Cours 4

Question 1

Béhaviorisme pur définition

Answer 1

Le béhaviorisme est une approche en psychologie qui consiste à se concentrer uniquement sur le comportement observable de façon à caractériser comment il est déterminé par l’environnement (stimuli) et l’apprentissage (comment on intègre les stimuli)

si ça ne s’observe pas et ne se mesure pas, ça ne nous intéresse pas (logique empirique) = Compliqué à mesurer

Intéresser seulement par le stimulus et la réponse, et non le processus de traitement de l’information.

Question 2

Émergence du béhaviorisme

Answer 2

Du au déclin de la psychanalyse
- USA = Béhaviorisme
- Europe = Psychanalyse
= Grande séparation

Question 3

Définition Psychologie cognitive

Answer 3

La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l’être humain que sont la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l’attention

Question 4

Théories cognitivo-comportementales (TCC)

Answer 4

• Depuis les années 1980, le clivage entre béhaviorisme et cognitivisme tend à disparaître
• Intégration du traitement de l’information aux notions comportementales, le tout entériné par Bandura

Question 5

Définition Serendipity

Answer 5

Découverte scientifique ou technique de façon inattendue, suite à un concours de circonstances, généralement dans le cadre d’une autre recherche.

Pavlov découvre le conditionnement classique par «serendipity» en étudiant les systèmes de digestions des chiens

Question 6

Quels sont les personnes importantes dans le Béhaviorisme et Le conditionnement

Answer 6

1. 2.
2. B. Frederic Skinner

Question 7

Conditionnement classique - Ivan P. Pavlov

Answer 7

Le conditionnement classique =stimulus neutreassocié à unstimulus inconditionnel. Lestimulus inconditionneldéclenche automatiquement - certaine réponse: réponse inconditionnelle. Puis, en présentant façon régulière+fréquente stimulus neutreen présence dustimulus inconditionnel = association inconsciente créer entre les deux stimuli. Ainsi, lestimulus neutre se transforme enstimulus conditionnelet déclenche une réponse similaire/identique à celle dustimulus inconditionnel. Cette réponse est alors laréponse conditionnelle.

Question 8

Définition Extinction dans le Conditionnement classique

Answer 8

Lorsque la réponse conditionnelle s’estompe si on présente trop souvent le stimulus conditionnel sans le stimulus inconditionnel
- Processus d’extinction est seulement un comportement d’inhibition envers le stimulu conditionnelle, alors si le processus d’inhibition ne se fait pas bien, le stimulu conditionelle va quand même générer une réaction conditionelle

Question 9

Définition Récupération Spontanée ds Conditionnement classique

Answer 9

Réapparition soudaine de la réponse conditionnelle malgré un processus d’extinction

Question 10

Déf. Généralisation du stimulus

Answer 10

Lorsque la réponse conditionnelle se généralise à d’autres stimuli similaires au stimulus conditionnel
ex. peur des souris blanche à la base et après, peur de tous les souris

Question 11

Déf. Discrimination

Answer 11

Inverse de la généralisation du stimulus (spécificité du pairage)

Question 12

Qui est le «Père du Béhaviorisme américain»?

Answer 12

John B. Watson (1879-1958)
- Nous sommes à 100% le résultat de l’apprentissage (TOUT est appris, rien n’est inhé)

Question 13

Expérience du Petit Albert

Answer 13

Essaie de faire développer une peur des souris blanches (stimui neutre) avec une source de sursaut (stimuli inconditionnel).
= Albert développe une peur de toute objects/animals avec une fourrure blanche

Question 14

Qui est le «Père du conditionnement opérant»

Answer 14

Frederic Skinner
- Considère que la volonté est une illusion – tout est question de conditionnement (déterminisme pur)

Question 15

Explique la boîte de Skinner

Answer 15

Souris dans une boite avec des stimulus et un plancher électrifiant. Souris apprend quoi faire pour recevoir un renforcement positif/négatif et quoi faire pour éviter une punition positive/négative

Question 16

Définition Renforcement

Answer 16

Conséquence agréable d’un comportement qui le rend plus probable d’être reproduit de nouveau
ex.
Renforcement Positif:
- Félicitations
-Salaire
-Avoir du dessert
-Réputation
-Plaisir
-Avoir une bonne note à un examen

Renforcement Négatif:
-Être dispensé de faire la vaisselle
-Inhibition de la douleur (médicaments, drogues)

Question 17

Définition Punition

Answer 17

Conséquence désagréable d’un comportement qui le rend moins probable d’être reproduit de nouveau
ex.
Punition Positive:
-Réprimandes
-Douleur (p. ex. : choc électrique, fessée)
-Ajout d’une obligation déplaisante
-«Bip» émis par une auto pour nous rappeler de nous attacher

Punition Négatives:
-Retirer un jouet d’un enfant
-Être privé de sortie
-Incarcération

Question 18

Définition conséquences Positives et Négatives

Answer 18

Positif: par l’ajout d’un stimulus agissant sur l’organisme

Négatif: par le retrait d’un stimulus agissant sur l’organisme

Question 19

Éducation de l’enfant avec conditionnement opérant

Answer 19

Résultats suggère que pour l’éducation de l’enfant, le renforcement positif est le meilleur, mais punition est quand même nécessaire.
- Absolument évité les formes de punitions physiques/douleur.
- Autant chez l’enfant et chez un chien dressé, la punition doit être immédiatement après le comportement non désiré

Question 20

Thérapies comportementales pour AAS (4)

Answer 20

1. Thérapie aversive
2. Thérapie olfactive
3. Sensibilisation voilée
4. Reconditionnement masturbatoire

Question 21

Expliquer la Thérapie Aversive

Answer 21

= Conditionnement Opérant
Procédure de pairage entre un stimulus sexuel déviant et un stimulus aversif (choc électrique, respiration d’ammoniac)

• Écrire sur papier les désirs sexuels déviants et quand ils les disent à voie hautes, ils reçoivent une punition positive

Question 22

Expliquer la Thérapie Olfactive

Answer 22

= Contionnement Classique
Pairage entre les différentes étapes du passage à l’acte et un stimulus aversif olfactif (ammoniac), de sorte qu’en situation à risque, une odeur désagréable surgira et sera susceptible de servir de signal d’alarme
- Mémoire olfactive est plus permanente.
- Semblable à thérapie aversive; dit a voie haute les étapes de son passage à l’acte et doit respirer de l’ammoniac-> quand il est dans son passage à l’acte, il va avoir une draft d’ammionac pour arrêter son passage à l’acte

Baser sur modèle de récidivisme de la consommation de drogue (Pithers, 1990)
Modèle:
1. Émotions négative
2. Coping mechanism / F.S.D
3. Réalisations fantaisies
4. Actions anodines
5. Passage à l’acte

Question 23

Expliquer la Sensibilisation Voilée

Answer 23

Pairage entre des fantaisies sexuelles déviantes et les conséquences négatives susceptibles d’en découler (emprisonnement, conséquences pour la victime, etc.)
Autant les conséquences envers les déviants et les victimes

Question 24

Expliquer le Reconditionnement Masturbatoire

Answer 24

Pairage de renforçateurs aux fantaisies sexuelles adaptées et de punitions aux fantaisies sexuelles déviantes. Généralement, le client se masturbe jusqu’à éjaculation (renforcement positif) en verbalisant des scénarios sexuels consentants. Suite à l’éjaculation, durant la période réfractaire, le client associe du contenu fantasmatique déviant à un stimulus aversif par une masturbation à vide.

Question 25

Expliquer la Théorie du Renforcement Différentiel (C. Ray Jeffery)

Answer 25

But= rendre compte des comportements délinquants en utilisant les principes du conditionnement opérant Les comportements antisociaux peuvent être : - Renforcés par ses effets positifs (p. ex. : $, encouragements par des pairs délinquants) - Renforcés par la suppression d’un agent désagréable (renforcement négatif) (p. ex. : l’ennui, la solitude) - Punis par le risque (punition positive) de mourir, de subir des séquelles physiques, etc. - Punis par l’incarcération ou la perte de statut (punition négative) Maintien ou l’abandon des comportements antisociaux serait déterminé par la proportion relative des renforcements et des punitions = Calcul coûts-bénéfices Contrôle social à considérer comme motivation de ne pas commettre de crimes (punitions)

Question 26

Théorie de l'apprentissage social (Albert Bandura)

Answer 26

L’apprentissage n’est pas purement béhavioral (conditionnement), c’est le résultat d’un processus cognitif prenant part dans un contexte L’apprentissage peut s’effectuer par observation de l’autre (apprentissage vicariant) et des conséquences que ce comportement a pour l’autre (renforcement vicariant) Avant de produire un comportement appris, on évalue les chances qu’il soit efficace dans le contexte dans lequel on veut l’utiliser (auto-efficacité) La personne qui apprend n’est pas passivement soumise à des stimuli : la cognition, l’environnement et les comportements s’influencent tous mutuellement (déterminisme réciproque) = TRAITEMENT COGNITIF

Question 27

Explique l'expérience de la Poupée Bobo

Answer 27

1. Exposer des enfants à des scènes dans lesquelles des adultes se comportent de manière agressive ou non envers une poupée Bobo 2. Mesurer si les enfants imiteront spontanément ces comportements lorsqu'eux-mêmes seront en présence de la poupée = Les enfants exposés aux modèles agressifs étaient significativement plus agressifs envers la poupée que les enfants exposés à des modèles non agressifs (ou aucun modèle) - Les enfants avaient davantage tendance à imiter les modèles du même genre qu’eux - Toutes autres variables confondues, les garçons étaient beaucoup plus susceptibles d’être agressifs que les filles -> les enfants avaient tendance à moins imiter le modèle agressif s’étant fait réprimander, alors qu’ils imitaient en proportion similaire le modèle agressif s’étant fait féliciter et celui qui n’avait reçu aucune conséquence de son agressivité (Même résultats avec modèles en personnes vs en vidéo)

Question 28

Définition Apprentissage Vicariant

Answer 28

apprentissage résultant de l’imitation par l’observation d’un pair qui exécute le comportement à acquérir. Aussi appelé apprentissage par observation ou modelage (modeling).

Question 29

Définition Renforcement Vicariant

Answer 29

Se produit lorsqu’un individu observe une autre personne (le modèle) se comporter d'une certaine manière et que le modèle reçoit une conséquence perçue comme souhaitable par l'observateur suite à ce comportement. En conséquence, l'observateur essaiera de se comporter comme le modèle.

Question 30

Conditions nécessaires à l'Apprentissage Vicariant

Answer 30

1. Attention: attentif au modèle qui exécute le comportement souhaité 2. Rétention: se rappeler du comportement de l’autre 3. Capacité/pratique: être physiquement et intellectuellement capable d’effectuer le comportement. Pour ce faire, de la pratique et de la rétroaction peuvent être nécessaires. (ex.: apprendre à faire un mouvement de gymnastique complexe) 4. Motivation: motivé à exécuter le comportement - Concept d'Auto-efficacité important - Motivation Intrinsèque (auto-motivé par nos valeurs) et Extrinsèque (motivé par facteurs extérieur- $...)