Cours 3 Flashcards
(191 cards)
1
Q
Maturation est un processus qui s’étent ______, mais les premières deux décennies, ainsi que la période prénatale, sont les plus determinants du _ _ et des _ _ .
A
toute la vie
potentiel intellectuel
vulnérabilités neuropsychologiques
2
Q
De plus, le cerveau conserve une capacité de changement (neuroplasticité) pour permettre une _ _ _
A
adaptation aux lésions.
3
Q
Le développement et la maturation cérébrale sont des processus complexes, mais contrôlés par l’action _ de _ _ .
A
séquentielle
plusieurs gènes
4
Q
Le processus de maturation cérébrale se poursuit à une _ _ même à travers l’âge adulte.
A
vitesse décroissante
5
Q
Maturation cérébrale =
A
réfère aux processus de changement naturels qui s’opèrent de la formation cérébrale à longtemps après la naissance, associés à des changements remarquables dans le comportement et la physiologie. C’est un processus sans perturbation.
6
Q
Distinction: le développement inclut l’ensemble des changements cérébraux ayant lieu (associés au non à une perturbation), tandis que la maturation c’est ce qui arrive au cerveau _ _ _
A
lorsque non-perturbé.
7
Q
Les perturbations du processus de développement cérébral, qui est influencé par des _ _ et _ peuvent donner lieu à des troubles neurodéveloppementaux/ neuropsychiatriques…
A
facteurs génétiques et environnementaux,
8
Q
Le plus tôt arrive la perturbation, le ….
A
plus grand sera l’impact;
9
Q
Zones critiques de _ selon l’étape dans le développement.
A
vulnérabilité
10
Q
Perturbations peuvent être facteurs …(4)
A
génétiques (ex., trisomie 21),
environnementaux (intra et extra utérin; alcool ou autres tératogènes, mauvaise nutrition, etc.),
expérience (ex. éducation, stress),
peuvent être favorables ou délétères.
11
Q
Développement cérébral et maturation
Huit étapes + c quoi
A
- Neurulation: formation du tube neural.
- Prolifération cellulaire: neurogenèse (mitose)
- Différentiation cellulaire: cellules se transforment en formes plus spécialisées.
- Migration cellulaire: déplacement des cellules à leur destination finale.
- Synaptogénèse: formation de synapses (arborisation dendritique)
- Émondage cellulaire: mort neuronale sélective, ce qui augmente l’efficacité et la spécialisation. C’est normal
- Émondage synaptique: destruction sélective de synapses, ce qui augmente l’efficacité et la spécialisation.
- Myélinisation : développement de la gaine de myéline des axones, ce qui augmente la vitesse de traitement de l’information.
12
Q
Plaque neurale de tissu ectodermal (___) se plie, ferme, et forme un tube (___).
A
semaine 2
jour 28
13
Q
Expression différentielle de gènes créé organisation structurelle primaire
on veut dire quoi par la?
surface dorsale =
surface ventrale =
A
◦ Surface dorsale = BMP & Wnt = deviendront neurones sensoriels
◦ Surface ventrale = Shh = neurones moteurs.
◦ Savoir qu’il a une différentiation moteur et une sensorielle
14
Q
Prolifération crée séquence de structures intermédiaires, jusqu’à la formation du _ , _ , _ , puis maturation vers l’adulte.
A
télencéphale, diencéphale, rhombencéphale
15
Q
Prolifération neuronale a lieu dans la _ _ , (bordure des ventricules), à partir des _ _ _
A
zone ventriculaire
cellules souches neurales
16
Q
Prolifération neuronale a lieu dans la zone ventriculaire, (bordure des ventricules), à partir des cellules souches neurales
◦ Migration vers l’extérieur, aide par les _ _
A
cellules gliales
(cellules structurelles, métaboliques, immunitaires; 10x plus nombreuses que neurones)
17
Q
Zone intermédiaire devient de la _ _
A
matière blanche
18
Q
Prolifération et migration
À l’achèvement du processus, le cortex humain adulte a des _ _ _ de neurones
A
centaines de milliards (100 x 10^9)
19
Q
Trois types principaux de cellules (variations), c’est quoi leur nom
A
◦ Pyramidales
◦ Fusiformes
◦ Granulaires:
20
Q
Cellule pyramidale forme quoi
A
◦ Pyramidales : 75% des neurones, ‘’output’’ principal, un grand axone, forment les commissures (corps calleux), fibres associatives (interneurones) , ou projections (moelle épinière)
21
Q
Comment sont les cellules fusiformes?
A
◦ Fusiformes: profondes, dendrites vers la surface.
22
Q
Comment sont les cellules granulaire
ou elles se situe?
Rôle _
A
petites,
présentes dans toutes les couches sauf I,
rôle modulateur.
23
Q
Dans le cortex, 200 millions (10^6) de _ _, composés de 6 couches de neurones distinctes. Ensemble du cerveau, 6 couches de cellules.
A
mini-colonnes (l’unité de base de traitement de l’information dans le cerveau.),
24
Q
Couches I-III (_ _ ) ont des connections _ _ .
A
supra-granulaire
intra-colonne
25
Couche 1 est _ , pauvre en cellules, avec peu de corps cellulaires.
Zones II-III sont surtout _ .
superficielle
associative
26
Couche IV et une zone de transition, qui reçoit infos (afférences) du _ et qui envoie (efférences) des infos dans la _ .
thalamus
colonne
27
Couches V et VI (_ _ ) reçoit les infos de la zone _ _ et envoie au _ (corticofuge)
infra-granulaire
supra-granulaire
thalamus
28
Différences importantes dans la _ des couches cellulaires entre humain et animaux.
différentiation
29
Neocortex se développe du
télencéphale.
30
Entre semaines de gestation 18 et 22, le cerveau embryonnaire est riche en synapses, principalement _ (_)
excitatoires (glutamatergique).
31
Entre semaines de gestation 18 et 22, le cerveau embryonnaire est riche en synapses, principalement excitatoires (glutamatergique).
nommes les 2 choses qui se développe à se moment
* Développement des neurones inhibiteurs (GABAergiques) (figure)
* Développement des systèmes de neuromodulateurs (système de neurotransmission)
32
* Développement des systèmes de neuromodulateurs (système de neurotransmission)
◦ Acétylcholine du _ _ (proche du striatum, rôle dans régulation veille-sommeil, et nombreuses fonctions cognitives)
◦ Monoamines du _ _ (sérotonine, dopamine, adrénaline, noradrénaline).
prosencéphale basal
tronc cérébral
33
Entre semaines de gestation 18 et 22, le cerveau embryonnaire est riche en synapses, principalement excitatoires (glutamatergique).
Exposition à certaines drogues/médicaments (alcool, nicotine, etc.) lors de cette période critique aura des impacts _ subtils à profonds sur le développement cérébral
fonctionnels
34
* Exposition à certaines drogues/médicaments (alcool, nicotine, etc.) lors de cette période critique aura des impacts fonctionnels subtils à profonds sur le développement cérébral
◦ La sévérité des atteintes dépend aussi de _ _
la dose
35
* L’exposition tôt dans le développement (premières semaines) aura un impact plutôt sur la _ _
structure cérébrale.
36
Synaptogénèse et émondage
* Croissance de la _ _ de 4% par semaine jusqu’à 26-28, puis ralentissement.
densité synaptique
37
Synaptogénèse et émondage
* Arborisation s’accélère au 3e trimestre, menant aux _
gyri.
38
Synaptogénèse et émondage
* Timing varie par region.
◦ Commence des Couches _ à _
◦ Commence au cortex _ et _ _ --> _ et _
profondes à superficielles.
sensorimoteurs et sensoriels primaires préfrontal et associatifs.
39
Synaptogénèse et émondage
Plus de la moitié des neurones et synapses produits meurent.
C'est quoi le nom de se phénomène
– apoptose –
40
* Plus de la moitié des neurones et synapses produits meurent – apoptose – lorsqu’arrive l’adolescence. Deux époques principales d’apoptose:
c'est quand + c'est quoi qui est enlevée?
◦ Semaine de gestation 7: régi par processus intra-cellulaires (auto-régulation). Élimination des neurones situés dans des zones aberrantes.
◦ Semaine de gestation 19-23: régi par processus synaptiques. Élimination des neurones qui ne favorisent pas l’activité neurale bien régulée. Essentiel pour le bon fonctionnement. Activité neural mal réguler fait de l’épilepsie.
41
Caractéristique importante qui différentie le cerveau humain vs animal = (2)
gyrus et sulcus (cerveau gyrencéphalique)
42
* Caractéristique importante qui différentie le cerveau humain vs animal = gyrus et sulcus (cerveau gyrencéphalique)
◦ Formation de la _ _ à la semaine 8
◦ Autres _ _ entre semaines 14-26
◦ _ et _ = semaine 30-36
fissure longitudinale
sulcus primaires
Secondaire et tertiare
43
* Les _ et _ augmentent drastiquement la quantité de neurones et de synapses (connections) dans le cerveau, vs un cerveau _
gyrus et sulcus
lissencéphalique.
44
* Lissencéphalie est causé par des défauts dans quoi
condition rare causée par des défauts dans la migration neurale
45
* Lissencéphalie: condition rare causée par des défauts dans la migration neurale
◦ Clinique, quels sont les signes?
: retards développementaux variables, troubles moteurs, épilepsie, grand risque de mort en enfance (problèmes respiratoires - aspiration).
46
* Lissencéphalie
C'est quoi l'Étiologie? (2)
génétique (plusieurs mutations de genes impliquées dans migration neuronale),
- infection maternelle au cytomegalovirus (CMV) : le virus perturbe la migration et le développement des neurones.
47
myélinisation
Régi par les _ , première myéline entre les semaines _ _
oligodendrocytes
20-28
48
◦ myélinisation est d’abord _ puis _
sous-cortical, puis cortical.
49
◦ myélinisation est d’abord _ et _ _, puis _
sensorimoteur et moteur primaire, puis associatif.
50
myélinisation est un processus (lent/rapide)
lent
51
_ _ % myelinisé dans la gestation, se poursuit après la naissance.
1-5
52
Développement Cortical et Neuronal – myélinisation
Cellules sensibles à _, _, _ avec des impacts cognitifs, psychiatriques, etc.
l’hypoxie, prématurité, toxines
53
Le développement du cerveau se poursuit après la naissance. Le cerveau est à __ % de sa taille adulte à 2-4 semaines et à __ % de sa taille adulte à 1 an.
Le développement du cerveau se poursuit après la naissance. Le cerveau est à 36% de sa taille adulte à 2-4 semaines et à 70% de sa taille adulte à 1 an.
54
Développement de la matière blanche et grise, myélinisation, synaptogénèse, émondage (apoptose) établissent _ _ des tissus cérébraux
l’organisation fonctionnelle
55
Développement de la matière blanche et grise, myélinisation, synaptogénèse, émondage (apoptose) établissent l’organisation fonctionnelle des tissus cérébraux
permet le développement _ - _
progressif-régressif
56
Le nourrisson (et l’être humain dans tous les stades de la vie) à un _ _ (comportemental) dans le développement de son cerveau, influencé par facteurs génétiques.
rôle actif
57
Maturation cérébrale
Processus complexe car la maturation doit permettre au cerveau de ...
s’adapter aux défis et exigences de l’environnement.
58
Maturation cérébrale
Processus complexe car la maturation doit permettre au cerveau de s’adapter aux défis et exigences de l’environnement.
Les exigences de l’environnement interagissent avec et stimulent le développement, créant les _ _ _
stades de développement
59
◦ Nourrisson (0-12 mois): _ _
phase sensorimotrice
60
◦ Nourrisson (0-12 mois): phase sensorimotrice =
reflexes, début du langage (mots 2 syllabes, sociocommunication simple)
61
◦ Bambin (1-3 ans): phase _
◦ Bambin (1-3 ans): phase préopérationnelle
62
◦ Bambin (1-3 ans): phase préopérationnelle =
◦ Bambin (1-3 ans): phase préopérationnelle permanence de l’objet (début de l’imagerie mentale), langage (courtes phrases), perception+, mémoire, imitation, jeu (sociocommunication)
63
◦ Préscolaire (3-5 ans): phase _ _
◦ Préscolaire (3-5 ans): phase préopérationnelle/concrète
64
◦ Préscolaire (3-5 ans): phase préopérationnelle/concrète =
◦ Préscolaire (3-5 ans): phase préopérationnelle/concrète acuité sensorielle maximale, explosion et complexification du langage, imagerie mentale
65
◦Scolaire (5-11 ans): _ _
◦ Scolaire (5-11 ans): opérations concrètes
66
◦ Scolaire (5-11 ans): opérations concrètes =
◦ Scolaire (5-11 ans): opérations concrètes raisonnement (concept de conservation), langage écrit (lecture, écriture)
67
◦ Adolescence : _ _
◦ Adolescence : opérations formelles
68
◦ Adolescence : opérations formelles =
◦ Adolescence : opérations formelles raisonnement abstrait, planification, intérêts et forces spécialisées
69
Jeune adulte (20-30): _ _ _
◦ Jeune adulte (20-30): opérations formelles / post-formelles
70
◦ Jeune adulte (20-30): opérations formelles / post-formelles =
◦ Jeune adulte (20-30): opérations formelles / post-formelles inhibition, jugement, permettent la maturité cognitive (responsabilité)
71
◦ Adulte d’âge moyen (30-60) =
◦ Adulte d’âge moyen (30-60) Acuité sensorielle, raisonnement fluide et vitesse diminuent, mais l’intelligence cristallisée augmente. Capacité d’apprentissage ne diminue pas
72
◦ Vieillissement:
◦ Vieillissement: déclin et réserve cognitive (vitesse, raisonnement, inhibition/exécutif diminuent). Normalement, aucune diminution mnésique primaire (consolidation).
73
Maturation cérébrale – petite enfance
Cortex _ moins développés que les cortex _ ( ..)
associatifs
primaires (sensorimoteurs et sensoriels).
74
Maturation cérébrale – petite enfance
Établissement des connections cortico-corticales (synapses), suivi de _
l’émondage.
75
Établissement des connections cortico-corticales (synapses), suivi de l’émondage.
* Arborisation des _ _ et des _ _ dans les 2 premières années (Établissement des circuits de contrôle cérébral.), suivi de plateau relatif.
cellules pyramidales et des interneurones GABA-ergiques
76
* L’élimination d’axones, de dendrites, de synapses et de neurones (apoptose) surnuméraires est un _ _ et qui devient de plus en plus _ post-natal.
processus essentiel
actif
77
Ordre de l’émondage (dire les régions (3))...
sensorimoteur --> cortex associatifs et corps calleux --> régions supérieures (préfrontal).
78
Émondage est Accompagné d’activité métabolique accrue (PET): veut dire que ..
’cela travaille fort’’
79
Régions qui ont activations corrélées au repos ou lors d’une tâche =
réseaux fonctionnels.
80
Connections interhémisphérique (1-2 ans) se développe avant _ _ _
intra-hémisphérique longitudinal.
81
Réseaux présents dès la petite enfance: (5)
Réseaux présents dès la petite enfance:
◦ Visuels
◦ Sensorimoteurs
◦ Auditifs
◦ Préfrontaux
◦ ‘mode par default’ : pariétal lateral, précunéus, prefrontal median…) associé au traitement ‘self-focused’ (lorsqu’on pense à rien)
82
Connections interhémisphérique (1-2 ans) se développe avant intra-hémisphérique longitudinal.
◦ Sous-tend la _ _ essentielle pour de nombreuses fonctions (langage, attention spatiale, à un degré moindre, motricité, etc.)
specialization hémisphérique,
83
Développement cérébral et maturation
Principe 1: Le développement du cerveau humain est un processus majoritairement (linéaire ou non-linéaire)
non-linéaire.
Ce développe en courbe, peu importe c’est quoi, le LCR, la matière blanche, la matière grise.
*Voir image
84
Trajectoires spécifiques de l’épaisseur corticale
* Cubique c'est quoi
+ quel région? (4)
augmentation précoce, suivie de diminution à l’adolescence et stabilisation à l’âge adulte
◦ Frontal latéral, frontal temporal, pariétal, occipital
◦ Régions qui sous-tendent des ’’fonctions cognitives ‘de base’ ‘’: raisonnement, langage, perception, planification, mémoire de travail)
85
Trajectoires spécifiques de l’épaisseur corticale
* Quadratique c'est quoi + quel région? (2)
augmente en enfance, diminue à l’adolescence, aucune stabilisation dans les 30 premières années de vie.
◦ Insula et cingulaire antérieur (attention et motivation)
86
Trajectoires spécifiques de l’épaisseur corticale
* Linéaire , quels régions? (3)
◦ Orbitofrontal postérieur,
operculum frontal,
cortex piriforme, etc. (olfaction, prise de décision)
87
Régions avec trajectoire cubique comportent une plus grande_ _ (plus grand taux de changement).
vulnérabilité développementale
88
Développement cérébral et maturation
Principe 2: Les cortex associatifs d’ordre supérieurs maturent après les _ _
cortex sensorimoteurs
89
Régions primaires essentielles, qui sous-tendent les fonctions _ et _ de base, maturent en premier.
motrices et sensorielles
90
Régions primaires essentielles, qui sous-tendent les fonctions motrices et sensorielles de base, maturent en premier.
nomme des exemples
◦ Ex: zones sensorimotrices primaires, pole occipital, etc.
91
Régions primaires essentielles, qui sous-tendent les fonctions motrices et sensorielles de base, maturent en premier.
Suivies des zones qui sous-tendent (3)
l’orientation spatiale (pariétal supérieur),
le langage (frontal inférieur),
et l’attention
92
Quelles sont les dernières régions à maturer ? (4)
préfrontales (fonctions exécutives),
attentionnelles,
coordination motrice (ex. prémoteur),
associatives hétéromodales (temporal supérieur).
93
Les zones _ se développement après les zones primaires qui leur sont associées.
associatives
94
Développement cérébral et maturation
Principe 3: L’ontogénie récapitule la _
phylogénie
95
Les dernières régions à compléter leur maturation sont les plus récentes _
évolutivement.
96
Les dernières régions à compléter leur maturation sont les plus récentes évolutivement.
nomme des exemples
◦ Cortex préfrontal dorsolatéral, orbitofrontal, temporal, pariétal supérieur.
97
◦ Figure démontre les résultats d’une étude (n=600) démontrant que les régions dont l’épaisseur avait la plus grande héritabilité génétique (jumeaux) dépend de _
l’âge.
98
◦ Les régions se développent tardivement ont une plus grande _ _ _ , et vice-versa pour les régions se développant précocément.
influence génétique tardivement
99
Les dernières régions à compléter leur maturation sont les plus récentes évolutivement.
Associées à des fonctions _ et _ (fonctions exécutives telles que prise de décision, fonctionnement exécutif, inhibition).
supérieures et complexes
100
Associées à des fonctions supérieures et complexes (fonctions exécutives telles que prise de décision, fonctionnement exécutif, inhibition).
◦ Donc, plus grande _ de ces fonctions.
◦ Souvent affectées par _
vulnérabilité
tératogènes (ex., alcoolémie foétale.)
101
Développement cérébral et maturation
Principe 4: Le développement cérébral est guidé par la _ mais sculpté par _
génétique
l’environnement.
102
La génétique explique jusqu’à 60% de la variabilité de _ _
l’épaisseur corticale.
103
◦ Figure: Association génétique plus grands dans les lobes _ , diminue dans les lobes _ _ et lobe _ a la plus petite héritabilité génétique.
frontaux
temporaux-pariétaux,
occipital
104
◦ Figure: influence environnementale (e) très grande dans les régions _ et _ _
limbiques (émotions, traumas)
associatives multimodales (éducation).
105
Clinique: effet de facteurs environnementaux est _ par le timing et la force des influences génétiques sur le développement cérébral.
potentialisé
◦ Donc, si un facteur environnemental a lieu lorsque le facteur génétique pousse la maturation, il aura plus d’impact.
106
Développement cérébral et maturation
Principe 5 : les trajectoires du développement cérébral diffèrent entre le _
sexe.
107
Études sur les différences de sexe dans le développement et la maturation cérébrale sont contradictoires – difficile de faire ressortir des _ _ _
tendances générales claires.
108
Principe 5 : les trajectoires du développement cérébral diffèrent entre le sexe.
* Différences dans les trajectoires. Nomme les 3 types
◦ La courbe de changement de matière grise varie selon les regions cérébrales
◦ La matière blanche augmente progressivement.
◦ Les pics sont atteints à des âges différents selon le sexe (plus tôt chez les femmes vs hommes)
109
Principe 5 : les trajectoires du développement cérébral diffèrent entre le sexe.
Certaines régions du système limbique sont plus riches en _ _ _ _
récepteurs de stéroïdes sexuels
(Ex: hypothalamus, amygdale, etc.)
110
* Clinique: suggère différences de sexe dans le développement de ces régions et de leurs fonctions
◦ Le sexe est donc un facteur _ dans le développement de troubles associés au développement de ces régions.
modulateur
111
La maturation cérébrale chez l’enfant-adolescent est réflétée par un ... puis ...
épaississement, puis amincissement cortical progressif.
112
Développement cérébral et maturation
Dans les graphiques suivants, remarquez les pics et les tendances.
p.9
aller étudier ça
:)
113
Impacts du stress en bas âge sur la maturation
Interférence avec quelle processus? _ _ et _
neurogénèse, synaptogénèse, et émondage.
114
Stress active axe HPA, adaptation à court terme, peut avoir conséquences à long terme.
nomme les 2 conséquences
◦ Mobilise ressources mais réduit neuroplasticité via activité glucocorticoide (cortisol)
◦ Régions ayant ++ de développement post-natal sont plus sensibles (hippocampe, PFC)
115
Enfants stress-post-traumatique / orphelins présentent faiblesses relatives dans .. (3)
langage,
mémoire/ apprentissage,
et attention/fonctions exécutives.
116
Prématurité: naissance avant ou à _ semaines.
37
117
Facteurs de risque principaux de la prématurité (6)
◦ Historique de prématurité
◦ Naissances multiples (jumeaux, triplets, etc.)
◦ Tabac / abus de substances
◦ Courte période entre les grossesses (moins de 6 mois)
◦ Complications de gestation (prééclampsie, décollement placentaire, etc.)
◦ In vitro
118
prématurité est Associé avec difficultés cognitives, motrices, comportementales, apprentissages (lecture, écriture, mathématiques) persistant au moins jusqu’à l’âge adulte, sauf pour les _ (résolution à l’adolescence).
mathématiques
119
__ x plus de risque de TDAH (risque accru avec la sévérité de la prématurité)
◦ 1.6x
120
L’âge de gestation prédit __ % de la variance du QI (forte relation entre le .....)
38-48
degré de prématurité et le QI).
121
Lorsque prématuré, réduction globale du volume cérébral (surtout _ _ ).
a matière blanche
122
Le mécanisme pathologique proposé qui sous-tend les fragilités cognitives en prématurité est :
l’hypoxie/anoxie cérébrale.
123
Anoxie/hypoxie cause perturbations aux _ _ (processus de myelisation, qui a grandement lieu en même temps que la période prématurée) et même des _ _
cellules gliales
lesions neuronales
124
Le développement de l’intelligence semble être une aptitude générale pour .... qui se développe, à différents niveaux, dans l’ensemble des animaux.
résoudre les problèmes dans l’environnement (g)
125
L’intelligence est associée à plusieurs caractéristiques du cerveau: (4)
L’intelligence est associée à plusieurs caractéristiques du cerveau:
- encéphalisation (taille du cerveau),
- densité des neurones corticaux (amène davantage de gyrus et sulcus),
- vitesse de conduction,
- organisation des macro- et microstructures
126
Intelligence et évolution
Le ratio poids du cerveau/poids du corps (encéphalisation), en prenant en consideration le _ _ _ est prédictif de l’intelligence animale.
le nombre de neurones corticaux
127
_ fonction cognitive unique distingue l’intelligence humaine.
Aucune
128
* Imitation: observée chez les singes rhesus et les orangutans; “neurones miroir” dans les aires _ _ et _ chez les macaques = bases neurales de l’imitation
parietales postérieures et frontales
129
* Théorie de l’esprit: observée chez le chimpanzée. Comment était la performance?
performance équivalente à des enfants autistes de 6 ans/neurotypique de 3 ans.
130
* Langage syntaxique-grammatical: bonobo montre syntaxe typique d’une fille de 2ans.
Ça nous même a quelle conclusion?
Zone de Wernicke serait pas unique à l’être humain.
131
D’autres fonctions testées chez les animaux, comme la (3) sont parfois largement supérieures à ceux des humains.
mémoire de travail, les capacités visuospatiales, la mémoire,
132
Intelligence animale vs humaine
.... que l’on retrouve chez l’être humain ferait ressortir son fonctionnement unique.
** La combinaison unique de forces et faiblesses relatives cognitives
133
Psychométrie de l’intelligence
Plusieurs conceptions de l’intelligence (2)
* Théorie du facteur g de Spearman
* Théorie d’intelligence fluide et cristallisée
134
* Théorie d’intelligence fluide et cristallisée
◦ Intelligence fluide =
◦ Intelligence cristallisée =
Intelligence fluide : raisonnement logique inductif et déductif et efficacité cognitive.
Intelligence cristallisée: capacités d’utiliser ses connaissances, habiletés, expériences; vocabulaire, raisonnement et compréhension de concepts verbaux et non-verbaux.
135
** Seulement un certain type de _ _ mesure l’intelligence.**
tâche cognitive
136
Psychométrie de l’intelligence
lit cela
Alfred Binet & Theodore Simon (1904): visée éducative (assurer une éducation adéquate aux individus handicapés intellectuellement --> placement en classe spécialisée).
◦ Le handicap intellectuel était reconnu et une réalité médicale et éducative avant le développement des théories et batteries de QI.
◦ Rejette modèle de Galton --> développe des tâches qui ciblent le jugement, la compréhension, et le raisonnement.
◦ À l’Université Stanford, développe le test Stanford-Binet
::)
137
Établit score de QI, qui provient des performances normées à un ensemble de sous-tests (moyenne de 100, écart-type de 15), qui situe la performance par rapport au groupe de référence, ou quantifie l’âge mental d’un enfant (QI = âge mental / âge chronologique *100) :
si personne à 10 ans et performe comme enfant de 8 ans, âge chronologique est de _ ans.
10
138
Psychométrie de l’intelligence
Distribution des scores de QI est approximativement normale dans la population.
Cohérent avec proportions de _ _ et de _
handicap intellectuel et de douance.
139
Psychométrie de l’intelligence
Distribution des scores de QI est approximativement normale dans la population.
Cohérent avec proportions de handicap intellectuel et de douance.
◦ Ces syndromes ne sont pas définis de façon _ mais sont associés à d’autres caractéristiques.
circulaire
140
Intelligence et adaptation
Intelligence (QI) est associés modérément au fonctionnement adaptatif dans plusieurs domaines, dans lesquelles (3) priment
le raisonnement, la résolution de problèmes abstraits, et l’apprentissage
141
Intelligence et adaptation
Intelligence (QI) est associés modérément au fonctionnement adaptatif dans plusieurs domaines, dans lesquelles le raisonnement, la résolution de problèmes abstraits, et l’apprentissage priment.
Association la plus forte avec le _ _
rendement académique.
142
Intelligence et adaptation
On apprend et résout des problèmes plus facilement si on _
comprend.
143
Processus cognitif fondamental derrière le « g-loading » est la capacité de _ _ et la _ _ sur ces représentations.
représentation mentale (e.g., concepts, propositions, images)
capacité d’opérer
144
Efficacité cognitive =
vitesse et capacité de traitement simultanée (vitesse de traitement et mémoire de travail)
145
Différences individuelles dans le type d’information (verbal, visuel) ou dans l’efficacité (vitesse, mémoire de travail) dans laquelle elle est traitée viendrait de _ ou de _ _
spécialisations ou de fragilités cérébrales.
146
Différences individuelles dans le type d’information (verbal, visuel) ou dans l’efficacité (vitesse, mémoire de travail) dans laquelle elle est traitée viendrait de spécialisations ou de fragilités cérébrales.
◦ Différences reliées à la _ _ , _ , et autres facteurs de développement cérébral vont créer ces différences individuelles.
spécialisation hémisphérique, myélinisation
147
* Fair assessment =
l’évaluation juste de l’intelligence requiert un psychométricien spécialisé qui parvient à contrôler des sources d’erreur et à mesurer le plus fidèlement possible le « processus intellectuel ».
148
Théories de l’intelligence
Limitations. Quel est celle reliée aux cultures?
Généralisation interculturelle peut être limitée dans les cultures non-occidentales-industrialisés-éduquées.
149
Hétéroscédasticité importante dans les études de validation, avec plus grande erreur de prédiction dans les QI _
meilleur outil clinique que de « _ _ ».
élevés
promotion/recrutement
** L’erreur de prédiction est inégale, plus précis dans les QI faible qu’élevée.
150
* Augmentation de la _ et de la _ _ (matière blanche) à travers la maturation.
myélinisation
densité axonale
151
_ et _ terminent leur maturation à la fin de l’adolescence
Projections (fibres qui relient des régions à la moelle épinière) et commissures (fibres qui relient les hémisphères, telles que le corps calleux, ainsi que les commissures antérieures et postérieures)
152
◦ Commissures permettent _ _
l’intégration interhémisphérique.
153
* _ _ poursuivent leur maturation après l’adolescence.
Fibres associatives
(fibres qui relient des régions corticales entrent elles)
154
Dans les _ _ et _ enfants et jeunes ados montrent croissance de la matière blanche, mais la plupart des jeunes adultes montrent moins de changement.
fibres projectives et calleuses,
155
Majorité des jeunes adultes, et proportion significative (30-50%) des adultes plus vieux montrent une augmentation de la matière blanche dans les _ _
fibres associatives.
156
Le QI est un trait à la fois _ et _
◦ Influencé par _
◦ Lien positif entre _ et le QI
stable et malléable
l’education
l’allaitement et le QI
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Quels sont les corrélats neuroanatomiques du développement et de l’intelligence?
Il y a une corrélation _ entre le volume cérébral et l’EGQI.
modeste (.33)
158
Étude avec n = 307 âgés 6 à 19 ans montre un lien dynamique entre le changement de l’épaisseur corticale et l’intelligence.
Relation __ entre épaisseur corticale et intelligence en petite enfance
Relation __ entre épaisseur corticale et intelligence après.
négative
positive
159
QI supérieur associé à un taux de changement plus grand.
Changement ?
(amincissement et épaississement)
160
Plus de changement = plus __ --> plus de __
Plus de changement plus d’adaptation --> plus de QI
161
La matière blanche prédit 10% du QI, et ce lien est médié par ...
la vitesse de traitement de l’information.
162
La matière blanche prédit 10% du QI, et ce lien est médié par la vitesse de traitement de l’information.
Non-spécifique à un _ _
faisceau particulier.
163
Intelligence et développement cérébral
Environ 60% à 80% de la variance expliquée par des _ _
facteurs génétiques
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Environ 60% à 80% de la variance expliquée par des facteurs génétiques --> fonction cognitive ayant le plus de variance _ _
prévisible génétiquement.
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La variabilité de l’épaisseur des zones _ _ et _ est corrélée avec le QI
multimodales associatives et langagières
166
Globalement, lien épaisseur-QI, médié génétiquement, plus fort aux (5)
◦ cortex préfrontal (exécutives/planification/mémoire de travail)
◦ Orbitofrontal (prise de décision)
◦ Pariétal (visuo-spatial)
◦ supérieur temporal (compréhension langagière)
◦ Parahippocampique (apprentissage et rappel)
167
Effet Flynn =
Augmentation observée des scores de QI, moyenne de 2.31 points de QI par décennie.
168
Effet Flynn
Causes proposées:
◦ Meilleure nutrition pré- et post-natale
◦ Environnement plus stimulant en enfance (éducation, etc.)
169
L’asymétrie cérébrale se retrouve à travers les espèces (ex. insectes, vertébrés, oiseaux, mammifères) et qui affecte les domaines _ , _ et _ _
sensoriels, cognitifs, et moteurs/langagiers.
170
L’asymétrie cérébrale se retrouve à travers les espèces (ex. insectes, vertébrés, oiseaux, mammifères) et qui affecte les domaines sensoriels, cognitifs, et moteurs/langagiers.
nommes des résultats observée chez les animaux
◦ Vision:
◦ Audition:
◦ Motricité:
L’asymétrie cérébrale se retrouve à travers les espèces (ex. insectes, vertébrés, oiseaux, mammifères) et qui affecte les domaines sensoriels, cognitifs, et moteurs/langagiers.
◦ Vision: développement d’une préférence gauche chez les oiseaux dès 2-jours pour la discrimination visuelle.
◦ Audition: lésions au cortex temporal gauche de macaques causent de plus grands déficits de discrimination des sons que le droite, sous-tendu par asymétries anatomiques (fissure Sylvienne).
◦ Motricité: 3/4 des perroquets sont gauchers, les souris développent une préférence droite ou gauche à 50:50, et les singes seraient 33% droitiers, 33% gauchers, et 33% ambidextres.
171
Pourquoi est-ce que la latéralisation s’est développée (bénéfices adaptatifs)?
nommes les 3 raisons
1) augmentent les aptitudes perceptuelles/motrices/cognitives en ‘focalisant’ l’entraînement/l’apprentissage à un hémisphère.
2) diminue les temps de réaction en réduisant l’interférence de l’hémisphère controlatéral
3) traitement parallèle complémentaire entre les deux hémisphères. (un fait de quoi et l’autre fait autre chose)
◦ Ex: plus grande asymétrie langagière --> plus grand QI verbal et habiletés de lecture.
172
Poussé par expression asymétrique de signaux génétiques (Fgf, Nodal, otch, Wng/beta-catenin), à différents points dans le développement, et influence par facteurs environnementaux.
nommes 3 exemple
- Plusieurs de ces facteurs génétiques seraient uniques à l’humain: probabilité gaucher 9.5% si 2 parents droitiers et 26.1% si deux parents gauchers.
- Influencé par les hormones sexuelles (testosterone, estrogène, progesterone), mais effet exact toujours sous étude.
- Environnement: 13% des jeunes Canadiens (20ans) sont gauchers vs 5% des plus vieux (50 ans) --> retrait des pratiques ’’gaucher-discriminatives’’
173
Latéralisation gauche du faisceau arqué (B), important dans le _ , termine dans le temporal médian majoritairement chez l’humain.
LANGAGE
174
L’hémisphère droit a plus de connections __
préférence pour un traitement _ _
nomme les 3
interhemisphériques (globales)
holistique (synthèse)
Attention visuelle
◦ Habiletés visuospatiales
◦ Mémoire visuelle
175
L’hémisphère gauche a plus de connections _ _ préférence pour le traitement _ _
nomme les 2
intrahémisphériques (locales)
analytique (détails)
◦ Langage
◦ Coordination motrice
176
La latéralisation des réseaux fonctionnels (IRMf au repos) est prédictive du _
fonctionnement.
◦ Profils hétérogènes, IRP vs ICV
177
Asymétries inter-espèces dans la communication via le _ vs le _ (cours 5)
langage
chant
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Asymétries inter-espèces dans le traitement _
émotionnel
179
Asymétries inter-espèces dans le traitement émotionnel
Chez l’humain, l’hémisphère _ est dominant pour le traitement émotionnel, avec spécialisations (explique bias vers traitement négatif)
droit
180
Chez l’humain, l’hémisphère droit est dominant pour le traitement émotionnel, avec spécialisations (explique bias vers traitement négatif)
◦ Espoir (émotion positive) et émotions sociales = hémisphère _
◦ Tristesse (émotion négative) et émotions primaires = hémisphère _
gauche
droit
181
La commissurotomie est une procédure neurochirurgicale qui peut être faite pourquoi?
dans les cas d’épilepsie non-traitable par la médication, car cela empêche la propagation de la crise du foyer (un hémisphère) à l’ensemble du cerveau.
182
Commissurotomie, c'est quoi?
Couper le corps calleux bloque le transfert interhémisphérique d’informations perceptuelles, sensorielles, motrices, et des gnosies de façon drastique.
183
Patients ‘split-brain’ démontrent des caractéristiques particulières, qui dépend de où (à quel hémisphère l’information est présentée):
◦ Supériorité de l’hémisphère droit dans les tâches avec une _ _
◦ Incapacité à nommer (langage) les stimuli présentés à l’hémisphère _ à cause de la dominance _ .
composante spatiale.
droit
gauche
184
En raison de connections sous-corticales, chaque hémisphère peut focaliser son attention de façon indépendante: résultat surprenant où la performance est _ dans les tâches _ et _
améliorée
simples et doubles.
185
Par contre, les tâches plus complexes peuvent exiger un effort _ , ce qui est perdu en cerveau divisé.
bihémisphérique
186
Théories de l’intelligence **Question à l’examen
aller étudier note
:)
187
Études de cerveau divisé
A) tâche perceptuelle: meilleure performance pour déterminer la nature de la collision (quelle balle fonce dans laquelle) à l’hémisphère _
B) tâche inférentielle: présente des associations causales entre le changement de couleur des barres en haut (lumière verte et rouge) et ‘allumer’ le grand carré. L’hémisphère _ performait mieux que le _ pour trouver ces liens.
droite vs gauche.
gauche, droit
188
* Reconnaissance des visages familiers meilleure dans l’hémisphère _
droit.
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* Mais les souvenirs autobiographiques activent les réseaux à _
gauche.
190
Le sentiment de soi émergerait probablement réseaux distribués, qui sont filtrés par l’hémisphère_ (interprète autobiographique).
gauche
191
* Le sentiment de soi émergerait probablement réseaux distribués, qui sont filtrés par l’hémisphère gauche (interprète autobiographique).
◦ Rationalise et généralise l’information en lien avec notre histoire. (se reconnaitre, diriger nos buts, etc.)
◦ Située approximativement dans le cortex _ _
préfrontal gauche.
