Cours 30 Nov. Utiliser le sport pour prévenir le décrochage scolaire et développer des habiletés de vie Flashcards
Pourquoi le sport est-il utilisé pour faire une intervention sociale et développer des habiletés de vie?
-donne 3 raisons et donne plusieurs exemple de chaque
- Parce qu’il offre des expériences de vie pouvant répondre aux aspirations et aux besoins des jeunes en difficulté
-se faire des amis
-équipe stable + nouvelle famille
-Fierté (sentiment d’appartenance)
-être valorisés
-Sortir de son milieu/aller à l’extérieur (sans ses parents) - Parce que les expériences en sport collectif sont analogues à celles de la vie quotidienne adulte
-S’amuser/jouer dans un contexte sécuritaire
-se défouler physiquement (sans frustrations)
-vivre des expériences intense (adrénaline)
interaction avec autorités (coach/arbitre)
-Dynamique de groupe/confrontation
-Obligation de performance
-Discipline de travail
-compétition
-expérience de succès/plaisir
-expériences d’échecs/déception - Parce qu’il offre un contexte propice à une intervention “de proximité” en touchant plusieurs dimensions humaines
-permet de rejoindre des jeunes souvent difficiles à joindre
-Offre un contexte plus convivial qu’un bureau de professionnel (intervention plus humaine/naturelle
-le double statut (coach-intervenant): permet de surmonter la méfiance et développer une relation de confiance (ex px mieux se sentir que devant un intervenant en délinquance)
-Permet d’utiliser le groupe comme levier de l’intervention
la dynamique de l’équipe offre des occasions riches pour le développement d’habiletés de vie
-rend possible un soutient de proximité au plan social, affectif, informationnel et tangible
-Permet un suivi plus fréquent et dans une grande diversité de contextes
complète le tableau suivant
Étude de cas: bien dans mes baskets (BdmB)
-quelle est leur philosophie et donnes des exemples de ce qu’ils font (3)
Utilise le rêve des jeunes (devenir joueur professionnel) pour amener des changements dans leur vie et favoriser le développement d’habiletés personnelles et sociales
-Utilise des expériences significatives (crise, conflits, échecs, voyages, réussite,etc) entourant la pratique d’un sport d’équipe comme contextes privilégiés pour susciter des apprentissages
-Activités de bénévolats dans la communauté (école, groupes défavorisés, aide auprès des jeunes du primaire pour la transition vers le secondaire, responsabilité d’organiser un gala, etc
-Instaure un lien de confiance entre les intervenants sportifs et “les athlètes étudiants” -> permet aux intervenants sociaux d’agir sans être menaçants
Donne 3 caractéristiques distinctives du BdmB que d’autre programme d’aide sociale
-Les jeunes qui ont des échecs scolaires ne sont pas exclus du programme. Une aide aux devoirs leur est fournie. SI on leur coupe la pratique sportive qu’ils aiment…ils ne viendront plus à l’école
-Les expériences vécues en gymnase ou dans le cheminement au sein du groupe sont utilisées pour développer des habiletés personnelles et interpersonnelles
-Programme qui intègre les dimensions sociales, sportives et scolaires des jeunes
Évaluation des effets du programme de BdmB:
nomme des habiletés de vie ciblées:
communication, leadership, habileté à se donner des moyens pour atteindre ses objectifs, discipline, sens de responsabilités, travail d’équipe, contrôle de soi, résoudre des problèmes, Estime de soi
Évaluation des effets du programme de BdmB:
nomme 2 effets de BdmB observé à l’aide d’un questionnaire
meilleure perception de soutient social
meilleur sentiment d’appartenance à l’école
donne 4 conditions de réussites de la mise en oeuvre d’un programme d’intervention sociale par le sport
1) L’appui structurel/organisationnel (la direction de l’école, les autres enseignants, le poste de travailleur social en milieu scolaire, etc)
2) Le maintient (pas trop de roulement personnel) d’entraîneurs-intervenants formés (bénévoles pour la plupart)
3) Le maintient des caractéristiques/la philosophie particulière du programme
4) Les sortes et la diversité des expériences de vie offertes aux jeunes
La mise en place d’un bon soutient social
-définition du soutient social
définition:
le fait de savoir que des gens feront tout ce qu’elles peuvent pour nous venir en aide (le soutient social est subjectif et perçu de façon propre à chacun)
La mise en place d’un bon soutient social
-dimensions du soutient social (2)
dimensions:
1. le soutient perçu: perception de soutient disponible
- le soutient reçu: soutient demandé/reçu ou offert/accepté
La mise en place d’un bon soutient social
-types (4) de soutient social
type:
1.soutient émotionnel: consiste à être présent pour apporter confort affectif et sécurité
- soutient de valorisation: consiste à renforcer le sentiment de compétence et à favoriser le développement de meilleurs comportements adaptatifs
- Soutient informatif: consiste à donner des conseils
- Soutient tangible: consiste à apporter une aide matérielle
La mise en place d’un bon soutient social
-qu’est ce qu’un bon soutient social en vue de développer des habiletés de vie donne un exemple
Exemple voir photo
c’est le soutient qui permet de faire le LIEN entre les différents milieux de vie de l’individu (sport, école, communauté, famille, etc)
-un soutient uniquement sportif aura des effets sur les dimensions sportives (performance, gestion du stress, …)
-mais un bon soutient social aura des effets sur l’ensemble des dimensions psycho-sociales de l’individu et favorisera un transfert aux autres milieux de vie
Y a-t-il un transfert des apprentissage réellement
le transfert à la vie quotidienne se fait automatiquement? est ce que c’est démonter scientifiquement?
Non, automatiquement, le transfert est un processus, étonnamment, qui ne vas pas de soi et n’a pas encore démontré par des études scientifique rigoureuses
donne 3 facteurs d’influence du transfert des apprentissages et donne un exemple de chaque (études de Stéphanie Simard)
- La présence de contexte favorisant l’apprentissage EXPÉRIENTIEL du transfert:
-Exemples: opportunités d’occuper un poste impliquant des responsabilités (capitaine) ou opportunité de vivres des expériences significatives à l’extérieur de son milieu de vie
- Valeur accordée aux autres domaines d’activités (n’ont pas toutes la même importance). Les transfert seront davantage effectués dans les domaine perçu comme important/qui ont de la valeur
Exemple: Jeune de BdmB travail dans un Mcdo et transfert pas l’étique de travail appris dans son sport et études (vole, etc), mais lorsqu’il est rentré dan Sun bureau de comptable (domaine important pour lui qu’il aime) à transféré valeur acquise et ne vole plus et est responsable
- La trajectoire de vie après la sortie du programme: évènement/circonstances qui vont annuler ou favoriser les transferts aux autres domaine de la vie
Exemple Favoriser: Une ancienne de BdmB est tombé enceinte et à surmonté ses problèmes avec ses valeurs et éthique de travail appris et elle est resté aux études
Exemple annuler: Un jeune à développer une bonne éthique de travail au basket, mais après le programme des jeunes L,ont approché et proposer de rejoindre la gang de rue et n’a pas transféré ses valeurs acquise
Donne 6 conditions favorables à une interventions efficace (liées à l’environnement du programme)
- sérucitaire et encourage la non-violence (ne mets pas accent sur l’agressivité comme stratégie pour dominer les adversaires) (même des sports de combats peuvent être utilisés pour développer la non-violence)
- Valorise la personne au sein de sa communauté (ne cherche pas à la sortir de sa communauté)
- Favorise le développement de liens sociaux positifs
- Donne accès à un soutient moral et économique
- Favorise le développement du contrôle de soi et de la capacité d’action sur son milieu de vie
- Donne espoirs dans un futur - espoir que des buts positifs peuvent être atteints
