Cours 2

Question 1

Qu’est-ce qu’un phénotype?

Answer 1

Une caractéristique observable.

Question 2

Qu’est-ce qu’un génotype?

Answer 2

L’information génétique déterminant notre espèce et influençant toutes nos caractéristiques uniques.

Question 3

Qu’est-ce qu’un chromosome?

Answer 3

• Brin d’ADN
• Sert à conserver et transmettre l’information génétique

Question 4

Qu’est-ce qu’un locus?

Answer 4

Un emplacement précis sur un chromosome.

Question 5

Qu’est-ce qu’un gène?

Answer 5

Séquence d’ADN située à un locus spécifique.

Question 6

Qu’est-ce qu’un allèle?

Answer 6

Une version d’un gène.

Question 7

Qu’est-ce qu’un gène hétérozygote?

Answer 7

Un gène dont les deux allèles sont différents.

Question 8

Qu’est-ce qu’un gène homozygote?

Answer 8

Un gène dont les deux allèles sont identiques.

Question 9

Qu’est-ce qu’un allèle dominant?

Answer 9

Un allèle qui s’exprimera automatiquement dans le phénotype de l’enfant s’il lui est transmis.

Question 10

Qu’est-ce qu’un allèle récessif?

Answer 10

Un allèle qui s’exprimera dans le phénotype seulement si le gène est homozygote.

Question 11

À quoi sert l’échange génétique dans la méïose?

Answer 11

Transmettre une quantité constante de matériel génétique, et assurer la grande diversité génétique.

Question 12

Quelle est la différence principale entre les cellules issues de la mitose et celles issues de la méiose?

Answer 12

Les cellules issues de la mitose sont génétiquement identiques à la cellule mère, alors que celles issues de la méiose ont toutes un bagage génétique différent.

Question 13

Qu’est-ce qu’une caractéristique polygénique?

Answer 13

Une caractéristique qui implique plusieurs gènes; c’est souvent une caractéristique qui varie de façon dimensionnelle plutôt que catégorielle.

Question 14

Comment les jumeaux fraternels (dizygotes) sont-ils conçus?

Answer 14

2 ovules sont fécondés par 2 spermatozoïdes, créant 2 zygotes distincts qui se développent semble dans l’utérus.

Question 15

Comment les jumeaux identiques (monozygotes) sont-ils conçus?

Answer 15

Un seul zygote se sépare en 2 individus identiques du point de vue génétique.

Question 16

Quels sont les facteurs maternels qui influencent la probabilité de concevoir des jumeaux fraternels (dizygotes)?

Answer 16

1. Ethnicité (Asie/Amérique Latine < Europe < Afrique);
2. Historique familial (jumeaux fraternels dans la famille);
3. Âge (35-39 ans);
4. Nutrition;
5. Nombre de naissances (la chance augmente avec chaque naissance);
6. Médicaments de stimulation d’ovulation et fécondation in vitro.

Question 17

Qu’est-ce que la phénylcétonurie (PKU)?

Answer 17

Maladie génétique récessive grave caractérisée par l’absence d’une enzyme qui transforme habituellement la phénylalanine en tirosine. La phénylalanine non-métabolisée est toxique pour le cerveau.

Question 18

Qu’est-ce qu’une influence familiale directe?

Answer 18

Relation d’influence entre 2 membres de la famille (ex. mère-enfant).

Question 19

Qu’est-ce qu’une influence familiale indirecte?

Answer 19

Relation entre 2 membres de la famille est influencée par une tierce personne.

Question 20

À quel niveau du modèle écologique la famille appartient-elle?

Answer 20

Le microsystème.

Question 21

Comment la notion de chronosystème du modèle écologique peut-elle être appliquée à la famille?

Answer 21

Adaptation à divers changements au fil du temps:
- Changements perpétuels à l’intérieur de la famille (développement de l’enfant et des parents)
- Changements perpétuels à l’extérieur de la famille (période historique, diversité du modèle familial au fil des époques)

Question 22

Quels sont les 3 éléments intégrés dans le statut socio-économique (SSE)?

Answer 22

• Scolarité
• Prestige et habiletés associés à l’occupation (statut social)
• Revenu (bien-être et statut économique)

Question 23

Quels sont les 6 facteurs positifs du fonctionnement familial associés à un SSE élevé?

Answer 23

• Un début de la vie familiale plus tardif, et moins d’enfants
• Les valeurs et attentes: auto-régulation plutôt que désirabilité sociale
• Un style interpersonnel explicatif plutôt que coercitif
• Un meilleur développement cognitif et langagier de l’enfant, dès 2 ans
• Un meilleur ajustement académique, tout au long de l’enfance/adolescence
• Une diminution des problèmes de comportement chez l’enfant

Question 24

En quoi la richesse (SSE élevé) peut-elle affecter négativement le fonctionnement familial et donc représenter un facteur de risque pour le développement de l’enfant?

Answer 24

• Plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles physiquement et émotivement pour l’enfant;
• Ces parents exercent souvent une pression excessive pour que l’enfant «réussisse dans la vie»;
• Les adolescents dont les parents valorisent plus ce qu’ils FONT (réalisations) que ce qu’ils SONT (personnalité) présentent souvent des problèmes académiques et émotifs.

Question 25

En quoi les repas en famille peuvent-ils faire une différence sur le développement de l'enfant?

Answer 25

Selon une étude, les enfants soupant avec leurs parents avaient des taux significativement inférieurs pour: - l'anxiété et la dépression; - la délinquance et l'abus de substance; - les mauvais résultats académiques.

Question 26

Quelles sont les deux conséquences (positives) principales de l'accès à l'éducation pour les filles?

Answer 26

- Amélioration de la survie et santé des membres de la famille; - Amélioration des pratiques éducatives; langage/éducation des enfants.

Question 27

Quels sont les groupes les plus touchés par la pauvreté?

Answer 27

- Femmes - Enfants - Familles monoparentales - Minorités ethniques - Autochtones

Question 28

Quels sont les 4 principaux problèmes qui risquent d'affecter les enfants en raison du stress lié à la pauvreté?

Answer 28

1. Problèmes de santé au long-terme; 2. Problèmes cognitifs et académiques; 3. Problèmes de santé mentale; 4. Impulsivité, agression, comportement antisocial.

Question 29

En quoi consiste l'intervention multi-dimensionnelle pour l'itinérance mise en place par Wadsworth et al.?

Answer 29

Des parents en situation d'itinérance ont reçu une formation intensive de 14 heures visant à développer des stratégies pour gérer le stress et améliorer la dynamique familiale. Suite à l'intervention, les participants ont rapporté une meilleure capacité à gérer les situations de stress et une diminution des problèmes chez les enfants.

Question 30

Dans une étude, des familles à SSE faibles vivant dans des quartiers défavorisés ont été sélectionnées au hasard pour déménager dans des quartiers plus favorisés. Quels ont été les effets observés chez les enfants de ces familles?

Answer 30

En comparant aux enfants n’ayant pas déménagé: - meilleure santé physique - meilleure santé mentale - meilleure performance scolaire

Question 31

Comment les liens entre famille et communauté permettent-ils de réduire le stress parental et favoriser l'ajustement des enfants?

Answer 31

À travers le soutien social, qui amène: - une meilleure estime de soi chez les parents; - l'accès à des informations et des services; - de bons modèles de parentage; - de l'aide avec le soutien et la supervision des enfants.

Question 32

En quoi consiste le programme communautaire mis en place en Ontario?

Answer 32

- But: prévenir les conséquences de la pauvreté communautaire, en donnant l'accès à des activités parascolaires et/ou estivales pour les enfants de 4 à 8 ans. - Résultat à long-terme: meilleure performance académique, meilleure adaptation sociale, diminution de la délinquance et de l'abus de substances, amélioration de la dynamique familiale, meilleures méthodes d'éducation parentale et un plus grand sentiment de lien avec la communauté.

Question 33

En quoi la valorisation de l'indépendance et de la nature privée de la famille peut-elle affecter le développement enfants?

Answer 33

La proéminence de cette valeur dans la société rend le gouvernement réticent à investir dans des programmes sociaux pour aider les familles.

Question 34

Que signifie le « familisme »?

Answer 34

- Valeur culturelle fondamentale au sein de sous-cultures hispaniques qui favorise interactions parent-enfant positives et les comportements sociaux des enfants; - Les besoins de la famille précèdent les préoccupations individuelles; - La qualité des liens familiaux est essentielle à l’estime de soi et à l’identité.

Question 35

À quoi font référence les valeurs individualistes?

Answer 35

- Les individus se définissent comme étant distincts des autres; - Les préoccupations sont orientées vers des objectifs personnels; - Soi indépendant.

Question 36

À quoi font référence les valeurs collectivistes?

Answer 36

- Les individus se définissent comme faisant partie d’un groupe; - Les préoccupations sont orientées vers des objectifs sociaux, collectifs; - Soi inter-dépendant.

Question 37

Quels sont les 5 principaux indicateurs de la santé et du bien-être des enfants dans une population donnée?

Answer 37

1. Pauvreté; 2. Décès d'enfants de <1 an; 3. Taux de grossesse adolescente; 4. Dépenses publiques pour l'éducation; 5. Dépenses publiques pour la santé.

Question 38

Qu'est-ce que la génétique comportementale?

Answer 38

L'étude des contributions de la génétique et de l’environnement sur la diversité des traits, habiletés et troubles.

Question 39

Quelles sont les 2 grandes questions étudiées en génétique comportementale?

Answer 39

1. Combien? (À quel point les différences inter-individuelles sont expliquées par la génétique); 2. Comment? (Façon dont l'interaction entre gènes et environnement affecte le développement).

Question 40

Quelle méthode permet de calculer à quel point la différence inter-individuelle est expliquée par la génétique?

Answer 40

L'estimé d'héritabilité.

Question 41

Quelles sont les 3 limites principales des études de parenté?

Answer 41

1. Peu généralisables, ne représentent pas la variabilité génétique et environnementale de la population; 2. Peuvent facilement être mal interprétées et mal appliquées; 3. Utilité limitée des résultats obtenus.

Question 42

En quoi consiste l'interaction gène-environnement?

Answer 42

- Nos gènes influencent notre façon prédéterminée de répondre à l’environnement; - Les mélanges uniques de gènes et d'environnement expliquent les différences ainsi que les similitudes au niveau du comportement.

Question 43

Quels sont les 3 types de corrélation entre gène et environnement?

Answer 43

1. Corrélation passive; 2. Corrélation évocative; 3. Corrélation active.

Question 44

Qu'est-ce que la corrélation gène-environnement passive?

Answer 44

Le bébé n'a pas de contrôle sur son environnement: il est donc automatiquement influencé par ses parents. Par exemple, si ses parents sont athlètes, il grandira dans le milieu sportif.

Question 45

Qu'est-ce que la corrélation gène-environnement évocative?

Answer 45

Le tempérament de l'enfant évoque une certaine réponse environnementale, qui affectera ensuite le développement de l'enfant.

Question 46

Qu'est-ce que la corrélation gène-environnement active?

Answer 46

L'enfant choisit l'environnement qui correspond le mieux à ses aptitudes (« niche-picking »).

Question 47

Comment l'environnement peut-il affecter l'expression des gènes?

Answer 47

L'expression de certains gènes dépend du contexte environnemental. Par exemple, une étude a démontré que, parmi un groupe de garçons présentant un marqueur génétique de l'antisocialité, seuls ceux ayant vécu de l'abus étaient plus agressifs que les contrôles.

Question 48

Qu'est-ce que le modèle épigénétique?

Answer 48

Modèle selon lequel les gènes et l'environnement s'influencent de manière bidirectionnelle et continuelle. L'environnement affecte l'expression du génotype, mais pas sa nature-même.

Question 49

Que signifie le processus de méthylation?

Answer 49

C'est un exemple de mécanisme épigénétique, dans lequel un processus biochimique, déclenché par certaines expériences de l'environnement, permettrait de modifier l’expression de certains gènes.

Question 50

En quoi l'étude réalisée auprès des mères Tutsi au Rwanda permet-elle d'illustrer le phénomène de méthylation?

Answer 50

- L'exposition à l’adversité extrême augmente la méthylation du gène GR, qui joue un rôle important dans la régulation des hormones de stress comme le cortisol. - Étude réalisée 18 ans après le génocide, auprès de femmes tutsies qui étaient enceintes pendant le génocide, et leurs enfants. - Résultats (comparés aux contrôles): scores de stress post-traumatique et de dépression plus élevés, méthylation GR plus forte, niveaux de cortisol inférieurs. - Changements épigénétiques par méthylation, induits par l’exposition à un stress sévère (expérience de l'environnement).