cours 2 - théories et recherche

Question 1

qu’est-ce qu’une approche théorique?

Answer 1

les scientifiques élaborent des théories pour essayer d’expliquer le développement humain.
-à partir de données
-afin de prédire des comportements

Question 2

qu’elles sont les 5 grandes approches théoriques du développement humain ?

Answer 2

-psychanalytique
-béhavioriste
-cognitiviste
-humaniste
-écologique (psychoed)

Question 3

comment les approches théoriques se distinguent-elles?

Answer 3

-influence respective de l’hérédité et de l’environnement
-participation active ou passive de l’individu à son propre développement
-présence ou absence des stades dans le développement

Question 4

qu’est-ce que l’approche psychanalytique?

Answer 4

-évènements qui se produisent pendant l’enfance déterminent le développement de la personnalité de l’adulte
-incluant la théorie du développement psychosexuel (Freud) et la théorie du développement psychosociale (Erik Erikson)

Question 5

qu’est-ce que la théorie du développement psychosexuel?

Answer 5

-certains symptômes physiques ne s’expliquant pas par des causes physiologiques auraient des causes psychologiques liées à des expériences traumatisantes durant l’enfance (somatisation)

Question 6

comment le psychisme est divisé?

Answer 6

-consience (informations traitées par le cerveau dans l’instant présent)
-préconscience (informations, pensées, souvenirs qui peuvent être évoqués à l’aide de la mémoire)
-inconscience (désirs, pensées, émotions et souvenirs “cachés” qui ont été refoulés de la conscience)

Question 7

comment la structure de la personnalité est divisée?

Answer 7

-moi (contact avec monde extérieur, principe de réalité)
-le surmoi (règles et principes moraux transmis par parents/société, principe de moralité)
-le ça (instance innée et inconsciente, principe de plaisir)

Question 8

quels sont les postulats de Freud?

Answer 8

-le comportement humain est contrôlé par des pulsions
-mécanisme de défense: stratégie inconsciente utilisée par le moi pour réduire l’anxiété et qui consiste à nier ou déformer la réalité
-développement de la personnalité: séquence variable de 5 stades, depuis l’enfance jusqu’à l’adolescence, au cours desquels différentes zones érogènes sont investies.
-la façon dont chacun des stades est franchi aura une influence sur le développement de la personnalité adulte.

Question 9

Quels sont les deux stades du développement psychosexuel du cours?

Answer 9

-période de latence: aucune zone érogène, activités gratifiantes: calme relatif de la pulsion sexuelle, tâche: développement des compétences cognitives et sociales
-stade génital: zone érogène: organes génitaux, activités gratifiantes: relations sexuelles, tâches: choix d’un partenaire de sexe opposé, reproduction

Question 10

qu’est-ce que la théorie du développement psychosocial?

Answer 10

-Erikson souligne l’importance des influences sociales et culturelles dans le développement de la personnalité
-l’émergence et le développement de l’identité sont au coeur du développement (recherche d’identité tout au long de la vie)
-le développement du moi se fait en 8 stades psychosociaux

Question 11

comment se déroule les 8 stades psychosociaux?

Answer 11

-tâche développementale à accomplir à chaque stade -> l’individu doit atteindre un équilibre entre deux pôles
-la résolution de chaque crise dépend de l’interaction entre l’individu et son environnement
-la façon dont chacune des crises sera résolue aura une incidence sur la personnalité.

Question 12

Quels sont les deux stades du développement psychosocial?

Answer 12

-travail/infériorité: 6 ans à la puberté, l’enfant se sent apte à maîtriser les habiletés et à accomplir les tâches qu’on attend de lui
-identité/confusion des rôles: puberté à jeune adulte, la personne développe une conception cohérente de soi, en intégrant les divers aspects de sa vie personnelle et sociale

Question 13

qu’est-ce que l’approche béhavioriste et néo-béhavioriste ? quels sont les 3 théories?

Answer 13

-croit que le développement est le résultat de l’apprentissage (un ensemble de réactions à des stimuli et à des évènements venant de l’apprentissage)
-conditionnement classique, conditionnement opérant et apprentissage par observation

Question 14

qu’est-ce que le conditionnement classique?

Answer 14

-Pavlov
-apprentissage au terme duquel un stimulus déclenche une réponse, après avoir été associé à un autre stimulus, qui, lui, la provoque automatiquement
-forme d’apprentissage très présente dans le développement de l’enfant
-ex: manger un aliment qui nous rend malade, ne plus manger cet aliment

Question 15

qu’est-ce que conditionnement opérant?

Answer 15

-Skinner
-forme d’apprentissage dans laquelle une réponse continue de se produire parce qu’elle a été renforcée ou bien elle cesse de se produire puisqu’elle a été punie.
-association entre la réponse et ses conséquences

Question 16

qu’est-ce que le tableau de Skinner?

Answer 16

Renforçement positif: impose conséquence positive
Renforcement négatif: retire conséquence agréable
Punition positive: impose conséquence désagréable
Punition négative: retire conséquence agréable

Question 17

qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage par observation

Answer 17

-Bandura
-reconnaissance de l’importance de la pensée (processus cognitif) dans l’apprentissage
-comportements acquis par l’observation ou l’imitation du comportement de modèles
-en observant les comportements d’autrui, l’individu évalue les conséquences: si la conduite est récompensée, tendance à reproduire pour être récompensé à son tour. si la conduite observée est punie, l’individu aura tendance à l’éviter.

Question 18

qu’est-ce que l’approche cognitiviste? quelles sont les 3 théories?

Answer 18

-approche qui s’intéresse aux processus cognitifs tels que la perception, la mémoire ou la pensée, ainsi qu’aux comportements qui en résultent.
-théorie des stades du développement cognitif, théorie socioculturelle, théorie du traitement de l’information

Question 19

qu’est-ce que la théorie du développement cognitif?

Answer 19

-piaget
-observe des enfants en train d’effectuer différentes tâches de résolution de problèmes
-en discutant avec eux, découvre les modes de raisonnement et les erreurs de raisonnements que les enfants d’un même age font.
-développement cognitif: suite à des transformations des modes de pensée permettant à l’enfant de s’adapter de mieux en mieux à son environnement, cela tient compte de son niveau de maturation
-4 stades

Question 20

quels sont les deux stades du développement cognitif du cours?

Answer 20

-opérations concrètes: utilisation d’opérations mentales pour résoudre des problèmes concrèts. compréhension croissante des relations spatiales et des liens de causalité. acqusitions: notion de conservation, de classification, de réversibilité
-opérations formelles: pensée qui peut se détacher du concret pour formuler des hypothèses. peut réfléchir sur des idées, des données abstraites. acquisitions: pensée abstraite, raisonnement hypothético-déductif

Question 21

qu’est-ce que la théorie socioculturelle?

Answer 21

-vygotsky
-dev. cognitif s’explique par l’influence des processus historiques, sociaux et culturels qui forment le contexte au sein duquel l’enfant se développe
-collaboration active entre l’enfant et son environnement
-l’intelligence se développe grâce à des outils psychologiques dont le plus important est le langage

Question 22

quelles sont les concepts importants de la théorie socioculturelle?

Answer 22

-les adultes ou les enfants plus âgés doivent servir de guides
-zone proximale de développement: distance entre ce que l’enfant connait ou sait déja faire et ce qu’il peut accomplir avec de l’assistance compte tenu de son niveau de maturation

Question 23

qu’est-ce que la théorie du traitement de l’information?

Answer 23

-théorie qui explique le développement cognitif en observant/analysant les processus mentaux qui se produisent dans la perception et le traitement de l’information.
-comparaison cerveau-ordinateur. sensations entrent et comportement sortent.
-avec l’âge les processus mentaux deviennent plus rapides, complexes et efficaces et le matériel stocké augmente en quantité et variété
-ex: nouveau visage->encodé dans le cerveau->stocké dans la mémoire->récupéré au besoin

Question 24

qu’est-ce que l’approche humaniste?
quelles sont les deux théories liées?

Answer 24

-chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main et d’assumer son développement de manière saine et positive grâce à sa capacité d’exercer son libre arbitre.
-l’actualisation de soi représente le but ultime de tout être humain
-l’actualisation de soi et la théorie de la hiérarchie de Maslow

Question 25

qu'est-ce que la théorie l'actualisation de soi?

Answer 25

-Rogers -postulat de base: l'humain est fondamentalement libre et peut donc orienter sa vie selon ses propres choix afin de se réaliser pleinement -au fur et à mesure que la personnalité se développe, le concept de soi se forme à partir de l’ensemble des perceptions qu’une personne a d’elle-même (subjectivité). -congruence : état d’une personne qui ressent une correspondance entre ce qu’elle vit (son expérience), ce qu’elle en sait (sa prise de conscience) et ce qu’elle en dit (sa communication).

Question 26

qu'est-ce que la théorie de la hiérarchie des besoins?

Answer 26

-Maslow -L’être humain n’accorde pas la même priorité à ses différents besoins : physiologiques -> sécurité -> affection -> appartenance -> réalisation de soi -Quand les besoins d’un niveau sont suffisamment satisfaits, la personne se préoccupe alors de satisfaire ceux qui se situent au niveau supérieur, et ainsi de suite

Question 27

qu'est-ce que l'approche écologique? quel est le modèle vu?

Answer 27

-Approche qui conçoit le développement comme étant le résultat des interactions continuelles entre l’individu et son environnement -modèle bioécologique

Question 28

qu'est-ce que le modèle bioécologique?

Answer 28

-Bronfenbrenner -Modèle qui décrit l’ensemble des facteurs (familiaux, géographiques, politiques, économiques, culturels, etc.) susceptibles d’influencer le développement d’une personne, et les interactions entre ces facteurs

Question 29

quelles sont les dimensions du modèle bioécologique?

Answer 29

1. Dimension ontosystémique : caractéristiques individuelles innées et acquises (bagage génétique, genre, habiletés intellectuelles, valeurs). 2. Dimension chronosystémique : degré de stabilité ou de changement dans l’environnement d’une personne et qui est lié au passage du temps (périodes de transition, époque dans laquelle elle s’inscrit). 3. Le contexte et l’environnement dans lesquels la personne évolue. Ceux-ci constituent un système complexe divisé en quatre sous-systèmes : microsystème, mésosystème, exosystème et macrosystème.

Question 30

qu'est-ce que l'adversité selon la lecture?

Answer 30

-concept complexe -fait référence à une ou plusieurs situations qui : -menacent, à court et/ou long terme, le bien-être et la sécurité psychique de l’individu -sont extrêmement et durablement défavorables, mettant en péril le sentiment de cohésion de la personne ou lui faisant courir un risque vital.

Question 31

comment faire pour comprendre l'adversité?

Answer 31

il faut considérer -sa nature (interpersonnelle, familiale, matérielle, environnementale, etc.) -son intensité et sa durée -le contexte et le moment dans lesquels elle survient

Question 32

comment l'exposition à l'adversité est influencée?

Answer 32

-effets de dose (cumul de risques → santé + menacée) -sens donné aux événements -perception cognitive et émotionnelle de la personne -comportements des autres personnes -traumatismes précédents -croyances culturelles et contexte

Question 33

qu'est-ce que la résilience?

Answer 33

processus dynamique impliquant une interaction entre une gamme de facteurs de risque et de protection (individuels et environnementaux), et conduisant l’individu à s’adapter face à l’adversité.

Question 34

quelles sont les étapes d'élaboration des théories?

Answer 34

1-définir un problème à étudier (à partir des recherches antérieures) 2-formuler une hypothèse (prédiction) qui sera testée durant l’étude 3-effectuer la collecte des données (respect principes éhiques) 4-analyser les données pour vérifier si elles appuient l’hypothèse 5-tenter de formuler une conclusion 6-diffuser les résultats pour que d’autres chercheurs puissent reproduire la recherche, évaluer sa validité ou poursuivre pour faire avancer les connaissances sur le sujet étudié.

Question 35

quelles sont les deux types de recherche dans le domaine du développement humain?

Answer 35

-QUANTITATIVES : données mesurables objectivement (« combien? ») -QUALITATIVES : l’expérience subjective (« pourquoi? », « comment? »)

Question 36

quelles sont les méthodes de recherche expérimentales?

Answer 36

-méthode expérimentale en laboratoire : expérience dont les variables sont manipulées par l’expérimentateur dans un milieu bien contrôlé. -méthode expérimentale sur le terrain : expérience dont les variables sont manipulées par l’expérimentateur dans un milieu naturel. -méthode quasi-expérimentale : mesure des différences entre deux groupes qui sont séparés naturellement.

Question 37

quelles sont les méthodes de recherche non expérimentales?

Answer 37

-étude de cas : étude approfondie d’un individu (ex. : patient). -observation sur le terrain ou en laboratoire : observation des individus (soit dans un contexte naturel ou en laboratoire), mais sans intervenir pour influencer leur comportement. -entrevue : questions pour obtenir des renseignements sur la vie des participants. -étude de corrélation : mesure de la direction et de la force d’une relation entre deux variables.

Question 38

quelles sont les différents types d'études?

Answer 38

-étude transversale : étude qui compare les résultats des participants parvenus à des étapes différentes du développement, à un moment donné. (Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire) -étude longitudinale : étude qui suit l’évolution des mêmes participants sur une longue période. (Étude longitudinale du développement des enfants du Québec) -étude séquentielle : étude complexe qui combine les méthodes transversale et longitudinale pour dresser un portrait plus complet du développement (plusieurs cohortes sont étudiées au cours d’une période donnée)