (Tajfel & Turner, 1986)

49

Qu'est-ce que l'identité sociale ? (Théorie de l'identité sociale)

C'est une partie du concept de soi des individus qui provient de leur appartenance à un gr. social, associée à la valeur et à la signification émotive de cette appartenance

50

Selon la théorie de l'identité social (Tajfel & Turner, 1986) quel est l'objectif fondamental de l'individu ?

Maintenir/atteindre une identité sociale distincte et positive en tant que membre de son propre gr. d’appartenance

51

Selon la théorie de l'identité social (Tajfel & Turner, 1986) qu'est-ce qu'un groupe d'appartenance ?

Paraître différent des autres gr. sur des dimensions jugées positives / importantes par les membres de ce gr.

52

Comment développer une identité sociale positive? (Discrimination /comparaison sociale)

  • Discrimination : permet aux membres d’un gr. de maintenir/acquérir une identité sociale distincte et positive (favoriser l'endogroupe et renforcer la perception qu'il est positivement distinct).
  • Les comparaisons sociales favorables assurent une identité sociale positive (le choix des dimensions de comparaison assure cet avantage) ex: les Québécois francophones et la langue francaise

53

Comment peut-on définir une identité sociale négative ?

C'est un mépris pour son propre gr. d’appartenance (rejet du gr. de référence). Le favoritisme proexogroupe ou survalorisation de l'exogroupe perçu comme ayant les caractéristiques et les qualités valorisées par l'endorgoupe (ex: chômeur)

54

Selon la théorie de l'identité sociale, les frontières perméables et imperméables se forment lorsqu'il y a une identité sociale négative. Expliquez

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55

Selon la théorie de l'identité sociale, comment atteindre une identité sociale positive grâce à la mobilité, une stratégie individuelle pour atteindre une IS positive lorsque les frontières entre les gr. sont perméables ?

 Mobilité sociale et assimilation à l’exogroupe

  • Quitter son groupe pour rejoindre un gr. plus valorisé

56

Comment peut-on définir une frontière perméable ?

c'est lorsque les individus peuvent facilement changer de groupe en se joignant au groupe plus avantagé

57

Comment peut-on définir une frontière imperméable ?

C'est lorsque les individus n'ont pas l'option de se joindre au groupe avantagé

58

Selon la théorie de l'identité sociale, comment atteindre une identité sociale positive en utilisant la comparaison intragroupe, une stratégie individuelle pour atteindre une IS positive lorsque les frontières entre les gr. sont imperméables ?

 Comparaison intragroupe

Améliorer son estime personnelle en se comparant avec d’autres mbs. (endogroupe) moins avantagés par rapport à certains points de comparaison

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Selon la théorie de l'identité sociale, comment atteindre une identité sociale positive en utilisant la créativité sociale, une stratégie collective pour atteindre une IS positive lorsque les frontières entre les gr. sont imperméables ?

1. Créativité sociale

  • Membres de l’endogroupe créent de nouvelles dimensions de comparaison pouvant les avantager face aux membres de l’exogroupe (ex: Québécois ont développé leur propre culture littéraire pour se comparer positivement / se distinguer de la culture anglo-canadienne)

60

Selon la théorie de l'identité sociale, comment atteindre une identité sociale positive en utilisant la compétition sociale, une stratégie collective pour atteindre une IS positive lorsque les frontières entre les gr. sont imperméables ?

1Compétition sociale

  •  Renverser les positions des gr. par rapport aux dimensions de comparaison initiales (désavantageuses), implique un conflit avec le gr. de statut élevé afin d’améliorer celui de son propre gr. Ex : Femmes revendiquent pour avoir les mêmes conditions salariales / mêmes avantages sociaux que les hommes sur la marché du travail

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Nommez les différentes solutions pour résoudre les conflits intergroupes (6)

1. Décatégorisation 2. Recatégorisation 3. Catégorisation croisée 4. Pratique de prise de conscience 5. Interdépendance 6.Programmes d’action positive

62

Trois approches sociocognitives peuvent atténuer la discrimination dans les contextes ou l’inégalité sociale est une réalité incontournable, lesquelles ?

Décatégorisation Recatégorisation Catégorisation croisée

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Qu'est-ce que la décatégorisation ?

Éviter la catégorisation « eux-nous » Amener les personnes à interagir en tant qu’individus vs en tant que membres de gr. distincts

  • Réduire la saillance de l’identité collective (catégories «eux-nous») au profit de l’identité personnelle
  • Faire ressortir les ressemblances entre individus membres de l’endogroupe et de l’exogroupe

64

Nommez les limites de la stratégie de la décatégorisation ?

Les membres de l’exogroupe rencontrés sur une base individuelle (ou décatégorisés) sont classés comme non représentatifs de leur groupe (Cas spéciaux ou exceptions à la règle (cas exceptionnel))

Attitude positive envers les membres décatégorisés: se limite aux participants eux-mêmes (ne se généralisent pas à l’ensemble des membres de l’exogroupe)

65

Vrai ou faux ? La stratégie de la décatégorisation a fait ses preuves autant en laboratoire que sur le terrain quant à la diminution de la discrimination

Faux, en laboratoire on remarque une diminution des préjugés et de la discrimination tandis que cette stratégie n'a pas encore fait ses preuves sur le terrain.

66

Qu'est-ce que la recatégorisation ?

C'est le fait de recatégoriser les membres de l’endogroupe et de l’exogroupe en un seul gr. (ou une seule catégorie unique) (ex: Québécois et Canadiens anglais = tous des Canadiens)

67

Quelles sont les limites de la stratégie de la recatégorisation ?(2)

  • Membres du gr. minoritaire: préfèrent le maintien de leur identité sociale distincte (2 groupes)
  • Membres du groupe majoritaire (et dominant): préfèrent la situation de recatégorisation (une seule catégorie unique) qui souvent les avantage

68

Comparer les effets de la recatégorisation en laboratoire et sur le terrain

  • Laboratoire :Diminue le biais proendogroupe, les préjugés et la discrimination ​
  • Terrain : N’a pas encore fait ses preuves. Il est rare que les membres d’un groupe minoritaire soient prêts à sacrifier leur identité sociale distincte pour adopter une identité englobante qui reflète moins bien leurs particularités en tant que collectivité (ex: est-ce que les Québécois seraient vraiment prêts à laisser de côté leurs traditions pour devenir simplement Canadiens ?)

69

Qu'est-ce que la catégorisation croisée ? Que favorise-t'elle?

C'est le fait de mettre en évidence l’appartenance simultanée à 2 catégories sociales et soutenir l’identité multiple. Donc, c'est le fait d'apartenir à un même gr. selon une 1 ère catégorie (genre: homme vs femme) et à des gr. différents selon une 2ème catégorie (âge: jeune vs vieux) Favorise la réduction des préjugés et de la discrimination 

70

La décatégorisation est à la base de l'élimination des préjugés selon les milieux scolaires (éviter que des groupes soient mis à part). Cependant, cela ne marche que dans des conditions spécifiques. Lesquelles ?

1) statuts sociaux et économiques égaux

2) buts communs

3) le succès

4) pouvoir égal de décision

71

Vrai ou faux ? Il est plus probable que le préjugé diminue lorsque tous les membres du groupe ont la chance d'exprimer leurs opinions que dans une situation où seulement quelques personnes peuvent parler.

Vrai

72

Qu'est-ce que la pratique de prise de conscience ? Qu'est-ce que cela permet ? 

Sensibiliser les membres de groupe minoritaire des influences oppressives sur leur vie Développer un sentiment de solidarité et de pouvoir collectif Développer un moyen de défense collective Ex. : groupe de femmes violentées, groupe d’immigrants, etc.

Cela permet au groupe majoritaire de connaitre le groupe minoritaire

73

Qu'est-ce que l'interdépendance ? (ex de recatégorisation) Quelle tehnique est communément utilisée?

Si la présence d'un but commun, ils (groupe) vont coopérer vers un objectif commun (c'est aussi un exemple de recatégorisation puisqu'on rassemble les gens ensemble)

Technique du casse-tête (Jigsaw Puzzle) :

  • Statuts égaux
  • Buts communs
  • Sanction par une figure d’autorité

74

Qu'est-ce qu'un programme d'action positive ? Quel sont les conséquences positives de ce programme ?

Ensemble de mesure pour éliminer la discrimination et réduire les inégalités (avantages préférentiels en matière de recrutement (ex: programmes d'emplois pour minorités visibles)

  • Conséquences positives (taux emploi, revenus, promotions, etc.) mais ne se fait pas sans heurt ni résistance.

75

Quels sont les résultats des recherches en psychologie sociale qui portent sur les conséquences de ces programmes d'action positives ? (4)

  • Membre du gr avantagé moins favorable (attitude négative) à l’action positive que le gr désigné (peur d’être brimé dans leurs intérêts personnels)
  • Différent selon la nature du gr désignés : plus + si personnes handicapées que des femmes ou minorités visibles
  • Différent selon le type de programme : OK pour éliminer les barrières, mais – si traitement préférentiel (sentiment d’équité et de justice)
  • Varie aussi pour les groupes désignés (ex. femme veulent équité)

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Pourquoi serions-nous plus favorables envers l'insertion sociale et les programmes d'action positives pour certains groupes plus que pour d'autres ?

Nous aurions tendance à avoir une préférence pour l'insertion des personnes handicapées par exemple. Ce serait à cause des attributions de responsabilité. Nous serons plus indulgents avec des personnes dans des conditions que l'on juge qui sont hors de leur contrôle (pas responsable de leur condition)

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«Femmes, mathémathiques et menace du stéréotypes»

De quelle façon le principe de la menace du stéréotype expliquerait-il le fait que les femmes exposée au stéréotypes avant l'examen (les gars sont meilleurs en math) ont vraiment eu un moins bon résultats?

Elles ont peur de confirmer par leur performance, le stéréotype négatif de leur groupe. Elles ont ressenti une pression psychologique/anxiété qui a diminuée leur concentration/perfomance à l'examen.

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«Femmes, mathématiques et menace du stéréotype»

QU'est-ce que le professeur aurait u faire pour que ses étudiantES aient plus de chances de réussir aussi bien que ses étudiants?

Ne pas mentionner à ses étudiantES que les femmes réussissent moins bien que les homme au test pour ne pas activer le stéréotype

79

De quelle dimension relève les préjugée ? Comportementale, cognitive ou affective ? 

Ils relèvent de la dimension affective et se rapportent a notre évaluation des autres.

 

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Est-ce que les préjugés sont seulement défavorables ?

Généralement des attitudes défavorables mais, tout comme les stéréotypes, peuvent aussi etre favorables

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Vrai ou faux

La stratégie de la catégorisation croisée est l'approche la plus encourageante en laboratoire et sur le terrain

Vrai