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Neuropsychologie humaine > Cours 3 - Neurodéveloppement et Intelligence > Flashcards

Cours 3 - Neurodéveloppement et Intelligence Flashcards

(67 cards)

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1
Q

Définir intelligence

A

Aptitude à apprendre de l’expérience, s’adapter aux nouvelles situations, comprendre et manipuler des
concepts abstraits, et se servir de nos connaissances.

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2
Q

Lien entre adaptation à l’environnement et l’intelligence

A

L’adaptation à l’environnement sous-tend la fonction et la nature de l’intelligence.

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3
Q

QI cible quel type de tâches

A

Compréhension + jugement + raisonnement

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4
Q

Distribution des scores de QI dans la population

A

Normale: cohérent avec proportion de HI et douance

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5
Q

QI associé le plus fortement avec quoi

A

Association la plus forte avec le rendement académique.
On apprend et résout des problèmes plus facilement si on comprend.

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6
Q

Équation facteur g de Spearman

A

Démontre que le score à chaque test cognitif peut être prédit par l’équation suivante :
score = g + s + e
◦ g = facteur général
◦ s = facteur spécifique au test
◦ e = erreur (aléatoire)
Choisir les tests qui ont un facteur g le plus élevé: le g-loading

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7
Q

Processus fondamentaux derrière le g-loading

A

La capacité de représentation mentale (e.g., concepts, propositions, images) & la capacité d’opérer sur ces représentations

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8
Q

Définir efficacité cognitive

A

Vitesse et capacité de traitement simultanée (vitesse de traitement et mémoire de travail)

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9
Q

Fonction limitées à un hémisphère

A

◦ Production du langage (gauche)
◦ Rotation mentale (droit)
◦ Identification verbale (gauche)
◦ Identification visuelle (droit)

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10
Q

Fonctions préservées après commissurotomie

A

Fonctions visuelles intégratives non-associatives: mouvement, orientation, attention spatiale, attention ambiante

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11
Q

Limitations des théories de l’intelligence

A

◦ Généralité de g : facteur exécutif, importance des autres habiletés cognitives spécifiques dans le fonctionnement
◦ Fair assessment: l’évaluation juste de l’intelligence requiert un psychométricien spécialisé qui parvient à contrôler des sources d’erreur et à mesurer le plus fidèlement possible le « processus intellectuel ».
◦ Généralisation interculturelle peut être limitée dans les cultures non-occidentales-industrialisés-éduquées.
◦ Hétéroscédasticité importante dans les études de validation, avec plus grande erreur de prédiction dans les QI élevés

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12
Q

Définir maturation cérébrale

A

Processus de changement naturel du cerveau qui se poursuit longtemps après la naissance, avec changements remarquables et rapides dans les comportements et la physiologie.

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13
Q

Maturation cérébrale sensible à …

A

aux facteurs génétiques, environnementaux (intra- et extra-utérin), et à l’expérience, qui peuvent avoir un impact favorable ou délétère.

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14
Q

Huit étapes de la maturation cérébrale

A
  1. Neurulation
  2. Prolifération cellulaire (neurogenèse)
  3. Différentiation cellulaire
  4. Migration cellulaire
  5. Synaptogénèse
  6. Émondage cellulaire (mort cellulaire programmée)
  7. Émondage synaptique
  8. Myélinisation
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15
Q

Étapes de la maturation cérébrale qui permettent une meilleur efficacité

A

Émondage cellulaire + synaptique

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16
Q

Étape de la maturation cérébrale qui permet une meilleure vitesse de tx de l’info

A

Myélinisation

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17
Q

Facteurs influençant la maturation

A
  • Enrichissement sensorimoteur
  • Expérience de jeu et interactions sociales
  • Stimulation tactile
  • Allaitement
  • Éducation
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18
Q

Comment enrichissement sensorimoteur influence maturation

A

accroissement de/du:
- nombre de cellules gliales
- nombre de vaisseaux sanguins
- volume de neurones
- densité dendritique
- densité synaptique

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19
Q

Comment expérience de jeu et interactions sociale influencent maturation

A

Stimulent le dév de régions frontales

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20
Q

Comment stimulation tactile influence maturation

A

Affecte développement de l’axe HPA: hyperréactivité au stress si carence

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21
Q

Comment allaitement influence maturation

A

Lien positif entre allaitement + QI: Dév de matière blanche

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22
Q

Comment éducation influence maturation

A

Chaque année d’éducation stimulerait le développement du QI de 1 à 5 points

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23
Q

Stades de développement (théorie du dév de l’intelligence de Piaget) (8)

A

1- Nourrisson = PHASE SENSORIMOTRICE
2- Bambin = PHASE PRÉOPÉRATIONNELLE
3- Préscolaire = PHASE PRÉOPÉRATIONNELLE/CONCRÈTE
4- Scolaire = OPÉRATIONS CONCRÈTES
5- Adolescence = OPÉRATIONS FORMELLES
6- Jeune adulte = OPÉRATIONS FORMELLES/POST-FORMELLES
7- Adulte
8- Vieillissement

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24
Q

Caractéristiques phase nourrisson (sensorimotrice)

A
  • Réflexes
  • Début du langage
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25
Caractéristiques phase bambin (préopérationnelle)
- Permanence de l'objet - Langage - Perception - Mémoire - Imitation + jeu (socio-communication)
26
Caractéristiques phase préscolaire (pré-opérationnelle/concrète)
- Acuité sensorielle maximale - Explosion + complexification du langage - Imagerie mentale
27
Caractéristiques phase scolaire (opérations concrètes)
- Raisonnement (conversation) - Langage écrit
28
Caractéristiques phase adolescent (opérations formelles)
- Raisonnement abstrait - Planification - Intérêts et forces spécialisées
29
Caractéristiques phase jeune adulte (opérations formelles/post-formelles)
Fonctions exécutives (inhibition + jugement) permettent maturité cognitive (responsabilité)
30
Caractéristiques phase adulte
- Acuité sensorielle/raisonnement fluide/vitesse = diminution - Intelligence cristallisée = augmentation - Capacité d'apprentissage = reste fixe
31
Caractéristiques phase vieillissement
Déclin et réserve cognitive (vitesse, raisonnement, inhibition/exécutif diminuent)
32
Bornes du développement
- Entrainement à la propreté (anormal passé 3 ans) - Marche (anormal passé 2 ans) - Langage (différentes bornes pour mots/phrase/compréhension/phrases complètes)
33
Plasticité dév en enfance: augmentation générale de la matière grise se fait quand
Petite enfance
34
Plasticité dév en enfance: diminution de la matière grise se fait quand
Entre 5 ans et adolescence dépend de la région
35
Plasticité dév en enfance: où débute diminution de la MG
Aires sensorimotrices --> progression rostrale + caudale-latérale --> cortex temporal
36
Plasticité dév en enfance: maturation des pôles frontal + occipital + temporal
Maturent tôt
37
Plasticité dév en enfance: maturation du lobe temporal (exc. pôle)
Mature tardivement
38
Plasticité dév en enfance: maturation du lobe frontal
Gyrus précentral --> régions rostrales (progression antérieure) --> dlPFC en dernier BREF: du derrière vers l'avant en partant du gyrus précentral avec dlPFC en dernier
39
Plasticité dév en enfance: maturation du lobe pariétal
Gyrus post-cental --> maturation latérale
40
Plasticité dév en enfance: maturation surface inférieure du cerveau
- Lobe tempo + fronto inférieur = Maturent tôt - Cortex orbitofrontal = Mature longteeeemps - Cortex entorhinal = pas beaucoup de changement + tardif
41
Plasticité dév vie entière: matière blanche
Parabole (U inversé)
42
Plasticité dév vie entière: régions visuelles + auditives + limbiques
Maturation linéaire
43
Plasticité dév vie entière: cortex frontaux + pariétaux
Maturation continue à l'âge adulte
44
Plasticité dév vie entière: cortex temporal postérier
Maturation lente progressive
45
Plasticité dév vie entière: matière blanche
- Augmentation myélinisation + densité axonale au cours de la maturation - Projections + commissures terminent maturation fin adolescence - Fibres associatives continuent à maturer post-adolescence
46
Dév neuropsycho: relation entre neuroanato et EGQI
Corrélation modeste entre volume cérébral et EGQI
47
Dév neuropsycho: relation entre épaisseur corticale et intelligence
- Petite enfance: relation NÉGATIVE - Après: relation POSITIVE
48
Dév neuropsycho: à quoi est associé QI supérieur (épaisseur corticale)
Taux de changement (amincissement + épaississement) plus grand
49
Dév neuropsycho: quelle région est +++ associée à QI (épaisseur corticale)
Région frontale supérieure droite
50
Dév neuropsycho: lien entre QI et MB
MB prédit 10% du QI: médié par vitesse de tx de l'info (pas spécifique à faisceau en particulier)
51
Quelle fonction cognitive + de variance prévisible génétiquement
Intelligence (60-80%)
52
Variabilité de l'épaisseur de quelles zones corrélées avec QI
Zones multimodales associatives + langagières
53
Définir effet Flynn
Augmentation observée des scores de QI, moyenne de 2.31 points de QI par décennie. Causes proposées: ◦ Meilleure nutrition pré- et post-natale ◦ Environnement plus stimulant en enfance (éducation, etc.)
54
Capacité consensus pour indiquer intelligence chez l'animal
Capacité de résolution de problèmes
55
Facteurs biologiques associés à l'intelligence
- Encéphalisation - Densité des neurones corticaux (+ de gyrus & sulcus) - Vitesse de conduction - Organisation des micro/macro structures
56
Facteur neuroanatomique prédictif de l'intelligence animale
Ratio poids cerveau/corps
57
Organisation corticale différente chez humains et primates
Nombre et complexité des colonnes corticales plus élevés
58
Adaptation neuroanatomique chez l'humain pour répondre à la complexité sociale
Augmentation cortex orbitofrontal
59
Différence matière blanche chez humain vs autres animaux
Plus de MB sous cortex préfrontal
60
Rôles orbitofrontal
- Décisions - Stimulus-récompense - Renforçateurs
61
Rôles dmPFC
- Altruisme - Décisions planifiées - Jugement - Identité
62
Rôles ventromédial PFC
- Prise de décision/jugements dans l'incertitude - Régulation émotionnelle
63
Fonction cognitive unique qui distingue l'intelligence humaine
Aucune!!
64
Qu'est-ce qui fait ressortir fonctionnement unique humain
Combinaison unique de forces et faiblesses cognitives relatives
65
Impact de la prématurité sur intelligence
- QI moins élevé + autres faiblesses neurocognitives: dépend de l'IVT (si pas de faiblesse IVT, pas de faiblesses overall) - Réduction globale du volume cérébral (MB)
66
Fonction cognitive moins affectée par prématurité
Raisonnement
67
Principal facteur qui prédit l'impact sur QI (prématurité)
Volume de MB + aire du corps calleux

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