cours 14 mars Flashcards
(84 cards)
1
Q
Selon Piaget, à quel âge apparaisse les représentations mentales? Dans quel stade?
A
Sensori-moteur; entre 2 et 7 ans
2
Q
Qu’implique l’acquisition des représentations mentales?
A
Symbole
Jeux symboliques
Langages
3
Q
Selon Piaget, est-ce que le langage est l’ingrédient principale du développement cognitif?
A
Non, c’est les expériences sensorimotrices (mots servent à étiqueter les images internes)
4
Q
Comment un enfant peut-il renforcer ses schèmes représentatifs?
A
En faisant semblant,
5
Q
Comment se développe le jeu symbolique avec le temps?
A
- se détache des conditions de la réalité/vrai vie
- est moins orienté vers soi
- devient plus complexe
(combine schèmes)
6
Q
Est-ce que le jeux symboliques contribuent au développement du des habitées cognitives ET sociales?
A
Oui
7
Q
À partir de quel âge les représentations dualistes (soi objet symbolique ou vu comme tel) sont passablement maîtrisées ?
A
3 ans
8
Q
À quel âge un enfant peut comprendre que la roche est déguisé en caillou?
A
6-7 ans
9
Q
Quelles sont les limites de la pensées pré-opératoire?
A
- Biais de la pensée égocentrique
- Problèmes avec la conservation (irréversibilité**)
- Manque de classification hiérarchique
10
Q
À quel stade de Piaget apparaît le biais de la pensée égocentrique?
A
Pré-opératoire
11
Q
Qu’est-ce que la pensée animiste?
A
Croire que les objets inanimés ont des qualités des êtres vivants: des pensées, émotions, désirs, intentions.
12
Q
Qu’est-ce qui arrive en premier: la représentation dualiste ou la pensée symbolique?
A
La pensée symbolique
13
Q
À quel âge l’enfant commence à maîtriser la conservation?
A
5 à 7 ans (nombre, masse liquide)
8 à 10 ans (poids)
14
Q
Quelles sont les critiques adressées à Piaget?
A
- Les enfants d’âge préscolaire auraient moins de limites cognitives que ce que croyait Piaget
- Tâches utilisées par Piaget contenaient
a. trop d’éléments (trop d’information à gérer)
b. des éléments non-familiers
15
Q
Quelles sont les progrès cognitifs effectués pendant le stade pré-opératoire?
A
- Débuts d’opérations logiques, graduellement
2. Utilisent + en + stratégies mentales
16
Q
Quelles sont les principes éducatifs découlant de Piaget?
A
- L’apprentissage par la découverte
- Être sensible à la disposition des enfants à apprendre
- Accepter les différences individuelles
17
Q
Quelles sont les 2 rôles du langage selon Vigostsky?
A
- complexifie leur pensée
2. aide à contrôler propre comportement
18
Q
Selon Vigotsky, à quoi sert le langage privée?
A
aide enfants à penser à leurs processus mentaux et à guider leurs actions. Graduellement, il devient silencieux. (enfants avec trouble garde le langage privé plus longtemps)
19
Q
Qu’est-ce que la schaffolding?
A
Ajuster l’enseignement (trouver la zone proximale de développement)
20
Q
Quelles sont les 3 points marquants de la théorie Vigostsky et de l’éducation pré-scolaire?
A
- Découverte + qu’indépendante, assistée
- Les enseignants guident l’apprentissage des enfants à l’aide d’explications, démonstrations. La collaboration des pairs est encouragée.
- Jeux de rôle = une zone proximale de dév.
21
Q
Quelles sont les critiques adressées à la théorie de Vigotsky?
A
- la communication verbale n’est pas la seule façon dont la pensée se développe
- dans les cultures où la scolarisation occupe une place moins grande, moins d’enseignement et de conversations (plus de modelage)
- la théorie en dit peu sur la façon dont les facultés motrices, de perception, d’attention, de mémoire et de résolution de problème contribuent au processus cognitif de haut niveau
22
Q
À quoi contribue l’attention soutenue?
A
À l’inhibition
23
Q
Qu’est-ce que planifier?
A
préparer une séquence d’actions à l’avance et allouer son attention à chaque étape, pour atteindre but
24
Q
Est-il plus difficile de reconnaître ou de se rappeler pour un enfant?Pourquoi?
A
Reconnaître
Se rappeler 1. est lié au langage (représentations des choses et événements)
2. Utilisent peu les stratégies de mémoire
25
À quel âge apparaît la mémoire épisodique?
De 3 à 6 ans
26
Pendant la période préscolaire, vaut-il mieux utiliser des questions de styles répétitives ou élaboratives?
élaboratives, contribue à concept de soi
27
Quelle est la théorie de Siegler?
Le chevauchement des stratégies. Mieux vaut essayer différente stratégies et trouver celles qui fonctionnent le mieux dans le cas précis.
28
Selon Piaget, à quel stade apparaît la théorie de l'esprit?
Stade pré-opératoire
29
Qu'est-ce que la théorie de l'esprit?
ensemble cohérent d’idées à propos des activités mentales (les nôtres, et celles des autres)
30
Qu'est-ce que l'empathie cognitive et l'empathie émotive?
Cognitive: comprendre émotion de l’autre, mène à altruisme (tenter consoler)
Émotive: risque détresse personnelle (ne cherche pas à apaiser l’autre)
31
Selon Parten, quels sont les 3 types de jeux des enfants à l'âge préscolaire?
1. jeu solidaire
2. jeu associatif
3. parallèle (utilisé pour se joindre aux autres)
32
Quelles sont les 3 niveaux des jeux au niveau de la maturation?
1. jeux fonctionnels
2. jeux constructifs
3. Jeux faire-semblant
33
Pendant la période scolaire, est-ce que les enfants gardent leurs meilleurs amis longtemps?
Non
34
Quelles sont les 2 types d'influences parentales sur les relations de pairs?
Directe:a)Organise des activités formelles entre pairs
b) Modèle: initier contact, bon hôte
c) Conseils: comment agir avec autrui
Indirecte: a)Attachement sécurisant
b) Communication sensible et riche émotivement
c) Jouer, même niveau
Jeu de même sexe ;lié plus fortement aux
compétence sociales
35
à quel étape l'enfant distingue le bien du mal?
préscolaire
36
Quelles sont les 3 facteurs contribuants aux différences individuelles?
1. Environnement familiale
2. Garderie
3. Médias
37
Combien de mots connait un enfant de 2 ans et de 6 ans?
2 ans: 250 mots
| 6 ans: 10 000
38
Qu'est-ce qui facilite le développement morale? À partir de quel âge est-elle efficace?
La discipline inductive
| 2 ans
39
Pourquoi la méthode inductive est efficace?
Pcq motive enfants à se conformer aux principes moraux
40
Qu'est-ce que l'analyse syntaxique? (Syntaxic bootstrapping)
Trouver à quoi mots réfère en observant comment il est utilisés dans la structure de la phrase
41
À quel âge un enfant peut inférer un message indirect?
3 ans
42
Quelles sont les caractéristiques des modèles d'imitations inspirants?
Chaleur et sensibilité
Compétence et pouvoir
Cohérence entre ce qui est dit et ce qu est fait
43
Comment la rétroaction indirecte aide à l'apprentissage?
1. restructure en forme correcte
| 2. demande d'expension, d'élaborer
44
Quelles sont les effets de la punitions?
1. Obéissance c. Intériorisation
2. Problèmes de santé mentale (enfant, ados, adultes)
3. Effets secondaires indésirables: modèle d'aggression, apprend à éviter pour ne pas être puni, etc.
4. Risque d'utiliser la punition
45
Selon la perspective cognitivo-dévelopementale, comment se développe la morale de l'enfant
Elle se développe constamment: l'enfant est un penseur actif (règles sociales s'acquiert par l'expérience)
46
Quelles sont les 3 niveaux des jeux au niveau de la maturation?
1. jeux fonctionnels
2. jeux constructifs
3. Jeux faire-semblant
47
Comment se développe les comportements stéréotypés?
Hausse entre 2 et 13 ans lorsque réalise son genre
| À 3-4 ans les croyances deviennent rigides
48
Quelles sont les 2 types d'influences parentales sur les relations de pairs?
Directe:a)Organise des activités formelles entre pairs
b) Modèle: initier contact, bon hôte
c) Conseils: comment agir avec autrui
Indirecte: a)Attachement sécurisant
b) Communication sensible et riche émotivement
c) Jouer, même niveau
Jeu de même sexe ;lié plus fortement aux
compétence sociales
49
à quel étape l'enfant distingue le bien du mal?
préscolaire
50
Selon la théorie cognitivo-développemental, comment se développe le comportement sexué?
Acquiert CONSTANCE DE GENRE, qui guide compt.
51
Qu'implique l'acquisition de la constance de genre?
1) Identité du genre (étiqueter propre sexe, celui autrui)
2) Stabilité du genre (stable dans le temps)
3) Cohérence/continuité du genre (pas altéré par apparence, activité)
52
Quels sont les conséquences du traitement de l’information par le schéma du genre?
Distorsion mémoire pour compt. sexuel incompatible
53
Pourquoi la méthode inductive est efficace?
Pcq motive enfants à se conformer aux principes moraux
54
Doit-on utiliser des stratégie douces ou inductives?
Les douces sont suffisante pour les enfants avec sans problème d'inhibition.
Dans le cas contraire (enfants impulsifs), les techniques inductives sont nécessaire car les douces ne marchent pas (mais devoir garder relation positive)
55
Selon Baumrind, quelles sont les 4 types de parentalité? te les 2 variable
démocratique: chaleur + contrôle
autoritaire: pas chaleur mais contrôle
permissif: chaleur mais pas contrôle
désengagé: pas chaleur et pas contrôle
56
Quelles sont les 3 dimensions importantes des pratiques parentales?
```
Acceptation, chaleur
(c. hostilité, rejet)
Cadre
(c. laisser-faire)
Soutien de l’autonomie
(c. contrôlant)
```
57
Que prédit l'imitation dès 3 ans?
Comportement, émotions morales
58
Quelles sont les effets de la punitions?
1. Obéissance c. Intériorisation
2. Problèmes de santé mentale (enfant, ados, adultes)
3. Effets secondaires indésirables: modèle d'aggression, apprend à éviter pour ne pas être puni, etc.
4. Risque d'utiliser la punition
59
Selon la perspective cognitivo-dévelopementale, comment se développe la morale de l'enfant
Elle se développe constamment: l'enfant est un penseur actif (règles sociales s'acquiert par l'expérience)
60
Est-ce que l'enfant s'identifie à son genre ou à son sexe en premier?
À son genre (dès 2 ans)
61
Comment se développe les comportements stéréotypés?
Hausse entre 2 et 13 ans lorsque réalise son genre
62
Pendant l'âge scolaire, est-ce que les enfants ont tendances à aller de plus en plus vers des personnes de l'autre sexe ou le contraire?
Contraire, de rester avec des gens du même sexe
63
Selon la théorie de l'apprentissage sociale, comment se développe le comportement sexué?
Acquiert compt. puis les organise, en une image de soi
64
Selon la théorie cognitivo-développemental, comment se développe le comportement sexué?
Acquiert constance du genre, qui guide compt.
65
Qu'implique l'acquisition de la constance de genre?
1) Identité du genre (étiqueter propre sexe, celui autrui)
2) Stabilité du genre (stable dans le temps)
3) Cohérence/continuité du genre (pas altéré par apparence, activité)
66
Quels sont les conséquences du traitement de l’information par le schéma du genre?
Distorsion mémoire pour compt. sexuel incompatibe
67
Comment éviter rigidité des schémas du genre, qui restreignent activités, apprentissages?
Éviter exposer stéréotypes à la maison (ex. repas)
Offrir deux types de jouets, couleurs
Éviter langage stéréotypé, médias
Souligner les exceptions
Expliquer que les intérêts (pas sexe) déterminent
activités
Classe: temps jeu libre mixte
68
Quelle est la différence entre une approche catégorielle et dimensionnelle?
Catégoriel =grand ou petit
| Dimensionnelle = taille, poids
69
Selon Baumrind, quelles sont les 4 types de parentalité? te les 2 variable
démocratique: chaleur + contrôle
autoritaire: pas chaleur mais contrôle
permissif: chaleur mais pas contrôle
désengagé: pas chaleur et pas contrôle
70
Quelles sont les 3 dimensions importantes des pratiques parentales?
```
Acceptation, chaleur
(c. hostilité, rejet)
Cadre
(c. laisser-faire)
Soutien de l’autonomie
(c. contrôlant)
```
71
Selon Freud, quelle sont les rôles de la culpabilité?
1. motivation pour les gestes moraux
2.Associée à l’arrêt des méfaits, réparation, prosocialité
3. Induire la culpabilité basée sur l’empathie
influence l’enfant, sans être coercitif
72
Que dis la théorie de l'apprentissage social sur la culpabilité?
1. La culpabilité ne serait pas le seul déterminant du comportement moral
2. Renforcement et modelage
3. Conditionnement opérant ≠ suffisant
(bon comp. doit avoir lieu avant d’être renforcé)
1) modelage (observe, imite)
2) renforcement du geste
73
Quelles sont les 3 caratéristiques d'un bon modèle?
1. Chaleur et sensibilité
2. Compétence et pouvoir
3. Cohérence entre ce qui est dit et ce qu est fait
74
Quelles sont les effets des punitions?
Obéissance c. Intériorisation
Problèmes de santé mentale (enfant, ados, adultes)
Effets secondaires indésirable
Risques utiliser punitions : SSE faible, prob. santé mentale, moins éduqués, conflits conjugaux
75
Quelles sont les alternatives aux punitions violentes?
Time Out ”/retrait (temps pour retrouver son calme)
| Retrait de privilèges
76
Comment doit se faire le retrait de privilège pour que la punition soit efficace?
1. Constance
2. Contexte de relation chaleureuse
3. Raisons, explications
77
Comment la perspective cognitivo-développementale voit l'enfant?
Comme un penseur actif
78
Comment réagisse les enfants suite à une offense morale vs un offense sociale (convention)?
Morale
Pairs réagissent fortement
- Adultes soulignent les droits/sentiments des victimes
Sociale
Pairs réagissent moins fortement
Adultes demandent l’obéissance, sans explications
79
Comment se fait l'acquisition d'un genre?
Association (objets, activités, rôles, traits, etc.) à l’un ou l’autre des sexes (conforme aux stéréotypes culturels)
80
Est-ce que le milieu influence la nature?
“Milieu social influence l’intensité, sans éradiquer ces différences d’origine génétiques”
81
Comment la théorie et de l'apprentissage social et celle cognitivo-comportemental décrivent-elles l'acquisition du genre?
Théorie de l’apprentissage social:
Acquiert compt. puis les organise, en une image de soi
Théorie cognitivo-développementale:
Acquiert constance du genre, qui guide compt.
82
Qu'inclue la constance du genre?
1) Identité du genre (étiqueter propre sexe, celui autrui)
2) Stabilité du genre (stable dans le temps)
3) Cohérence/continuité du genre (pas altéré par apparence, activité)
83
Qu'est-ce que la théorie du schéma de genre?
Comment pressions sociales et cognition de l’enfant affectent, ensemble, les rôles sexuels
Tôt, remarque préférences stéréotypées, les organise en schémas du genre (catégories M; F); interpréter leur monde
Dès qu’on identifie propre sexe, sélectionne les schémas qui y correspondent et on les applique à soi-même
**Utiliser schéma du genre : filtre pour traiter info, motive à se conformer, guide compt. stéréotypé**
84
Comment éviter rigidité des schémas du genre, qui restreignent activités, apprentissages?
Éviter exposer stéréotypes à la maison (ex. repas)
Offrir deux types de jouets, couleurs
Éviter langage stéréotypé, médias
Souligner les exceptions
Expliquer que les intérêts (pas sexe) déterminent activités
Classe: temps jeu libre mixte
