Cours 2 Flashcards
(33 cards)
Pour qu’on puisse utiliser les divers test, il faut accepter quelques postulats de base. Lesquels?
Les êtres humains ont des traits reconnaissables;
* Ces traits peuvent être quantifiés;
P.ex. : Le bonheur, ou l’amour, ce n’est pas quan-fiable
* Ces traits sont assez stables;
* Les mesures de ces traits (stables et quantifiables) sont liées
(associées) à des réels comportements.
De plus, pour qu’on puisse réellement utiliser les test, il faut aussi se poser et savoir répondre quelques questions de base:
*Comment pourrais-je savoir si le test mesure ce qu’il est censé mesurer ?
*Si je réponds à un test aujourd’hui, et que je le réponds à nouveau dans 3 semaines, obtiendrai-je à peu près le même résultat ?
*Comment pourrai-je savoir si un résultat 13 sur 20 est bon ou non ?
On doit se baser sur des normes
*Savoir comment un test est construit peut-il être utile pour son utilisation ?
- Combien coûte le test ?
- Combien de temps faut-il pour y répondre ?
- Peut-on se le procurer facilement ?
- Est-il disponible au Québec ?
Et est-il validé au Québec?
Antécédents historiques et des origines du testage :
L’évaluation a commencé en Chine (il y a ± 3000 ans)
o Musique, équitation, loi civile, écriture, principes de Confucius, connaissances de cérémonies
L’évaluation a marqué la civilisation grecque (en 387 av. J-C, Platon a fondé l’Académie)
o Habiletés intellectuelles (raison récourante et réflexive) et physiques
Jésus-Christ
L’intelligence n’est pas dans nous, l’intelligence est Dieu
Qui a suggéré de créer une branche de la mathématique?
Christian Von Wolff, en 1732
Christian Von Wolff, en 1732, a suggéré la possibilité de créer une branche de …
la mathématique
Christian Von Wolff, en 1732, a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique. Quelle est cette branche?
La psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain !
Christian Von Wolff, en 1732, a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique :
Il définit la psychométrie, c-à-d la mesure du jugement humain
: « …
« Ces mesures doivent appartenir à la psychométrie, une science à construire ! On doit mesurer la grandeur de la perfection et de l’imperfection du jugement humain. Il y a une connaissance mathématique de l’esprit humain ; oui, la psychométrie est possible ! » (Wolff, 1732, p.403; traduction libre).
Nomme les périodes en ordre, avec leurs années
Période de la mise en place: 1840 à 1880 (les tests anciens)
Période de l’enracinement: 1880 à 1915 (tests modernes: inventés et perfectionnés)
Période de l’essor: 1915 à 1940 (années productives de l’histoire de la psychométrique);
Période de la consolidation: 1940 à 1965 (la maturité de la psychométrie)
Période du passé récent: 1965 à 2000 (les nouveautés en psychométrie)
Période actuelle : 2000 à aujourd’hui (changement passagers ≠ tendance réelle)
caractéristiques des périodes :
Période de la mise en place: 1840 à 1880 (les tests anciens) ?
- Intérêt : maladie mentale;
l’intention: améliorer les conditions de vie (dans les hôpitaux);
- Naissance psycho-expérimentale : psychophysique (Wundt: standardisations des conditions);
caractéristiques des périodes :
Période de l’enracinement: 1880 à 1915 (tests modernes: inventés et perfectionnés)?
- Intérêt : répondre un grand nombre de questions à propos des tests; l’intention: améliorer les procédures méthodologiques et les tests qui venait juste d’être créé;
- Principaux acteurs : Galton, Cattell, Binet, Spearman;
caractéristiques des périodes :
Période de l’essor: 1915 à 1940 (années productives de l’histoire de la psychométrique); ?
- Élaboration du premier test collectif (intelligence);
- Les testes de personnalité se multiplie (objectifs et projectifs);
- Apparition des revues scientifiques spécialisées;
- Les théories de la psychologie commencent à être mises à l’épreuve.
caractéristiques des périodes :
Période de la consolidation: 1940 à 1965 (la maturité de la psychométrie) ?
- L’apparition d’une grande gamme d’instruments
- Formes de passation et modes d’utilisation sont bien établies
*Les bases théoriques des tests sont beaucoup mieux définies
*L’apparition des ouvrages qui résument la situation de la psychométrie (les classiques)
caractéristiques des périodes :
Période actuelle : 2000 à aujourd’hui (changement passagers ≠ tendance réelle)
- L’augmentation fulgurante du nombre et de la diversité des tests
- La forte influence des tests à la gestion intégrée des soins de santé (intégration aux disciplines : médicine, économie, comptabilité, etc.)
- L’exigence méthodologique (grande force toujours en développement)
- L’utilisation de logiciels statistiques (logiciels pour des analyses spécifiques)
- L’augmentation, sans précédent, de publications scientifiques appliquées
caractéristiques des périodes :
Période du passé récent: 1965 à 2000 (les nouveautés en psychométrie) ?
- L’émergence de la Théorie de réponse aux items (TRI) – la psychométrie moderne
- L’activisme législatif et judiciaire (les É-U et les avocats!): les tests, sont-ils utilisés adéquatement?
- La critique publique de la psychométrie (les choses ne sont pas très catholiques!): les tests d’aptitudes intellectuelles mesurent-ils vraiment l’intelligence?
- L’apparition et l’influence des ordinateurs et des logicielles dans les contextes de la mesure
Contribution de Galton?
- Biologiste anglais
- Défenseur de la théorie de l’évolution
- Il a explicitement lancé le mouvement des tests (fondateur de la psychométrie)
- Il s’intéresse par la transmission héréditaire : les caractéristiques des personnes d’une même famille
- Il est connu comme créateur des dossiers anthropométriques systématiques
- Première grande banque de données sur les différences individuelles
- Pionnier dans l’application des méthodes d’échelle et d’enquête par questionnaires
- Adopta un certain nombre de techniques statistiques complexes
- Il a inventé le tableau de distribution bivariée
- Son étudiant le plus célèbre: Karl Pearson.
Contribution de Cattell ?
- Psychologue américain
- Il a contribué au développement de la psychométrie aux Etats-Unis
- Il a étudié avec Galton, héritant sa fascination sur les différences individuelles
- Il a fait l’intégration entre la psychologie expérimentale et le mouvement des tests
- Diffusion, en Amérique, du mouvement des tests
- Il a créé ±50 tests visant prédire le succès scolaire, un échec total !
- Il a utilisé l’expression « test mental » pour la première fois (en 1890) :
o Force de préhension, rapidité du mouvement, sensibilité à la douleurs, pression douloureuse, seuil différentiel de poids, temps de dénomination de couleurs, temps de réaction, nombre de lettres mémorisées après une seule écoute, etc.
o Intelligence = l’ensemble de ces tests de discrimination + le temps de réaction
Contribution de Binet ?
- Psychologue (avocat, médecin) français
- Père des tests d’aptitudes intellectuelles
- Il cherchait des façons ingénieuses de mesurer l’intelligence : taille du crâne, du visage et de la main ; il a développé la graphologie !
- Mesure directe, même que grossière, des fonctions intellectuelles complexes (la plus prometteuse)
- L’échelle Binet-Simon (1905) : n = 50 ; 3 à 11 ans (niveau mental)
- L’échelle Binet-Simon (1908) : n = 300 ; 3 à 13 ans (âge mental)
- L’échelle Binet-Simon (1911) : prolongé à l’âge adulte
- Kulhmann (1912) : l’âge de 3 mois et plus.
- QI: Terman (1916) à Stanford University
Contribution de Spearman ?
- Psychologue anglais;
- Grand théoricien et un masticateur de chiffres
- En 1904, Il publie un article qui annonce la Théorie « binaire » de l’intelligence (« s » et « g »):
o Basé sur la méthode de différence tétrade (c’est lui qui l’a développé, en voulant prouvé que l’intelligence est mesurable) (plus tard appelée « Analyse factorielle »), une méthodologie mathématique entièrement nouvelle;
o Première tentative d’élaboration d’une théorie empirique de l’intelligence humaine (basée sur les résultats aux tests), jusqu’à là, les théories étaient de nature rationnel (raison);
o Il a fourni des bases solides pour la science psychologie!
Qu’est-ce qu’un test d’aptitude ?
Un test d’aptitude est un examen utilisé pour déterminer les compétences ou la propension d’un individu à réussir dans une activité donnée.
Les tests d’aptitude partent de quel principe ?
Les tests d’aptitude partent du principe que les individus ont des forces et des faiblesses intrinsèques et qu’ils ont une tendance naturelle à réussir ou à échouer dans des domaines spécifiques en fonction de leurs caractéristiques innées.
Quand est-ce que les tests d’aptitude sont généralement utilisés?
Les tests d’aptitude sont généralement utilisés pour le placement professionnel, l’entrée dans un programme d’études supérieures et pour aider les personnes à se faire une idée de leurs intérêts et aptitudes en matière de carrière.
Les tests d’aptitude peuvent être utilisés pour déterminer vos capacités dans divers domaines. Par exemple, les individus peuvent passer un test d’aptitude pour déterminer les carrières qui correspondent à leurs compétences et à leurs intérêts. De même, les lycéens peuvent passer un test d’aptitude lorsqu’ils réfléchissent à la spécialité qui leur conviendrait à l’université ou lorsqu’ils se demandent si l’université est le meilleur choix pour eux.
Qu’est-ce que mesurent les tests d’aptitude ?
En général, les tests d’aptitude mesurent les compétences d’une personne en matière de raisonnement logique, d’aptitudes numériques ou d’aptitudes verbales ; ces compétences peuvent être évaluées par le biais de tâches de résolution de problèmes et en testant la pensée critique d’une personne dans différents contextes.
Certaines écoles font passer des tests d’aptitude aux élèves dès l’école primaire. Pourquoi?
Combinés à des tests d’intelligence et de réussite qui mesurent la maîtrise du contenu académique par l’élève, les tests d’aptitude peuvent être utilisés pour déterminer le placement dans des programmes pour enfants doués et talentueux ou dans d’autres filières d’enseignement spécifiques.
Le processus d’élaboration des tests psychologiques (intelligence et aptitudes) a contribué ÉNORMÉMENT pour l’amélioration de quoi?
des examens scolaires (évaluation du rendement scolaire) !
