Cours 3

Question 1

Qu’est-ce qui est au coeur de la mesure et l’évaluation en psychoéducation ?

Answer 1

La différence entre les personnes

Question 2

On dit que les différence individuelles peuvent être définit aussi par […]

Answer 2

la variabilité dans les scores générés par un instrument..

Question 3

Quelles sont les deux formes de différences importantes?

Answer 3

• inter-individuelles : entre les personnes
• intra-individuelles : pour une même personne, mais entre différents contextes (ou conditions) ou à travers le temps

Question 4

Ultimement les scores d’un instrument doivent faire quoi ?

Answer 4

Discriminer, distinguer, séparer les personnes.

Question 5

Comment les différences des scores d’un instrument sont représentées ?

Answer 5

Par la variabilité ou la variance

Question 6

Comment mesure-t-on en science et avec quelle précision?

Answer 6

La standardisation de la mesure

Question 7

Quelles sont les septs unités fondamentales de mesure pour comprendre notre monde ?

Answer 7

• Temps
• Distance
• Masse
• Mole
• Lumière
• Chaleur
• Électricité

Question 8

Qu’est-ce qu’un score composite ?

Answer 8

au moins deux items: une valeur numérique

Question 9

Selon Anastasi et Urbina un test doit répondre à 4 éléments. Quels sont-ils ?

Answer 9

1. Mesure ( associer des nombres à des caractéristiques d’une personne- individuelles mais aussi environnementales)
2. Standardisée (uniformité de la procédure d’administration de l’instrument - les questions doivent être les mêmes. ex)
3. Objective ( signifie que (a) les items doivent être compris de façon non-ambiguë et de la même façon par tous.tes les évalués.es et que (b) les résultats obtenus (scores) devraient systématiquement procurer de l’information sur le construit ciblé, indépendamment (ou en dépit) du jugement subjectif d’un évaluateur)
4. Échantillon de comportements (ignifie qu’on ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, mais qu’on sélectionne soigneusement un échantillon restreint, mais représentatif du contenu du construit)

Question 10

Vrai ou faux. Les instruments d’évaluations sont des moyens pour atteindre une fin.

Answer 10

Faux, jamais une fin en soit.

Question 11

Qu’est-ce que l’analogie du marteau ?

Answer 11

outil très simple, peut être tellement utile qu’on peut se construire une maison avec … mais peut aussi servir à faire du mal, à soi-même ou aux autres

Question 12

Si la distribution de scores d’une variable est normale (Mesures de tendance centrale), quels sont les trois écarts-types

Answer 12

1. ÉT: 68,2 des individus ont un score à l’intérieur de +/- un ÉT de la moyenne
2. 95,4%
3. 99,8%

Question 13

Vrai ou faux. POur les échelles d’évaluation dimensionnelles, les scores brutes sont relativement faciles à interpréter.

Answer 13

Faux.

Question 14

Que devons nous faire pour déterminer si un individu présente un score « anormal » ?

Answer 14

Comparer le score obtenu avec un critère de comparaison

Question 15

Quels sont les deux grands types de qualification et interprétation des scores de la majorité des instruments psychométriques?

Answer 15

• Qualification basée sur un critère de référence
• Qualification basée sur une norme de référence

Question 16

Quelle est la différence entre interprétation et interpréter?

Answer 16

Interprétation: action d’expliquer de rébéler la signification d’une chose obscure: son résultat
interpréter: expliquer en rendant clair ce qui est obscur, trouver un sens à quelque chose

Question 17

Comment pouvons nous appeler aussi la qualification basée sur un critère ?

Answer 17

interprétation critériée

Question 18

Qu’est ce que la qualification basée sur un critère?

Answer 18

À partir d’un score établi a priori par les auteurs.trices d’un instrument qui permet de conclure qu’une «performance» ou un «statut» a été atteint

Question 19

Peux tu donner un exemple de la qualification basée sur un critère ?

Answer 19

Le modèle de notation universitaire

Question 20

Qu’est ce que la qualification basée sur une norme ?

Answer 20

À partir des réponses d’un groupe de référence, ou groupe étalon. La moyenne de ce groupe devient le critère comparatif dont on se sert pour qualifier les évaluations subséquentes avec l’instrument

Question 21

Vrai ou faux? La minorité des instruments d’évaluation utilisés en psychologie et en psy.éd utilise la qualification basée sur une norme.

Answer 21

Faux, c’est la majorité. (ex: évaluation « normative »)

Question 22

Comment on trouve un groupe de référence ?

Answer 22

On sélectionne un échantillon d’individus qui sont représentatifs de la population d’intérêt. Et on utilise la moyenne de cet échantillon comme critère de comparaison

Question 23

Quelles sont les trois grandes catégories de normes ?

Answer 23

• basées sur les scores standardisés
• basées sur les centiles (ou Percentiles)
• Normes développementales

Question 24

Qu’est ce qu’un score brut ?

Answer 24

Score qui n’a pas été transformé en aucune façon.

Question 25

Pourquoi les scores bruts sont-ils difficiles à interpréter ?

Answer 25

Car différents instruments ont différents formats d’items (nombre de choix de réponse), différents nombre d’items, etc.

Question 26

Sur quoi sont basés les scores standardisés ?

Answer 26

Ils sont basés sur les caractéristiques et principes de la distribution normale.

Question 27

Quels sont les deux grands avantages des scores standardisés en général ?

Answer 27

1. ils permettent d'utiliser les principes de la distribution normale 2. Ils ont des intervalles égaux le long du continuum de scores

Question 28

Sur quoi sont basés presque tous les scores ?

Answer 28

Sur les scores Z (scores bruts qui ont été transformés pour avoir une distribution avec une M et un ÉT prédéterminés et avoir des intervalles égaux le long du continuum.

Question 29

Qu'est ce que les scores standardisés permettent d'indiquer ? Et pourquoi ?

Answer 29

De combien, en valeur d'écart-type, un score obtenu à un test se situe au-dessus ou au dessous de la moyenne normative. Grâce aux intervalles égales.

Question 30

Quelles sont les deux grandes utilités des scores standardisés ?

Answer 30

1. Déterminer la position relative d'un individu par rapport à la population d'intérêt (groupe de référence) 2. Faire des comparaisons entre différentes échelles qui n'ont pas la même métrie en valeur brute. (toujours comparativement à un échantillon normatif)

Question 31

Comment les scores standardisés sont ils obtenus ?

Answer 31

À l'aide d'une transformation linéaire des scores bruts.

Question 32

Peux tu me donner un exemple de construit qui ne se distribuent pas normalement ?

Answer 32

Dépression

Question 33

Comment faire pour ramener les scores vers une distribution qui se rapproche plus d'une distribution normale pour obtenir des scores normalisés?

Answer 33

transformation non-linéaire

Question 34

vrai ou faux. scores normalisés ne veut pas dire scores standardisés.

Answer 34

vrai.

Question 35

Est-ce que un score normalisé a appliqué une truc linéaire normalisée ?

Answer 35

non

Question 36

pourquoi avons nous migré des scores z vers les scores t ?

Answer 36

car les gens n'appréciaient moins les négatifs.

Question 37

Peux tu me parler de la qualification usuelle des scores standardisés pour les scores t ? * dans le cas d'un construit négatif, problème *

Answer 37

Scores entre 41 et 59 : Dans la moyenne normative « Adaptation moyenne », « Adaptation normative », « Pas de problème », « Pas à risque » Scores de 60 à 69 : Significativement au-dessus de la moyenne normative « Scores problématiques », « À risque » Scores de 70 à 79 : Très significativement au-dessus de la moyenne normative « Scores très problématiques », « Très à risque » Scores de 80 et plus : « Scores extrêmes »

Question 38

que signifie obtenir 22 à un score standardisés ?

Answer 38

Très significativement au dessous de la moyenne ( très bonne adaptation)

Question 39

Qu'est ce que des centiles ?

Answer 39

des scores qui permettent de déterminer la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif en termes de pourcentage d’individus Centile: Pourcentage de personnes dont le score est égal ou inférieur à un score standardisé donné (ou au score observé) Un centile de 80 signifie que 80% des individus ont un score plus bas ou égal au score observé

Question 40

Quel est le problème avec les centiles ?

Answer 40

La distance entre les scores n'est pas égale le long du continuum; les intervalles ne sont pas égaux.

Question 41

Qu'est ce que des normes développementales ?

Answer 41

C'est quand le construit d'intérêt se développe ou change systématiquement et rapidement dans le temps.

Question 42

Quelles sont les deux formes de normes développementales les plus utilisées en psy.éd?

Answer 42

- les équivalents d'âge et les équivalents de niveau scolaire

Question 43

Quels sont les groupes de référence et normes ?

Answer 43

Normes nationales : représentatives de toute la population Normes de convenance (ou de commodité) (monde qui a accepté, pas toujours représentatif, BIAIS) Normes de sous-groupes : sexe/genre, origine ethnique, groupe professionnel, condition clinique (TC, TDAH), etc. Normes institutionnelles : commission scolaire, un CISSS ou un CIUSSS, UdeM (e.g., bourses excellence), etc. Normes locales : une école, un hôpital, les écoles privées, PEI

Question 44

Vrai ou Faux. La qualification/interprétation des scores présentée avant dépend de la qualité du groupe de référence servant de norme, ou dit autrement, de l’échantillon normatif.

Answer 44

vrai

Question 45

Pourquoi est il primordial qu'une utilisatrice d'instrument connaisse bien la qualité de l'échantillon normatif.?

Answer 45

Car cela affecte le degré de prudence à appliquer dans l'interprétation

Question 46

Quelles sont les trois caractéristiques d'un bon échantillon normatif ? et quelle est la plus importante des trois ?

Answer 46

1. Représentatif***** de la population ciblée Idéalement échantillon national stratifié si population générale Souvent basés sur quelques caractéristiques sociodémographiques de base (e.g., âge, sexe/genre, lieu de résidence), mais certaines demeurent négligées 2. Grande taille Basé sur les principes probabilistes des méthodes asymptotiques 3. Récent