Cours 4 Flashcards
comment faut-il décrire les difficultés?
comme multifactorielles! aucun problème qui a une cause unique
Quelle est la première partie de l’évaluation du psychoéducateur?
les manifestations observables des difficultés : cognitions, émotions, réactions physiologique, rôles sociaux adoptés, stratégies de coping
quelle est la deuxième partie de l’évaluation du psychoéducateur?
Les facteurs de risques et les facteurs de protections.
les facteurs de protections sont des facteurs que le jeune n’a pas de pouvoir dessus : famille aimante
les facteurs de risque c’Est des choses qu’on peut travailler, rend la personne plus vulnérable
Qu’est ce que la dyssynchronie?
décalage entre les différentes sphères de développement conduisant à des difficultés affective, sociale, etc.
Quelle est l’impacte de faire sauter de niveau un élève surdoué?
il peut avoir des difficultés au niveau sociale et émotionnel pcq il n’est pas plus avancé sur ses sphères. Il est plutot recommandé de donner des projets supplémentaires pour ne pas qu’il perde l’intérêt.
En bref, un psychoéducateur doit donc avoir quel capacité?
d’appréhender différentes situations cliniques et planifier ses intervention en tenant compte SIMULTANÉMENT DE PLUSIEURS FACTEURS.
qu’est ce que le développement piagétien?
les conditions de l’environnement alimentent de facon plus ou moins appropriée des structures et acquis de bases (interaction entre les structure bio et l’environnement)
on se développe à cause de tout ca : inné et acquis va ensemble
parfois il arrive que le contexte dans lequel le jeune se développe n’est pas appropriée à son développement, comment le psychoéducateur peut remédier à cela?
tente de voir qu’est ce qui est possible de modifier dans le milieu afin de diminuer l’écart entre les exigences de l’environnement et les capacités du jeune.
Donnez un exemple de potentiel d’adaptation du jeune (PAD).
les capacités, les difficultés, les vulnérabilités, les schèmes de pensé, habilités sociales : le jeune.
def. Niveau de développement des moyens pour répondre aux besoins du jeune, issus de sa réserve d’expériences antérieures
qu’est ce que le PEX (potentiel expérientiel) ?
possibilité d’apprentissage offert par l’environnement
ex. Vivre un déménagement
si on veut que l’intervention influence sur le développement et donc sur sa réadaptation sur quoi elle doit agir?
à la fois sur le potentiel d’adaptation (PAD) et sur le potentiel expérientiel (PEX)
le jeune est un agent essentiel dans son développement et donc de sa réadaptation.
en quoi l’intervention psychoéducative se distingue de la relation d’aide dyadique?
en raison de l’utilisation systématique de l’environnement du sujet dans l’intervention
En créant un déséquilibre nécessaire à l’accommodation et l’adaptation du jeune, le psychoéducateur à donc un role …… du client alors que le jeune a un role … dans sa réadaptation.
role de soutien
un role actif dans sa réadaptation
quel est l’objectif de mettre le jeune toujours en déséquilibre?
pouvoir mettre en interaction l’environnement et les capacités d’une personne, on veut motiver la personne juste assez pour accomplisse son défi
**important d’aller lentement dans les étapes pour ne pas reculer : long processus pour certains
à partir du concept de normalité, comment considère-t-on si une personne est handicapée
quand ses aptitudes sont limité de facon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysio
