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(76 cards)

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1
Q

Qu’est-ce qu’un blastocyste?

A

Une sphère remplie de liquide formée peu après la fécondation, contenant un disque embryonnaire qui deviendra un nouvel organisme.

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2
Q

Quels sont les trois feuillets embryonnaires formés lors de la gastrulation?

A
  • Ectoderme
  • Mésoderme
  • Endoderme
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3
Q

Que développe l’ectoderme?

A

Le système nerveux et la peau.

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4
Q

Que forme le mésoderme?

A

Les muscles, le squelette, certains organes internes et le système circulatoire.

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5
Q

Quelles structures se forment à partir de l’endoderme?

A
  • Système digestif
  • Poumons
  • Glandes
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6
Q

Quelle structure sert de squelette temporaire à l’embryon?

A

La notochorde.

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7
Q

Que se passe-t-il lorsque la plaque neurale se transforme?

A

Elle forme la gouttière neurale, qui se referme pour former le tube neural.

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8
Q

Quelles sont les trois vésicules primaires du cerveau?

A
  • Cerveau antérieur
  • Cerveau moyen
  • Cerveau postérieur
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9
Q

À partir de combien de jours après la conception le tube neural commence-t-il à s’élargir?

A

Environ 25 jours.

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10
Q

Quelles sont les cinq vésicules secondaires formées par les vésicules primaires?

A
  • Télencéphale
  • Diencéphale
  • Mésencéphale
  • Métencéphale
  • Myélencéphale
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11
Q

Quelles structures dérivent du télencéphale?

A
  • Hémisphères cérébraux
  • Cortex cérébral
  • Ganglions de la base
  • Bulbe olfactif
  • Hippocampe
  • Amygdale
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12
Q

Quelles sont les principales fonctions des cellules gliales?

A
  • Soutenir
  • Nourrir
  • Protéger les neurones
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13
Q

Qu’est-ce que l’élagage synaptique?

A

L’élimination des synapses inutilisées pour optimiser les réseaux neuronaux.

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14
Q

Quelles sont les conséquences de l’immaturité à la naissance chez l’humain?

A
  • Dépendance totale aux soins parentaux
  • Cerveau sous-développé
  • Nécessité de plusieurs mois pour atteindre une maturité fonctionnelle
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15
Q

Quels sont les deux changements majeurs dans l’évolution des hominidés?

A
  • Augmentation du volume crânien
  • Réduction de la largeur du bassin
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16
Q

Qu’est-ce que le débat nature vs culture en psychologie du développement?

A

L’examen de l’influence relative de la génétique (nature) et de l’environnement (culture) sur le développement humain.

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17
Q

Qu’est-ce que le développement indépendant de l’expérience?

A

Des changements neuronaux qui se produisent sans interaction avec l’environnement, guidés par le programme génétique.

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18
Q

Qu’est-ce que les périodes critiques du développement cérébral?

A

Des fenêtres temporelles spécifiques où la plasticité cérébrale est maximale et où les expériences sensorielles sont essentielles.

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19
Q

Quelle est la différence entre périodes critiques et périodes sensibles?

A

Les périodes critiques sont spécifiques et limitées dans le temps, tandis que les périodes sensibles sont plus flexibles.

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20
Q

Quel est l’impact des expériences sensorielles pendant les périodes critiques?

A

Elles sont nécessaires pour former les circuits neuronaux, influençant le traitement sensoriel et cognitif.

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21
Q

Qu’est-ce qu’une période critique (PC) ?

A

Une période spécifique et limitée dans le temps où les expériences sensorielles sont nécessaires pour former les circuits neuronaux.

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22
Q

Qu’est-ce qu’une période sensible ?

A

Une période plus flexible qui influence des capacités cognitives plus complexes, comme l’apprentissage des langues.

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23
Q

Quels sont les effets d’une anomalie durant une période critique ?

A

Elle peut entraîner des déficits permanents, comme dans les cas de privation visuelle ou auditive.

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24
Q

Quels exemples illustrent les périodes critiques au niveau du système visuel ?

A

La privation monoculaire entraînant des changements irréversibles dans les colonnes de dominance oculaire.

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25
Quels mécanismes régulent la plasticité pendant les périodes critiques ?
Des mécanismes locaux, comme l'inhibition GABAergique, favorisant l'ouverture et la fermeture des périodes critiques.
26
Quelles structures limitent la plasticité après la fermeture des périodes critiques ?
Les réseaux périneuronaux et la myéline.
27
Vrai ou Faux : L'inhibition favorise la plasticité.
Faux. L'inhibition limite la plasticité.
28
Qu'est-ce que l'équilibre excitation-inhibition (E:I) ?
Un débalancement entre excitation, qui stimule les neurones, et inhibition, qui freine leur activité.
29
Quel neurotransmetteur est principalement responsable de l'excitation neuronale ?
Le glutamate.
30
Quel neurotransmetteur est majoritairement responsable de l'inhibition neuronale ?
Le GABA.
31
Comment l'équilibre E:I influence les périodes critiques ?
Il joue un rôle central dans l'ouverture, la régulation et la fermeture des périodes critiques.
32
Qu'est-ce que l'élagage synaptique ?
Un processus de réduction ciblée de la densité des processus neuronaux par l'élimination des connexions synaptiques moins utilisées.
33
Qui a proposé la théorie des mécanismes neurobiologiques de l'apprentissage et de la mémoire ?
Donald Hebb.
34
Complétez : "Les neurones qui s’activent ensemble se ______ ensemble."
[connectent]
35
À quel âge le cerveau forme jusqu'à un million de nouvelles connexions synaptiques par seconde ?
Dans les premières années de la vie.
36
Quelles capacités perceptuelles possèdent les nouveau-nés ?
Perception visuelle, auditive, tactile.
37
Quel est le phénomène de réduction des connexions synaptiques durant l'adolescence ?
L'élagage synaptique.
38
Quel est le lien entre le rapport E/I et les capacités cognitives ?
Un rapport E/I plus faible dans le cortex associatif est associé à de meilleures performances cognitives.
39
Quelles sont les deux hypothèses examinées concernant la préférence des nouveau-nés pour les visages ?
Sensibilité au contraste lumière-ombre et prédisposition à rechercher un contact visuel direct.
40
Vrai ou Faux : Les nouveau-nés n'ont pas de préférences innées pour les visages humains.
Faux.
41
Qu'est-ce que la cognition néonatale ?
La perception, la mémoire, les concepts, l'apprentissage et la représentation chez les nouveau-nés.
42
À quel âge la croissance des nouvelles synapses commence-t-elle à ralentir ?
Vers l'âge de 3 ans.
43
Quelles sont les capacités perceptuelles des nouveau-nés en matière d'audition ?
Reconnaissance des voix et sensibilité aux sons spécifiques.
44
Quel est l'objectif principal de l'étude sur la perception des visages chez les nouveaux-nés ?
Déterminer si les nouveaux-nés possèdent déjà un réseau cortical spécialisé pour le traitement des visages ou si cette spécialisation émerge plus tard.
45
Quelles méthodes ont été utilisées pour étudier la réponse cérébrale des nouveau-nés à des motifs visuels de type visage ?
Méthode d’étiquetage en fréquence (EEG) avec présentation de motifs visuels sous forme de visages orientés à l’endroit, inversés ou brouillés.
46
Quels résultats ont été observés concernant les réponses cérébrales des nouveau-nés aux visages orientés ?
Les visages orientés à l’endroit ont généré des réponses cérébrales significativement plus fortes que les visages inversés ou brouillés.
47
Quels régions corticales sont activées par les nouveau-nés lors du traitement des visages ?
Gyrus occipital inférieur, gyrus fusiforme, et sillon temporal supérieur.
48
Vrai ou faux : L'activité cérébrale des nouveau-nés en réponse aux visages augmente avec l'âge.
Faux. L'activité n’augmente pas avec l’âge, indiquant que l’expérience limitée postnatale n’est pas nécessaire.
49
Que suggèrent les résultats sur la spécialisation du cerveau humain pour la reconnaissance des visages chez les nouveau-nés ?
Ils suggèrent qu’une proto-architecture spécifique est déjà fonctionnelle à la naissance.
50
Quel est le but de l'étude menée par Kouider et al. sur la conscience perceptuelle chez les nourrissons ?
Identifier si les nourrissons possèdent des réponses cérébrales spécifiques similaires à celles des adultes pour des stimuli visuels conscients.
51
Quels âges des nourrissons ont été étudiés dans la recherche sur la conscience perceptuelle ?
5, 12 et 15 mois.
52
Quelles sont les deux phases de réponse cérébrale observées chez les nourrissons ?
Une réponse linéaire précoce et une réponse non linéaire tardive.
53
À quel moment apparaît la réponse non linéaire tardive (LSW) chez les nourrissons de 12-15 mois ?
Après 750 ms.
54
Quel concept décrit la capacité des nourrissons à former un modèle du monde ?
Développer un modèle du monde.
55
Quelle est la chronologie typique du développement des compétences motrices chez les nourrissons ?
Lever la tête (2-3 mois), s’asseoir sans aide (6-8 mois), marcher (10-15 mois).
56
Qu'est-ce que l'apprentissage statistique ?
Un processus cognitif par lequel les individus détectent et apprennent des régularités ou des patterns dans leur environnement.
57
Quels types de stimuli sont utilisés pour l'apprentissage statistique ?
Stimuli auditifs, visuels ou multimodaux.
58
Comment la prévisibilité des figures d'attachement influence-t-elle l'apprentissage statistique des nourrissons ?
Les nourrissons avec des figures d’attachement prévisibles montrent des réponses EEG plus fortes aux sons prévisibles.
59
Vrai ou faux : La prévisibilité globale des figures d’attachement est liée à l'apprentissage auditif.
Faux. L'effet est spécifique au domaine auditif.
60
Comment Alison Gopnik décrit-elle le rôle des enfants dans le développement de leurs modèles du monde ?
Elle les décrit comme de petits scientifiques qui testent leurs modèles du monde.
61
Quels sont les quatre aspects de l'exploration active chez les enfants selon Gopnik ?
* Exploration active * Curiosité et incertitude * Modèles causaux * Simplicité et abstraction
62
Complétez la phrase : Les nourrissons commencent à babiller vers _______.
[4-6 mois]
63
Qu'est-ce que les modèles causaux selon Gopnik?
Les enfants utilisent des représentations causales pour comprendre comment les événements sont liés et pour prédire les résultats futurs ## Footnote Cette capacité est clé dans la méthode scientifique.
64
Quel principe favorisent les enfants lors de la formation d'hypothèses?
Le principe d'Occam ## Footnote Les enfants favorisent des hypothèses simples tout en ayant la capacité de générer des généralisations abstraites.
65
Qu'est-ce que les fonctions exécutives?
Un ensemble de processus cognitifs essentiels qui permettent de réguler les pensées, les comportements et les émotions pour atteindre des objectifs ## Footnote Elles comprennent l'inhibition, la mémoire de travail, la flexibilité cognitive, et la planification.
66
Définir l'inhibition.
La capacité de supprimer ou d'ignorer des réponses automatiques, impulsives ou inappropriées ## Footnote Inclut aussi le contrôle des distractions externes ou internes.
67
Qu'est-ce que la mémoire de travail?
Maintenir et manipuler temporairement des informations dans l'esprit pour les utiliser dans des tâches complexes ## Footnote Par exemple, se rappeler les étapes d’une recette tout en cuisinant.
68
Qu'est-ce que la flexibilité cognitive?
La capacité de passer d’une tâche, d’une stratégie ou d’un point de vue à un autre ## Footnote Crucial pour s'adapter aux nouvelles situations ou gérer des environnements changeants.
69
Qu'est-ce que la planification?
Anticiper, organiser et séquencer des actions pour atteindre un objectif futur ## Footnote Implique de réfléchir aux étapes nécessaires et de prioriser les tâches.
70
Quel est le lien entre l'adolescence et les fonctions exécutives?
L'adolescence est marquée par une maturation rapide des fonctions exécutives, en particulier de la mémoire de travail ## Footnote L'amélioration des fonctions exécutives résulte d'une activation accrue du réseau exécutif.
71
Définir le développement socio-affectif.
L'acquisition progressive des compétences sociales et émotionnelles permettant d’interagir efficacement avec l'environnement ## Footnote Inclut la compréhension des émotions et la formation de relations positives.
72
Pourquoi les premières années sont-elles critiques pour le développement socio-affectif?
Elles favorisent le développement de sentiments positifs envers soi-même et les autres ## Footnote Les enfants qui reçoivent du soutien émotionnel sont plus susceptibles d’être bien ajustés.
73
Quels sont les effets des stratégies d'adaptation émotionnelle inadaptées sur le bien-être?
Elles sont associées à des niveaux inférieurs de bien-être ## Footnote Par exemple, l'évitement et la rumination sont des stratégies inadaptées.
74
Quelles sont les influences des figures d'attachement sur la régulation émotionnelle?
Les expériences de soins parentaux influencent la variabilité interindividuelle de la régulation émotionnelle ## Footnote Les comportements de socialisation émotionnelle des parents favorisent de meilleurs résultats.
75
Quel impact a le stress aigu sur le cortex préfrontal?
Il déclenche une libération accrue de catécholamines, perturbant les fonctions cognitives ## Footnote Cela entraîne une diminution de l'activité neuronale dans le PFC.
76
Quelles sont les conséquences du stress chronique sur le développement cérébral?
Provoque des modifications structurelles durables, notamment une atrophie des dendrites dans les circuits cognitifs du PFC ## Footnote Renforce les réponses émotionnelles et nuit au développement cérébral.

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